老王 導(dǎo)學(xué)案及答案

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 老 王主 備 初一組使用者審 核教研組課 型新授時(shí) 間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際，理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。2、品味語(yǔ)言，理解刻畫(huà)人物形象的方法，把握中心。3、關(guān)注像老王這樣的人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，同情心。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.品味語(yǔ)言，理解刻畫(huà)人物形象的方法，把握中心。2.關(guān)注像老王這樣的人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，同情心。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)法導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點(diǎn)撥 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，目標(biāo)領(lǐng)航（明標(biāo)）1、作者簡(jiǎn)介：2、掃 清 文 字 障 礙：傴（ ） 攥 （ ） 惶恐 （ ） 荒僻 （ ） 取締 （ ） 翳（ ） 骷 髏（ ）（ ） 滯

2、 笨（ ） 愧怍（ ）（ ） 塌?。?）環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)（自學(xué)-查）請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考：、老王是一個(gè)什么樣的人？用兩個(gè)詞語(yǔ)概括。（ ）、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？作者通過(guò)哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？ 環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學(xué)-查） 文章中寫(xiě)了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫(xiě)，詳細(xì)寫(xiě)。這就是我們常說(shuō)的“詳寫(xiě)”和“略寫(xiě)”。那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫(xiě)，課文中也采用了這種方法。文中詳寫(xiě)了哪件事？為什么詳寫(xiě)?（去世前一天送香油和雞蛋）在8-16 小節(jié)中，有對(duì)老王形象的精彩刻畫(huà)，找出你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的地方，談?wù)勛约旱目捶?。提示：?）、文中的“鑲嵌”

3、兩字能否換成“站立”，為什么？（2）、找出文中描寫(xiě)的句子，并分析其作用。（3）、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？（4）、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王？（5）、這篇課文的線索和寫(xiě)作順序分別是怎樣的？環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥，釋疑解難（導(dǎo)學(xué)-查）（1）老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說(shuō)明了什么？、當(dāng)善良的老王去世時(shí)，作者有什么感受？請(qǐng)用原文回答。、作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？ 、本文作者的寫(xiě)作目的是什么?環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固拓展（測(cè)評(píng)）1.本文以什么線索組織材料？正確

4、的一項(xiàng)是（ ）A 本文以作者的所見(jiàn)所聞所感為線索。B 本文以老王的活動(dòng)為線索。C 本文以作者與老王的交往為線索。D 本文以作者對(duì)老王的態(tài)度變化為線索。2.我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑”的意思是：A 我看不起老王的意思。B 我對(duì)老王的嘲笑。C 老王病成那個(gè)樣子，還拿東西謝我們，我心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。D “強(qiáng)笑”即大笑，我看到這時(shí)的老王感到很可笑。3、指出下列各句對(duì)人物描寫(xiě)所采用的方法：（1）、他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（ ）（2）、他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。（ ）（3）我吃驚地

5、說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？（ ）教（學(xué)）反思：三、學(xué)習(xí)過(guò)程：1、整體感知：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考：、老王是一個(gè)什么樣的人？用兩個(gè)詞語(yǔ)概括。（不幸 、 善良）（提示：從基本情況，謀生手段，健康狀況，居住條件，所做的事情等方面考慮）、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？A、靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。B、“文革”期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。生活艱苦不幸C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。心境凄苦D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。作者通過(guò)哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半。（老實(shí)厚道 ） B、送錢(qián)先生看病，不要

6、錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠（知恩圖報(bào)）； C、用平板車(chē)?yán)?，加半寸邊（善良淳樸?D、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。（善良淳樸，知恩圖報(bào) ）（善良）（老王的性格：老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)，心地善良，在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，關(guān)心著別人，卑微的身份下隱藏著一顆金子般的心，他雖平凡卻不平庸，雖生活艱難，卻品格高尚。他值得我們贊頌.）2、賞析細(xì)節(jié)：文章中寫(xiě)了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫(xiě)，詳細(xì)寫(xiě)。這就是我們常說(shuō)的“詳寫(xiě)”和“略寫(xiě)”。那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫(xiě)，課文中也采用了這種方法。文中詳寫(xiě)了哪件事？為什么

7、詳寫(xiě)?（去世前一天送香油和雞蛋）在8-16 小節(jié)中，有對(duì)老王形象的精彩刻畫(huà)，找出你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的地方，談?wù)勛约旱目捶ā?提示：（1）、文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”，為什么？這是夸張的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)。（2）、找出文中描寫(xiě)的句子，并分析其作用。例：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出老王的眼病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，可他還要登門(mén)給“我”送物品，令人感動(dòng) .這一描寫(xiě)表現(xiàn)出他的善良品格。（3）、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？老王一生孤苦伶仃，作者一家對(duì)老王關(guān)愛(ài)較多，所以老王在病危之際，親自來(lái)感謝好心人。（4）

8、、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王？動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王，作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。 （5）、這篇課文的線索和寫(xiě)作順序分別是怎樣的？這篇文章的線索是以我與老王之間的交往為線索的。課文是以時(shí)間順序和邏輯順序組織材料的。3、明確中心：、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說(shuō)明了什么？1. 坐他的車(chē)，照顧他的生意2. “我”女兒知道他有夜盲癥，送他大瓶魚(yú)肝油3. 老王再客氣也付他應(yīng)得的報(bào)酬 4. “我”關(guān)切地詢問(wèn)只有一位主顧的老王是否能維持生活5. 他送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)6. 對(duì)老王的同情、關(guān)心、尊重、當(dāng)善良的老王去世時(shí)，作者有什么感受？請(qǐng)用原文回答。那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍.、作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？ 愧怍：慚愧，心里不安。 一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不