蘋果里的五角星》教案

1、5 蘋果里的五角星年 級四年級主備人所在學(xué)校單 元第二單元課 題5 蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。理解課文中含義深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí) 觀察人們切蘋果的一般方法 查詞典理解“循規(guī)蹈矩”“鮮為人知”的意思教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程通用設(shè)計設(shè)計意圖解讀、修改第一課時教學(xué)內(nèi)容 初讀課文學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)過程一、激發(fā)興趣 引入新課1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以

2、訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。2、板書課題。3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？問題預(yù)設(shè)：蘋果里怎么會有五角星呢？二、初讀文本 解詞通文1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。2、檢查生詞預(yù)習(xí)情況。A分類出示詞語：幼兒園 瞧著 攔腰 橫切面 清晰地（de） 蘋果核鮮為人知 圖案 魅力生疏 感觸 循規(guī)蹈矩B 認(rèn)讀詞語 發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、分自然段檢查讀文情況 師生評議4、邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？ 盡量用上剛才的詞語說話三、圖文對照 動手解惑1、再讀課文，看看插圖你能

3、解決開始提出的哪些問題？2、交流討論重點(diǎn)：蘋果里怎么會有五角星呢？（1）從小男孩的話中可見（2）動手實(shí)踐 親自體驗(yàn)：討論方法A通過觀察（預(yù)習(xí)），你發(fā)現(xiàn)人們怎樣切蘋果？引出詞語“循規(guī)蹈矩”并解釋：哪些人是這樣切的？為什么這樣切？B課文中的小男孩怎樣切蘋果？解詞：攔腰 （解詞方法 聯(lián)系實(shí)際 我們的腰在哪？蘋果的腰在哪？攔腰是怎樣切？用蘋果演示）C你認(rèn)為還可以怎樣切蘋果？D你喜歡哪種切蘋果的方法？用自己喜歡的方法切蘋果。（從安全角度建議找一兩個學(xué)生上臺演示）觀察結(jié)果A展示教師行間巡視時選得的“五角星”舉蘋果直觀解釋“橫切面”B觀察說話 你看到了什么？回答時依次突出“五角星”“清晰”和“果然”(3)指

4、導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)語句看到了蘋果里的五角星，你心情怎樣？有感情地朗讀小男孩的話和第四自然段第一句話四、分析字形 指導(dǎo)寫字1、提示注意點(diǎn)：“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！把?、矩”左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯印?、學(xué)生描紅。五、作業(yè)設(shè)計1、把生詞寫正確，努力寫得美觀。 2、填空人們切蘋果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋果里有（）的“五角星”，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是（）。第二課時教學(xué)內(nèi)容 品析課文 體會人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式 教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí) 引入新課1、聽寫本課五個生字組成的詞語，訂正，認(rèn)讀。2、

5、昨天課堂上我們動手切了蘋果，給我們印象最深的是怎樣切蘋果？為什么？3、感情朗讀相關(guān)段落對于這樣不同的切蘋果，我們都感到很新奇，對他感興趣，請你帶著這種心情讀一讀相關(guān)語句。小男孩的話 切開的圖案二、對比品析 感悟“創(chuàng)造”（一）引入“循規(guī)蹈矩” 初步了解“創(chuàng)造” 通常切法 體會“循規(guī)蹈矩”1、讀第三、四自然段思考人們通常怎樣切蘋果？2、引入“循規(guī)蹈矩”（1）解詞：“循規(guī)蹈矩” 什么意思？（板書 循規(guī)蹈矩）（2）聯(lián)系課文想一想，說人們做什么事情總是“循規(guī)蹈矩”？ （3）請同學(xué)們找出文中帶有“循規(guī)蹈矩”的那句話，認(rèn)真地讀一讀。 （4）想想，生活中哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做法？ 例：每周一升旗儀式；每

6、天早晨起來漱口；燒飯總是白米加白開水?dāng)r腰切法 了解“創(chuàng)造”1、不“循規(guī)蹈矩”的做法是什么？（板書 攔腰切蘋果）2、了解創(chuàng)造源泉你覺得第一次這樣切蘋果的人怎樣？ 他怎么會想到這樣切的呢？（用表示估計的一個詞：也許）3、小結(jié)過渡：這對于許多沒想到的人來說是一種“創(chuàng)新”（二）讀悟作者感觸，深入領(lǐng)會“創(chuàng)造”1、引讀：這種創(chuàng)新讓作者深有感觸，引讀最后三句話。2、理解句意（1）這里一共講了幾句話？分別是什么意思？（建議聯(lián)系前文深入體會）（2）這三句話中最關(guān)鍵的一句話是哪一句？是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。你從這句話中讀懂了什么？（板書 創(chuàng)造力）什么叫往小處說？ 有感情地

7、朗讀3、你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？三、鏈接生活 拓展“創(chuàng)造”1、范例介紹 說到這兒，我想起了一個人：李秉哲。他是世界知名企業(yè)韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人。（師講故事。兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運(yùn)。這后一個報童在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。）討論：你覺得李秉哲的做法怎么樣

8、？小結(jié)：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣報的方法。2、閱讀聯(lián)想 這讓你想起了什么人？什么事情？用“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種（ ）的方法?！毙〗Y(jié)。提示：金子 弗雷特 種花 萬有引力 牛頓 蘋果為什么不往天上飛 3、生活聯(lián)想生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 同法體會填空“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種（ ）的方法?！彼摹⒖偨Y(jié)全文 升華“創(chuàng)造”1、小結(jié)升華：綜合以上事例，我們知道總結(jié)補(bǔ)充填空：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種（ ）的方法， 從大處說就是（ ）。（板書 打破常規(guī)）2、推薦名言人才進(jìn)行工作，而天才進(jìn)行

9、創(chuàng)造（德國）舒曼3、總結(jié)語：生活中，創(chuàng)造無處不在，無處不需要創(chuàng)造。愿我們每一個同學(xué)從小敢于創(chuàng)造，學(xué)會創(chuàng)造，將來用你們善于創(chuàng)造的雙手去改造整個世界！五、作業(yè)設(shè)計1、 閱讀感悟：介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。2、故事接力：把這個魅力無比的故事傳給更多的人。3、實(shí)踐演練：我這兒有一道題目，想考考你們：有一塊長方體蛋糕，你只能切六刀，最多能分成幾塊？板書設(shè)計：5、蘋果里的五角星創(chuàng)造力循規(guī)蹈矩打破常規(guī) 從題目入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，激起閱讀期待。學(xué)習(xí)生字詞，解決攔路虎，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙，同時從小男孩、我和蘋果三類相關(guān)的詞語歸類學(xué)習(xí)，為學(xué)生理解文章內(nèi)容做了詳實(shí)的鋪墊。通過動手實(shí)踐。探究切蘋果的方法，以激起學(xué)生興趣，打開思維，為