三十年的重量

1、高二上學(xué)期第三單元閱讀訓(xùn)練 2006.9班級(jí) 姓名 座號(hào) 得分 深秋書(shū)簡(jiǎn)北京城最值得留連的秋天景色，依我看不在香山山里而在山外；在燕山山脈逶迤而西的沿山一帶。這時(shí)候乘坐汽車在八達(dá)嶺以北的公路上行駛，車窗外就呈現(xiàn)出不斷變換畫(huà)面的自然景觀。繞過(guò)一道山梁是一幅米勒，再繞過(guò)一道山梁是一幅馬奈。色彩從四面八方聚攏來(lái)，個(gè)個(gè)都活蹦亂跳，都有生命。黃的黃得徹底，紅的紅得透明，綠的綠得蒼郁，就連天上的白云也卷曲如雞毛狀，在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空飄蕩。坐在車?yán)锏娜藗儾挥傻门d奮起來(lái),帶著淡淡的傷感；“好個(gè)秋天呀,怎么如此倉(cāng)促,還沒(méi)看夠就要走了呢?”時(shí)序已進(jìn)11月，難免會(huì)生發(fā)出這種眷戀的傷感情緒。但是這種情緒之所以發(fā)生，倒不

2、是由于經(jīng)歷了太久的夏季單調(diào)綠色的浸泡，也不僅僅是由于秋陽(yáng)下大自然呈現(xiàn)出來(lái)的美麗色彩和對(duì)于溫暖秋季的眷戀，而是因?yàn)檠矍暗暮椭C的美實(shí)在令人銷魂，在于這些似乎未曾見(jiàn)過(guò)的燦爛色彩是如此豐滿、充足，它們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和角度里因陽(yáng)光的照射而擴(kuò)散出來(lái)的鄉(xiāng)土情調(diào)和文學(xué)韻味竟然如此深沉、如此濃烈。因此說(shuō)秋天是色彩的世界或者說(shuō)秋天是色彩錯(cuò)雜光影幻動(dòng)的世界就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。為什么呢?因?yàn)樯?，生命才是最可寶貴的，沒(méi)有生命的世界總是僵死的。我們說(shuō)某人畫(huà)得好，那是因?yàn)樗漠?huà)有靈氣，而所謂靈氣也就是生命。秋天并非平靜如水，秋天也非只聞蟲(chóng)吟。秋天是熾熱的、喧鬧的、跳動(dòng)的。生命在這個(gè)季節(jié)唱出了它的全部美麗，唱出了它最高亢的生命之

3、歌，而且越是接近秋與冬的交界處，生命愈是頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己，竭力要在大自然的美景里面擠進(jìn)或者留下自己的一滴顏色、種聲音或一份韻味。就像一位老畫(huà)師在他的晚年要把畢生功力都畫(huà)到畫(huà)布上去一樣。請(qǐng)看公路兩旁的白楊樹(shù)吧。白楊樹(shù)已經(jīng)老了，雖然樹(shù)葉開(kāi)始脫落，有的已經(jīng)老得不成樣子，枝椏畢露，依然昂首向天。這白楊樹(shù)生性倔強(qiáng)，就連它掉在地上的葉片也不甘心就此零落成泥，即使干枯了殘破了，依然蜷曲身姿翹出堅(jiān)硬的不規(guī)則形狀，倘若有人踩上去，那金黃色的看似軟綿綿的絨毯定會(huì)發(fā)出抗議的叫喊。 山腳下迎著飛馳的汽車跑來(lái)的是一簇黃櫨樹(shù)叢。這黃櫨雖然低矮，擠在一起不成模樣，但在深秋的陽(yáng)光照射下卻耀眼地紅，紅得像一團(tuán)火，而且那火紅火紅的

4、火苗直往人們的眸子里鉆。汽車再往前走，進(jìn)了一個(gè)山坳，一群“綠林好漢”沿山坡一字排開(kāi)，把大團(tuán)大團(tuán)的綠色擠得像快要滴落的液汁。這群矮腳油松大概是新客，看它們綠沉沉的架勢(shì)是決心留下來(lái)過(guò)冬的了。 在金色的秋天的陽(yáng)光下，坐在車?yán)锏娜藗冃念^顫動(dòng)了，即將或正在逝去的秋天使人們沉默無(wú)語(yǔ)，都沉人對(duì)于生命的偉大力量的贊嘆。藍(lán)天、白云，近處的白楊、遠(yuǎn)山的紅樹(shù)、山坳里的油松以及不知名的雜樹(shù)亂草，車子真好像馳進(jìn)印象派畫(huà)家的油畫(huà)里來(lái)了。色彩是如此調(diào)和，畫(huà)面是如此豐滿，汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)醉意朦朧地哼著，人們都不說(shuō)話，好像也醉了，好像這一切，山、石、林、樹(shù)、人，以及鋼鐵制成的車身，都有了生命，都在表現(xiàn)，都在使自己成為這些風(fēng)景畫(huà)中不

5、可缺少的寶貴組成部分。于是車子里的人們開(kāi)始坐不住了，都在心里問(wèn)自己，怎么住在北京城這么多年卻從未見(jiàn)過(guò)真正的秋天，怎么平庸到把北京的秋天只局限于樓頂碧空下盤(pán)翔的鴿群和夜晚天上被兩棵棗樹(shù)刺得眨眼的星星和蒼白的月亮了呢?原來(lái)在北京的一角，在這不知名的不起眼的也沒(méi)名目的沿山公路一帶，平凡、偏僻、普通到不值提起的山區(qū)，竟然蘊(yùn)藏著北京的秋天，蘊(yùn)藏著秋色之美的真髓！注：米勒馬奈均為西方印象派畫(huà)家1理解畫(huà)橫線的句子 。(1)“繞過(guò)一道山梁是一幅米勒，再繞過(guò)一道山梁是一幅馬奈”比喻的是 （2分）(2)“那金黃色的看似軟綿綿的絨毯定會(huì)發(fā)出抗議的叫喊”運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了 。（3分）2“這些似乎未曾見(jiàn)過(guò)的燦

6、爛色彩是如此豐富、充足”一句中，作者為什么說(shuō)這些色彩“似乎未曾見(jiàn)過(guò)”？ （3分）3蘊(yùn)藏著秋色之美的真髓是什么？請(qǐng)用文中的句子回答。 （2分）4下面對(duì)文章的分析和鑒賞，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是( )（4分）A本文描繪的是北京郊區(qū)山野的秋色，更是作者對(duì)秋色、對(duì)生命的感悟。B第二段寫(xiě)楊樹(shù)，作者將它們?nèi)烁窕?，表達(dá)了對(duì)楊樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美。C第三段點(diǎn)明北京最有秋天特征的是鴿群、棗樹(shù)、星星、月亮。D本文的主旨是表現(xiàn)對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)。E郁達(dá)夫的故都的秋是描繪老北京秋天的民俗風(fēng)情畫(huà)，本文描繪的是八達(dá)嶺以北秋天的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)。三十年的重量 余秋雨時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然壅塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)

7、，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生楞楞地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)：那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，三十年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫(huà)了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。 放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。我呆坐在書(shū)桌前，腦海中出現(xiàn)了六十年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教

8、師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)時(shí)我們自修課的督課老師竟是著名作家鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)筒直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫廷先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人。至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)。情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人

9、聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。 哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送吉。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。 我和曹齊代表全班同學(xué)繪制

10、賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好，總該是他畫(huà)得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么，寫(xiě)什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃。竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把三十年的歲月都刻穿了。 今日的曹齊，已是一位知名的書(shū)畫(huà)家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書(shū)法選集乃至月歷上印有他的作品，畫(huà)廊上也有他的畫(huà)展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫(huà)上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫(huà)幅上端滿滿寫(xiě)上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裝裱?，F(xiàn)在，這卷書(shū)畫(huà)已送到穆尼老師手上。 老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了三十年前的筆墨，失落了

11、那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙成年人的手，卷一卷三十年的甜酸苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全部抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。憑借著這種至情，我有資格以三十年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。5第一段開(kāi)頭寫(xiě)道，“我因參加多種社會(huì)文化活動(dòng)而變得重要起來(lái)”，為什么“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”？（4分）答： 。 6.為什么穆尼老師“把我們補(bǔ)畫(huà)的一張賀年片，作為晚年最珍貴的收藏”？（4分）答： 7.第四五段寫(xiě)道

12、，穆尼老師“專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)”，使我“十分尷尬”，“我”為什么還“一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”？（4分）答： 8.下面是對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是( ) （4分）A“三十年的重量”既指跨越時(shí)空，鐫刻在老人心扉間三十年的人間至情之重，又指這種人間至情對(duì)處于煩囂中的“我”所帶來(lái)的心靈的強(qiáng)烈震撼之沉。B本文主要采用插敘的手法，以穆尼老師要求補(bǔ)畫(huà)開(kāi)始，又以“我”與曹齊送畫(huà)結(jié)束，顯得首尾圓合。C我們給老師先后所送的畫(huà)，畫(huà)面內(nèi)容是一樣的，都表達(dá)了我們赤誠(chéng)純凈的心境和對(duì)老師的敬重愛(ài)戴。D作者寫(xiě)作這篇文章，意在告訴青少年朋友們，永遠(yuǎn)不要忘記自己的老師。E本文語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，意蘊(yùn)含蓄，

13、情味悠長(zhǎng)。一幅畫(huà)和人間至情在“重量”上形成強(qiáng)烈的對(duì)比，發(fā)人深思，給人啟迪。 人間魯迅 一個(gè)可以由此得生，也可以由此得死的時(shí)代是大時(shí)代。大時(shí)代總要產(chǎn)生巨人。 魯迅是巨人。他不是帝王，不是將軍，他無(wú)須揮舞權(quán)杖。作為舊世界的逆子貳臣，惟以他的人格和思想，召引了大群年輕的奴隸。他把對(duì)于民族和人類的熱愛(ài)埋得那么深沉，乃至他的目光，幾乎只讓人望見(jiàn)直逼現(xiàn)實(shí)的憤怒的火焰。數(shù)千年的僵尸政治，“東方文明”，專制、強(qiáng)暴、虛偽、保守和蒙昧，都是他攻擊的目標(biāo)，他教奴隸們?nèi)绾畏纯?，如何“鉆網(wǎng)”，如何進(jìn)行韌性的戰(zhàn)斗。他雖然注意實(shí)力的保存，卻不憚犧牲自己，必要時(shí)照例地單身鏖戰(zhàn)。在一生中，他吶喊過(guò)也彷徨過(guò)，甚至在橫站著作戰(zhàn)的晚

14、年仍然背負(fù)著難耐的寂寞，但是從來(lái)恥于屈服和停頓。中國(guó)的思想文化界，沒(méi)有一個(gè)人像他一樣贏來(lái)眾多的“私敵”，沒(méi)有一個(gè)人像他一樣招致密集的刀箭，因此，也就沒(méi)有一個(gè)人像他一樣獲得更為輝煌的戰(zhàn)績(jī)。他所憑借的僅僅是一支“金不換”，便在看不見(jiàn)的但卻是無(wú)比險(xiǎn)惡的戰(zhàn)場(chǎng)里，建樹(shù)了超人一等的殊勛。 在他身后，自然要出現(xiàn)大大小小的紀(jì)念物，石雕、銅像，以及傳記?？杀У氖牵寒?dāng)再度被賦予形體的時(shí)候，這個(gè)始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經(jīng)過(guò)有意無(wú)意的鋪墊與厚飾，成了奧林匹斯山上的宙斯注。 平凡的偉大才是真正的偉大。魯迅是“人之子”，人所具有的他都具有。正因?yàn)樗劻擞尥臍g呼和悲慘的呼號(hào)，目睹了淋漓的鮮血和升騰的地火，深

15、味了人間的一切苦辛，在他的著作中，古老而艱深的象形文字，才會(huì)變得那么平易，那么新鮮，那么富于生命的活力。 這樣一個(gè)畢生以文字從事搏戰(zhàn)的人，他的形象，其實(shí)早經(jīng)文學(xué)本身表達(dá)無(wú)遺了。世間紀(jì)念物，絲毫也不能為他增添或減損什么，無(wú)非是后人的一種感念而已。如果它所激發(fā)的，不是對(duì)真理的渴求，不是奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實(shí)的熱情，而是宗教式的膜拜，那么毋寧說(shuō)：我們什么都不需要!歷史人物之所以偉大，正在于我們可以因他而深刻地意識(shí)到自身的存在；在存在的方式的選擇中間，我們根本不愿拒絕他的靈魂的參與。魯迅就是這樣一個(gè)人。他沒(méi)有把黃金世界輕易預(yù)約給人類，卻以燃燒般的生命，成為千千萬(wàn)萬(wàn)追求者的精神的火光。 真正的巨人活在

16、時(shí)間的深度里。應(yīng)當(dāng)相信，歷史終會(huì)把最有分量的東西保留下來(lái)?！咀ⅰ繆W林匹斯，希臘東部的一座高山。古代希臘人視之為神山，希臘神話中的諸神都住在山頂。宙斯，希臘神話中的主神，威力無(wú)邊，是諸神和人類的主宰。9.文中與“在橫站著作戰(zhàn)的晚年仍然背負(fù)著難耐的寂寞”相照應(yīng)的短語(yǔ)是     （4字）。（4分）10 第三段所說(shuō)的“鋪墊與厚飾”指的是   。（2分）（2）作者不主張對(duì)魯迅作“鋪墊與厚飾”的原因是     （2分）11.（1）文章最后一段說(shuō)“真正的巨人活在時(shí)間的深度里”，“活在時(shí)間的深度里”的意思是    。（4分文章認(rèn)為，魯迅的偉

17、大之處在于他   。（4分）12.下列對(duì)于文章有關(guān)內(nèi)容的闡述，不正確的兩項(xiàng)是（4分）(  )A.在所有對(duì)魯迅的紀(jì)念中，作者只贊成那能夠激發(fā)對(duì)真理的渴求、激發(fā)對(duì)生活的勇氣與變革的熱情的紀(jì)念。B.題目“人間魯迅”，是說(shuō)魯迅是人而不是神，不應(yīng)該在他身上加上“鋪墊與厚飾”，只有把魯迅看做人，才能更顯出他的偉大。C.作者不主張為魯迅做石的、銅的等任何形式的雕像，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“世間的一切紀(jì)念物，都絲毫也不能為他增添或減損什么”。D.正因?yàn)轸斞斧@得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)、建樹(shù)了超人一等的殊勛，所以他贏來(lái)了眾多的私敵、密集的刀箭。E.魯迅的文章平易、新鮮、富有生命的活力，是因?yàn)樗谖恼轮袑?xiě)進(jìn)了惡人的

18、兇狂，弱者的辛酸、悲慘和反抗。高二上第三單元閱讀訓(xùn)練 參考答案一 1(1)印象派畫(huà)家筆下的秋天景象(2)白楊樹(shù)的頑強(qiáng)生命力2因?yàn)槿藗兩钤诒本┏抢锖苌倏吹酱笞匀坏木吧?生命在這個(gè)季節(jié)唱出了它的全部美麗，一種聲音或一份韻味。4CD二 5.因?yàn)檫@些社會(huì)文化活動(dòng)不是出于我的自覺(jué)自愿參加，而是迫不得已的應(yīng)酬，我已被世俗的紛雜之事所纏繞，少年時(shí)期的那份 “純凈”已蕩然無(wú)存，那份“赤誠(chéng)”已淡化殆盡。6.因?yàn)槟履崂蠋熢谀莻€(gè)特殊的年代，所遭受的不公正的待遇，所過(guò)的不順心日子，使他愈加珍惜學(xué)生的純真情意，以至三十年了還把那些少年朝者鐫刻在心永久難忘，這正是患難之處見(jiàn)真情；側(cè)面透露出老人對(duì)而今煩囂世界的厭倦。7.因?yàn)槟履崂蠋煛笆且晃怀錾膶W(xué)者”“半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)”，同時(shí)“我”已能用“稚嫩的目光”“約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度”。8.C、D9.【解析】“橫站著作戰(zhàn)”照應(yīng)“鏖戰(zhàn)”，“仍然背負(fù)著難耐的寂寞”說(shuō)明作戰(zhàn)是“單身”的。【答案】單身鏖戰(zhàn)10.【解析】從第三段中分析，回答第（1）題；從第五段中分析，回答第（2）個(gè)問(wèn)題。【答案】（1）過(guò)分夸