語文課前預(yù)習的幾個方法[新].doc

1、語文課前預(yù)習的幾個方法韓愈曾經(jīng)說過，“世事洞明皆學(xué)問，人情達練皆文章”。學(xué)好語文，不僅在于有利于做學(xué)問，也是有利于做好人本身。但是對語文的學(xué)習，大部分孩子卻時常苦于沒法領(lǐng)悟語文的曲折微妙，難以習得要領(lǐng)，明白真諦。所謂工欲善其事，必先利其器。對語文的正確學(xué)習，同樣離不開首先重要的“預(yù)習”事項。那么該如何預(yù)習語文呢?今天，就語文要如何預(yù)習給大家?guī)讉€方法，希望能為各個探究人生學(xué)問的孩子鋪好第一塊磚。一、方法竅門(一)瀏覽課文預(yù)習語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的了解。在瀏覽的過程中，也不能光是眼睛干事，頭腦和心靈卻沒參與其中。心手腦都要做好相應(yīng)的準備，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什

2、么。千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的了解，并且在大腦中形成初步的認識。快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領(lǐng)會全文的意思。(二)掌握生字預(yù)習一篇課文，字詞句是基礎(chǔ)。課前的預(yù)習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。首先要能夠認讀生字和詞語，對于容易出錯的拼音應(yīng)該重點掌握。比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區(qū)別，在預(yù)習時要多加注意。還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。對于不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標音，多讀幾遍。學(xué)過后，把詞語、生字默寫，做到

3、準確無誤。(三)默讀課文掌握了生字后，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準。默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想。這樣做，可以促進思考，促進理解的深入。在默讀的時候，還要提倡一邊讀一邊動手。俗話說得好：不動筆墨不讀書，好記憶不如爛筆頭。所以在默讀過程中，要動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，提高思考的質(zhì)量。孩子學(xué)會了默讀，養(yǎng)成了習慣，就會終身受益。(四)做課后習題只要孩子認真閱讀課文，就不難發(fā)現(xiàn)，很多課文后的閱讀練習題都是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題。在認真讀完課文后，及時做練習題，可以進一步把握文章的主要內(nèi)容，感受人物形象，體會

4、文章表達的思想感情。比如說輪椅上的霍金一文后的閱讀練習題：默讀課文，說說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學(xué)家。通過做這道題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內(nèi)容。所以，做練習題時，重要的不是題目，而是題目所考查的知識內(nèi)容，做題只是理解和掌握那部分的內(nèi)容的一種方式。因此，做課后練習題時，一定要對每一道題進行全面的思考。在做練習題過程中，如果實在不會做，可以在題目旁邊的空白處做好標記，做完練習題后，查找課本或參考書，把知識點弄清楚。(五)大聲讀課文預(yù)習的最后一步，最好是把全文再讀一遍。這里的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫。而大聲讀課文，好處也很多。第一，大聲朗讀的實

5、質(zhì)是朗讀者在欣賞自己的聲音，有利于孩子形象思維能力的發(fā)展。第二，大聲朗讀可以刺激孩子深入理解文章，容易集中注意力，有利于記憶材料。第三，大聲朗讀還可以讓孩子出口成章，通過朗讀所積累的詞匯量、豐富多彩的語言表達形式等，對孩子的寫作具有最直接的模仿和借鑒作用，幫助孩子提高寫作能力。二、不同學(xué)段相對應(yīng)的舉措古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。培養(yǎng)孩子預(yù)習習慣和提高預(yù)習能力正是讓孩子學(xué)會學(xué)習的一個重要途徑。預(yù)習是語文學(xué)習的前奏，在語文學(xué)習中，只有做到充分的預(yù)習，才能實現(xiàn)語文學(xué)習的高效。每篇新課文需要預(yù)習些什么?預(yù)習到什么程度?每個學(xué)段要求是不一樣的。(打*為年

6、段重點)(一)低年級*1、生字要求：根據(jù)拼音讀準生字字音、認清字形，能用學(xué)過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞(找朋友)。2、朗讀要求：根據(jù)拼音正確朗讀課文，讀準字音、不加字、不漏字。3、閱讀要求：給自然段標上序號，思考課后的問題。(二)中年級1、生字要求：在課文中畫出生字新詞，讀準生字字音，自學(xué)生字并組詞。2、朗讀要求：正確、流利地朗讀課文。*3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思(三年級重點學(xué)習內(nèi)容之一)B.近(反)義詞方法C. 詞素法理解D. 聯(lián)系上下文理解4、閱讀要求：基本了解課文內(nèi)容;畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號(逐步學(xué)會質(zhì)疑)。(三)高年級1、生字要求：同前，但

7、已不是重點。2、朗讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。(“有感情”這也需要通過上課后有所悟后的一種能力要求)3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思*4、閱讀要求：邊默讀邊思考，了解課文內(nèi)容，可嘗試口頭概括或者小標題方式概括主要內(nèi)容;嘗試為文章劃分結(jié)構(gòu)和層次;學(xué)會質(zhì)疑，并進行批注和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學(xué)交流討論。三、一般預(yù)習步驟一讀課文，求讀準字音，標注拼音，讀通順。二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。三讀課文，初步整體感知內(nèi)容。四讀課文，結(jié)合課后或者自己提出疑問，并嘗試解決問題五讀課文，對詞句理解進行批注。一二三讀課文，適合低年級，一二三四適合中年級，而五步讀書法適合高年級。當然，也要結(jié)合孩子本身能力和特色進行分層要求。仔細的家長會發(fā)現(xiàn)，會預(yù)習的孩子不是在那邊大聲朗讀，就是在那邊靜靜默讀，思考問題，或者提筆寫點或，標注點什么。假如，你發(fā)現(xiàn)孩子三下五除二搞定了預(yù)習，那一定是有問題的。對小學(xué)生來說，預(yù)習應(yīng)該在所有的家