四年級(jí)上冊(cè)群文閱讀教案

1、“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第一組“自然奇觀”教學(xué)設(shè)計(jì)本組說(shuō)明本組是以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有黃果樹瀑布五色茶花，縫紉鳥螞蟻的“摩天大樓”等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學(xué)生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)，閱讀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。設(shè)計(jì)理念：以“單元整合、群文閱讀”策略

2、為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容：1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元課文：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云。2、人教版同步閱讀教材：黃果樹瀑布五色茶花縫紉鳥螞蟻的“摩天大樓”教學(xué)重點(diǎn)：1、在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：1、孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自

3、然的神奇。2、我們用畫知識(shí)樹的方法一起走進(jìn)這些自然奇觀里。這是一棵知識(shí)樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。二、主題回顧孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿三、閱讀概覽3、在同步閱讀教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，并且填寫了同步閱讀卡片?，F(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。4、這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。黃果樹瀑布：優(yōu)美壯觀五色茶花：奇異美麗縫紉鳥：

4、精致杰作螞蟻的“摩天大樓”：摩天大樓在交流這幾篇文章時(shí)，同時(shí)滲透文章的一些表達(dá)方法5、孩子們，通過閱讀，我們對(duì)這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語(yǔ)言向我們介紹了這么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間里感受大自然的美。四、片斷分享與精彩賞析這四篇文章，老師相信孩子們?cè)谡n前閱讀時(shí)總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來(lái)分享一年級(jí)下冊(cè)嗎？（學(xué)生再次瀏覽和思考）結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)入自然奇觀的美景之中。6、黃果樹瀑布學(xué)生交流后質(zhì)疑：預(yù)設(shè)問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）學(xué)生交流引導(dǎo)讀出有關(guān)描寫黃果樹瀑布

5、壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢(shì)磅礴）（2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩?shì)的源頭來(lái)自于一條平凡、恬靜的河。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）（3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動(dòng)一靜的巧妙結(jié)合，它的確是一個(gè)令世人稱奇的世界奇觀。（4）欣賞片段和聆聽解說(shuō)。7、五色茶花預(yù)設(shè)問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）學(xué)生自由解答，相機(jī)引導(dǎo)。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個(gè)精光，最后卻能重開異花。）（2）重點(diǎn)體會(huì)：五色茶花的“奇”說(shuō)明了五色茶花具有頑強(qiáng)的生命力，擁有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。（3）聯(lián)系生活：想一想，在我們?nèi)粘５纳钪校矔?huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，讀了五色茶花能給

6、你什么啟示嗎？8、縫紉鳥預(yù)設(shè)問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？（1）學(xué)生自由辯論：（教師組織協(xié)調(diào)）正方：是像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來(lái)，一點(diǎn)也不變形。反方：不是縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結(jié)在樹枝上，一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨窩便被打了下來(lái)。結(jié)語(yǔ)：雖然縫紉鳥的窩被打了下來(lái)，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對(duì)困難，它選擇了堅(jiān)持，我們?cè)谒纳砩峡吹搅艘环N堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。（2）孩子們，在課文的結(jié)尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來(lái)飛去，又開始忙碌了”請(qǐng)你們以這為開頭進(jìn)行寫作，想象一年級(jí)下冊(cè)縫紉鳥接下來(lái)的生活。9、螞蟻的“摩天大樓”（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？（2）引導(dǎo)學(xué)生用螞蟻的

7、細(xì)小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（3）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇。五、主題拓展10、大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。11、孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，留下的又何止是這幾處地方?。≡谑澜缟狭粝铝四敲炊嗑_麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹一年級(jí)下冊(cè)你所了解的一些自然景觀嗎？12、同學(xué)們相互交流自己所收集到的資料。13、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣?！皢卧?#183;群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第二組“睜大眼睛看世界”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】觀察是思維的觸角，是把握事物特

8、征，了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終身受益。本組教材都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。在教學(xué)時(shí)要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目的去展開。本組課文中描寫的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認(rèn)認(rèn)真真地做過觀察的人并不會(huì)多，尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察同一種事物的人會(huì)更少，持久的觀察力需要熱愛自然，熱愛生活的濃烈情感來(lái)支持，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，同時(shí)還要通過教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)

9、一步激發(fā)他們觀察自然，體味生活的興趣。這一組文章文筆清新，內(nèi)容通俗易懂，生動(dòng)有趣，作者不僅生動(dòng)地向我們描述了自然界中植物和動(dòng)物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言，體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞句是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的閱讀效率，引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)還要充分注意把教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，有機(jī)地整合在一起。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以“知識(shí)樹”為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元課文：古詩(shī)兩首爬山虎的腳蟋蟀的住宅世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、2、人教版同步閱讀教材：法布爾的故事帶刺的朋友牧鵝散記我有一個(gè)小本本【教學(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)觀察的重要性，學(xué)會(huì)用觀察的眼睛看世界，激發(fā)學(xué)生觀察自然，體味生活的興趣。2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話1、視頻欣賞，引出主題觀察與發(fā)現(xiàn)。世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，它們是

11、：（課件出示，學(xué)生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來(lái)討論這個(gè)問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）二、主題回顧2、這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？古詩(shī)兩首充滿哲理；爬山虎的腳堅(jiān)韌頑強(qiáng)；蟋蟀的住宅吃苦耐勞；世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)不言放棄。（根據(jù)學(xué)生的回答添上知識(shí)樹的葉子和果實(shí)）三、閱讀概覽3、在同步閱讀中，也選編了七篇以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F(xiàn)在

12、請(qǐng)大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。4、這幾篇寫觀察與發(fā)現(xiàn)的文章里你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)從文章中你發(fā)現(xiàn)了什么？桑榆法布爾的故事：執(zhí)著追求宗介華帶刺的朋友：聰明可愛陳天昌牧鵝散記：呆鵝不呆金波我有一個(gè)小本本：所見所聞5、孩子們通過閱讀，對(duì)大自然的美麗景物又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章都是作者通過長(zhǎng)期的，耐心細(xì)致的觀察才發(fā)現(xiàn)大自然中這些不為人知的奧秘的。四、分?jǐn)喾窒?、那么，在同步閱讀的這四篇文章中，哪些段落或句子最打動(dòng)你呢？或者說(shuō)哪些地方給你留下了深刻的印象？（學(xué)生匯報(bào)）五、精彩賞析7、法布爾的故事問題：讀到“他們無(wú)法理解小法希爾的行為，說(shuō)：“這孩子大概中了邪！”的時(shí)候，我

13、不禁想問大家一個(gè)問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因?yàn)閷?duì)動(dòng)物的癡迷）癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）面對(duì)一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說(shuō)的嗎？（執(zhí)著追求。善于探索）齊讀最后一段8、牧鵝散記問題：作者在長(zhǎng)期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？鵝真的笨嗎？請(qǐng)找出相關(guān)的依據(jù)來(lái)證明。（1、回家準(zhǔn)時(shí)2、認(rèn)得自己的窩，3、偷蛋）是呀，鵝看起來(lái)呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實(shí)它挻聰明的，如果沒有作者長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，我們一定會(huì)被它的外表所迷惑，而認(rèn)不清它的本質(zhì)，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認(rèn)真事物本來(lái)的面目，才能發(fā)現(xiàn)一些事物的奧秘

14、。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發(fā)現(xiàn)吧？能舉出一兩個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？9、我有一個(gè)小本本問題：“我為什么樣想擁有一個(gè)小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個(gè)小本本給我?guī)?lái)了哪些好處？小組討論后交流。（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。（2）小本本記下來(lái)的內(nèi)容可以成為創(chuàng)作的素材。（3）齊讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)小本本給“我”帶來(lái)的好處?！皢卧?#183;群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第三組“中外童話”教學(xué)設(shè)計(jì)同步閱讀第三組教材整體說(shuō)明：本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。同步

15、教材也安排了八篇不同作家、不同風(fēng)格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統(tǒng)和完善。讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事。2、人教版同步閱讀教材勇敢的小裁縫鹿樹風(fēng)的故事最棒的還是我自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在童話描寫的美好情景中熏

16、陶情感，發(fā)展思維。2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話1、孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。2、我們用畫知識(shí)樹的方法來(lái)走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、碩果累累！二、主題回顧孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？巨人的花園分享快樂；幸福是什么；勞動(dòng)創(chuàng)造；去年的樹；朋友真情；小木偶的故事體驗(yàn)生活；三、閱讀概覽1

17、、在同步閱讀篇中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。2、這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。勇敢的小裁縫機(jī)智可愛（面對(duì)強(qiáng)大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）鹿樹溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹呢？）美好的向往。風(fēng)的故事勇敢正義（風(fēng)兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？豐富的想象。最棒的還是我自己充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說(shuō)什么

18、？）擬人化描寫。四、片斷分享、精彩賞析孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)，說(shuō)是哪篇文章的什么地方。）1、勇敢的小裁縫（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：正方：勇敢智斗巨人（片斷體會(huì)）反方：不勇敢一下打死七個(gè)（七只小蒼蠅）結(jié)語(yǔ)：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因?yàn)樗鎸?duì)困難選擇了樂觀、機(jī)智和智慧。（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？2、風(fēng)的故事（1）學(xué)生分享“精彩片段”預(yù)設(shè)：它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的

19、大街小巷，在身后留下了一個(gè)冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴(yán)峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）風(fēng)兒感動(dòng)了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個(gè)紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）風(fēng)兒顧不上回答，它挺著胸脯向?yàn)踉茮_去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來(lái)撞去，風(fēng)兒是這樣的頑強(qiáng)，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強(qiáng)）3、鹿樹（1）樹根說(shuō)：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）（2）一只奔跑

20、的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結(jié)合，當(dāng)看到鳥兒們?cè)诼箻渖峡鞓飞顣r(shí)，樹根心里暖暖的，它想對(duì)鹿說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下一。（學(xué)生以“親愛的鹿小弟”開頭進(jìn)行寫作，過程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）五、主題拓展1、大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機(jī)盎然了。2、孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面

21、不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行支起來(lái)吧！板書設(shè)計(jì)：童話擬人化描寫豐富的想象美好的向往“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題。同步閱讀教材千紙鶴對(duì)應(yīng)編排中外作家的8篇文學(xué)作品，其中一篇白公鵝是與教材的選自同一篇文章，一篇母雞與教材描述的同一種動(dòng)物。其他幾篇課外閱讀描述的動(dòng)物，有些學(xué)生較熟悉，有些較陌生。不過，在這些作家的筆下，一個(gè)個(gè)性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。特別是白公鵝柱子上的母雞青鳥情北極母熊讓人感受到動(dòng)物一種崇高而偉大的父愛或母愛。天鵝母雞鸕鶿麻雀和

22、燕子大青牦讓人感受動(dòng)物的可親可敬可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)作者同樣的情感對(duì)動(dòng)物的真正喜愛和真誠(chéng)的贊美。在這組課外閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。教學(xué)這組課外同步閱讀的重點(diǎn)就是體會(huì)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感悟作者的各具特色的寫法，并且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)中地進(jìn)行語(yǔ)言的積累?！驹O(shè)計(jì)理念】1、以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。2、閱讀中重視觸動(dòng)學(xué)生

23、的情感領(lǐng)域，在整體把握中加深認(rèn)識(shí)，更好激發(fā)閱讀興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文：白鵝白公鵝貓母雞2、人教版同步閱讀教材：白公鵝柱子上的母雞青鳥情北極母熊【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛、可敬。2、在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入，揭示主題：1、同學(xué)們，隨著作家豐子愷、老舍、葉·諾索夫的妙筆，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物？能否用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？2、這節(jié)課我們也用畫知識(shí)樹的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的動(dòng)物，（出示課件）剛才大家所說(shuō)的這些小動(dòng)物，它們

24、已經(jīng)在這里了，還帶上大家對(duì)它的評(píng)價(jià)。不過，這棵知識(shí)樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。相信有我們大家共同的努力，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，讓這棵知識(shí)樹的枝葉更加的繁茂。二、主題回顧我們先回想一下，在課文第四單元四篇課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們還有哪些收獲？（可以交流感受到不同動(dòng)物的特點(diǎn)，比較不同文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)涵的思想感情。）三、閱讀概覽3、同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家8篇寫動(dòng)物的文章，老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了四篇并填寫好同步閱讀卡片，請(qǐng)同學(xué)在小組中交流各自的閱讀情況，看看大家對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎樣的？4、全班交流：給你印象最深的是什么動(dòng)物？用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概述它

25、給你留下的印象是什么？并補(bǔ)充出這樣評(píng)價(jià)它們的理由。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生清楚文章的主要內(nèi)容）白公鵝英勇無(wú)畏為什么有這樣的認(rèn)識(shí)？柱子上的母雞任勞任怨為什么這樣評(píng)價(jià)？青鳥情勇敢、堅(jiān)強(qiáng)你為什么能深深地感受到這些？北極母熊慈愛、盡職你最想說(shuō)些什么？動(dòng)物作為父母，它們?cè)谟米约邯?dú)特方式表達(dá)自己深沉的愛，它們的身上表現(xiàn)出那樣的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，那樣的無(wú)私無(wú)畏，那樣的堅(jiān)定執(zhí)著，那樣的慈愛可親，我們每一個(gè)人無(wú)不為它們的所作所為而感動(dòng)，被這樣美好的品質(zhì)所折服。不管是義無(wú)反顧的壯烈，還是日常生活中的樸實(shí)與瑣碎，都能讓我們非常清楚的感受到一種濃濃的“愛”。四、片段分享與精彩賞析動(dòng)物也是有情感的，四篇文章都給我們反映出

26、同樣的主題，讓我們?cè)俾淖呓鼈?，去感受它們的崇高與偉大的“愛”。如今，在你腦海中仍然無(wú)法抹去的畫面是什么?請(qǐng)你把文中描述的文字有感情的讀出來(lái)。白公鵝5、這樣的畫面確實(shí)感人，在這個(gè)畫面中讓我們能感受到什么？（學(xué)生交流自己不同的感受），這只白公鵝與我們學(xué)過的課文是同一只，這時(shí)你一下子明白哪些問題？6、文中最后一句“它面前是一個(gè)綠草晶瑩、陽(yáng)光燦爛的神奇世界?！边@個(gè)神奇的世界里至少包括一個(gè)怎樣的動(dòng)人的故事？（學(xué)生概述）小家伙或許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，它們的父親，為了它們有陽(yáng)光燦爛的生活，而獻(xiàn)出自己的生命。它們只看見的是面前的引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一句話。7、同樣的一只白公鵝，課文描述的白公鵝與課外閱讀描述

27、的真讓人有點(diǎn)意想不到，它最后的舉動(dòng)是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜，結(jié)合課文的內(nèi)容及課外的閱讀，你可以把能表現(xiàn)這只白公鵝特點(diǎn)的詞語(yǔ)快速的寫下來(lái)嗎？（交流時(shí)，適時(shí)采訪學(xué)生所寫詞語(yǔ)的理由，進(jìn)一步豐富白公鵝的形象。）柱子上的母雞8、在這一篇文章中，再次讀到母雞的所表現(xiàn)出的母愛,與所學(xué)課文中的母雞有哪些類似？9、文中描寫出的這只母雞會(huì)思考，又會(huì)表達(dá)，作者還猜出動(dòng)物表達(dá)的意思，有趣吧。我們?cè)囍米髡咴鯓拥谋磉_(dá)方式，補(bǔ)充這個(gè)部分：直到這時(shí)母雞才明白過來(lái)，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是說(shuō)：“。”小鵝跟著叫著，意思是。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關(guān)系才算徹底結(jié)束。10、讀了這篇文章，你又學(xué)到怎樣的表達(dá)方法？

28、可以讓動(dòng)物特點(diǎn)更加生動(dòng)，形象。（教師小結(jié)，讓學(xué)生清楚的感知文中作者豐富的想象。）青鳥情11、勇敢的白公鵝讓我們感動(dòng)，盡職盡責(zé)的母雞讓我們難忘，還有深深觸動(dòng)我們心靈的青鳥，這是怎樣的鳥啊，初讀課文的題目的時(shí)候，你猜課文會(huì)寫了青鳥的什么情？后來(lái)在讀文中你知道課文講青鳥的哪些情？從哪些地方認(rèn)識(shí)到的？12、這是多么恩愛的夫妻，這是多么幸福的一家，如果你和作者一樣，細(xì)心的關(guān)注著青鳥的一家，能說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心在發(fā)生著一些怎樣的變化？可以借用文中的語(yǔ)言，利用句式：當(dāng)看到_，所以自己的內(nèi)心_。13、讀過這篇文章，你覺得要把動(dòng)物寫得真實(shí)感人，栩栩如生，需要提醒同學(xué)注意什么？（認(rèn)真觀察，注意表達(dá)方式）“單元整合

29、83;群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】本組同步閱讀教材千紙鶴中的文章是配合人教版第五單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”主題選編的。武夷撐排人秦將軍俑泰山斬云劍廬山落霞霧中情黃山記仰望布達(dá)拉七篇文章，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風(fēng)貌，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情，從而養(yǎng)成自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)和習(xí)慣。采用“單元整合·群文閱讀”理念來(lái)教學(xué)本組文章，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀每篇文章，重點(diǎn)閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)，并填寫好閱讀

30、記錄表，教學(xué)過程要給學(xué)生充分的自由交流和匯報(bào)感受的時(shí)間。教師還應(yīng)在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其他的世界遺產(chǎn)做深入的了解，拓寬知識(shí)面。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)悟文、主動(dòng)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)空的全面開放?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元：長(zhǎng)城頤和園秦兵馬俑。語(yǔ)文同步閱讀教材：秦將軍俑泰山斬云劍廬山落霞仰望布達(dá)拉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學(xué)生感受祖國(guó)“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課

31、件【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話1、孩子們，學(xué)習(xí)了第五單元，大家都知道，為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成世界遺產(chǎn)名錄。今天，老師就帶來(lái)了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？2、圖片定格為一副展板。現(xiàn)在，這就成了我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我國(guó)的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。二、主題回顧（出示知識(shí)樹圖）學(xué)習(xí)了第五組課文，你想用哪個(gè)詞來(lái)盛贊長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑呢？長(zhǎng)城：氣魄雄偉頤和園：景色秀美秦兵馬俑：氣勢(shì)雄偉（依據(jù)學(xué)生的回答整合后填充“知識(shí)樹”圖片）三、閱讀概覽在同步閱讀中

32、，也選編了7篇以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學(xué)生說(shuō)出名稱，填充“知識(shí)樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出閱讀記錄表，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，補(bǔ)充填寫知識(shí)樹。秦將軍俑：秦將軍俑栩栩如生作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？神態(tài)、衣著泰山斬云劍：泰山斬云劍能斬云化雨是嗎？怎會(huì)這么奇特？廬山落霞：廬山落霞像一幅五彩織錦這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布達(dá)拉：布達(dá)拉宮雄偉莊嚴(yán)所以作者徐治平覺得布達(dá)拉宮像一位_長(zhǎng)者、

33、一位_哲人看來(lái)每處世界遺產(chǎn)都打動(dòng)了孩子們，因?yàn)槊恳惶幎际俏覀冎袊?guó)人的驕傲。四、片段分享、精彩賞析這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動(dòng)自己的地方，與大家共享。6、秦將軍俑（1）孩子們，讓我們來(lái)分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出文章中最打動(dòng)自己的句子，并談?wù)劯惺?。）?）作者張穎對(duì)將軍俑進(jìn)行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學(xué)生的回答的點(diǎn)擊出示文中的句子，全班品讀）（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬(wàn)，每一個(gè)都是如此，難怪會(huì)被評(píng)為世界的文化遺產(chǎn)，更被評(píng)為世界的第八大奇跡

34、。真是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，再讀剛才的句子。7、泰山斬云劍（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？8、廬山落霞（1）讀出最打動(dòng)自己的句子。（點(diǎn)擊出示句子）（2）落霞很平常，為何獨(dú)這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？9、仰望布達(dá)拉（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗《?、雄偉，所以在拉薩，無(wú)論哪個(gè)位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗袷?、莊嚴(yán)，找出神圣、莊嚴(yán)的句子。預(yù)設(shè)3：因?yàn)樗诿總€(gè)人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。（2）出示句子：布達(dá)拉似乎無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。布達(dá)拉也在

35、我們的心中，齊讀這句話。五、知識(shí)拓展10、點(diǎn)擊知識(shí)樹。大家再看看這棵知識(shí)樹，每一篇樹葉可都是我們中國(guó)人的驕傲啊。11、可這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈?guó)其它處世界遺產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國(guó)第39處世界遺產(chǎn)，點(diǎn)擊知識(shí)樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦?！皢卧?#183;群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第六組“愛在人間”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人?！皭墼谔斓亻g”是本組的主題。圍繞這個(gè)主題，讓我們走進(jìn)本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互關(guān)

36、愛，生命才更有意義，人生才更幸福。本組同步閱讀教材編排了8篇文章，每一篇文章都讓我們感受到愛在心間流淌。雨中，素不相識(shí)的路人伸出溫暖的雙手冒雨幫年輕姑娘拾蘋果，是愛；同一個(gè)名字，2000個(gè)波多黎各家庭沒在紙條上寫自家的姓名，失去了可能得到的大筆財(cái)富，卻寫下了一個(gè)給予他們關(guān)懷和友愛的老領(lǐng)班的名字，這是愛，更讓我們體會(huì)到了“愛人者，人恒愛之”的道理；艾米的圣誕愿望，讓我們看到世界上到處都是互相關(guān)愛的人；給予的故事讓我們明白了在利益面前，只有先愛別人，才會(huì)有自己的幸福；小白豬魯本的秘密嚼一片蘋果皮我的同學(xué)科列帝更讓我們體會(huì)到親人間彼此牽掛、理解，一心為他人無(wú)私無(wú)怨的愛。靜靜地品讀這些文章，運(yùn)用字典或

37、聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的詞句，抓住重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者表現(xiàn)人物的方法，在字里行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。 設(shè)計(jì)理念以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元：古詩(shī)兩首搭石跨越海峽的生命橋卡羅納給予是快樂的2、語(yǔ)文同步閱讀教材：雨中同一個(gè)名字小白豬我的同學(xué)科列帝。 教學(xué)重點(diǎn)1、感受愛在人間無(wú)處不在，從中受到熏陶感染，發(fā)展思維。2、分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)步驟導(dǎo)入談話:1、第六單元中，我們一起學(xué)習(xí)了五篇文章，它們是學(xué)生讀題

38、目。2、課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會(huì)到人間一種最美的情感，那就是愛！這節(jié)課我們就要繼續(xù)走進(jìn)本書，一起感受愛在人間無(wú)處不在。二、主題回顧：3、今天，我們用畫知識(shí)樹的方法來(lái)感受愛在人間。這棵知識(shí)樹的主干就是今天的主題“愛在人間”（課件出示學(xué)生齊讀）。回顧課文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？古詩(shī)兩首：真摯的愛搭石：純樸的愛跨越海峽的生命橋：愛的奇跡卡羅納：愛的真諦給予是快樂的：愛的哲理閱讀概覽4、在同步閱讀中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（課件出示題目：雨中同一個(gè)名字小白豬我的同學(xué)科列帝）。課前已布置大家進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F(xiàn)

39、在請(qǐng)大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學(xué)生分小組交流閱讀體會(huì)）。5、這幾篇充滿愛的真情的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和你從中體會(huì)到的愛是什么？（先讓學(xué)生敘述文章梗概，再用精煉的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。）雨中援助同一個(gè)名字謙讓小白豬理解我的同學(xué)科列帝孝敬6、小結(jié)：通過閱讀，孩子們對(duì)愛又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這幾篇文章又讓我們感受到人間之愛:是路人有困難時(shí)的援助之手，是朋友間仁愛的謙讓，是夫妻間彼此不言的理解，是一個(gè)孩子自強(qiáng)、勤奮、體貼的孝心。四、片斷分享，精彩賞析教師相信孩子們?cè)谡n前閱讀這四篇文章時(shí)，其中一定有些地方打動(dòng)了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你們?cè)賹Ｐ淖x一讀，想一

40、想。（學(xué)生靜心地再次瀏覽和思考）7、雨中孩子們，讓我們來(lái)分享你們的讀書收獲，（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談感受）預(yù)設(shè)：1“濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘，仿佛是浮在水面上的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船?！?、抽學(xué)生有感情地讀2、這幾句話主要講了什么？都寫了哪些事物？3、為什么覺得這些句子美？4、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。預(yù)設(shè)：2“司機(jī)是個(gè)小伙子、都來(lái)幫著撿撒了一地的蘋果”。1、為什么此處打動(dòng)你的心？2、眾人與姑娘素不相識(shí)，可是，在她遇到困難的時(shí)候，所有的人都伸出了援助之手，這份關(guān)愛怎能不讓人感動(dòng)呢？（學(xué)生再讀文）3、同一個(gè)名字學(xué)生質(zhì)疑，

41、想問什么？預(yù)設(shè)：為什么“每張長(zhǎng)紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字沃爾特、詹森”？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)初移民們寫字條時(shí)的情形。師小結(jié)：愛人者，人恒愛之，雖然愛一個(gè)人的力量是有限的，但是只要人人都獻(xiàn)出一份愛，愛的力量將是無(wú)窮的。4、小白豬預(yù)設(shè)：“好家伙！”爸爸一邊笑一邊摸煙，沒找到，頹然地?fù)u頭，“我從你媽給我的煙錢里好不容易才省下來(lái)這點(diǎn)私房錢，現(xiàn)在得戒煙了?！?、讀，這段話主要描寫了爸爸的什么？2、再讀，邊讀邊表演3、你從中體會(huì)到什么？4、找到媽媽所說(shuō)的與爸爸所說(shuō)類似的話讀讀。5、學(xué)生質(zhì)疑：想問什么呢？（媽媽和爸爸為什么都不直接告訴對(duì)方實(shí)情呢？）6、學(xué)生默讀全文，體會(huì)寫作中情節(jié)安排的巧妙。7、

42、師小結(jié)：想他人所想，急他人所急，彼此理解這就是愛！8、我的同學(xué)拉列帝1同伴間交流最讓自己心動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)科列帝一天都做了些什么？2出示句子：“他快樂地忙碌著，神彩奕奕，看到他的人，受他影響，也會(huì)感到無(wú)限地快樂?！?、讀句子，我們常講“辛勤地忙碌著”，而此處卻是“快樂地忙碌著”，你知道科列帝為什么那么忙碌卻還快樂著嗎？10、師小結(jié)，引導(dǎo)寫作。快樂地忙碌著的科列帝，有一顆心一顆孝心，一顆愛父母的心。他一定也深深打動(dòng)了你的心，讓你想起自己的生活，孩子們，拿起筆，以“爸爸（媽媽），今天我讀了我的同學(xué)叫科列帝這篇文章、”為開頭寫下你的感想吧！五、主題拓展11、小結(jié)讀書方法（每篇文章提示的一種讀書方法），

43、總結(jié)知識(shí)樹的內(nèi)容。12、孩子們，愛在人間無(wú)處不在。你們那純真、善良的心里，一定有許多關(guān)于愛的真情故事吧，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？13、愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望愛在援助，愛在謙讓，愛在理解，愛在孝敬愛在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛在人間！（伴樂愛的奉獻(xiàn)，師生齊唱，）板書設(shè)計(jì)：品讀美句讀有所得；大膽質(zhì)疑讀有所疑；（知識(shí)樹）推敲詞句讀有所悟；抒寫心得讀有所思“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第七組“成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】本組教材以“成長(zhǎng)“為主題，編排了同步閱讀課文革命故事兩則周總理的故事（飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周總理的

44、睡衣）球王貝利晨讀一幕感人的短劇第一張?jiān)缕苯o家鄉(xiāng)孩子的信。本組設(shè)計(jì)精選其中四篇飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周總理的睡衣球王貝利第一張?jiān)缕边M(jìn)行整合。飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候講述了在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊要關(guān)頭，周總理不顧個(gè)人的生死安危，把傘包讓給小楊梅，教會(huì)了小楊梅勇敢面對(duì)困難的事；周總理的睡衣通過對(duì)鄧奶奶為總理縫補(bǔ)睡衣的描寫，體現(xiàn)了老一輩革命領(lǐng)導(dǎo)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。球王貝利講述的是巴西球員貝利從一個(gè)貧窮得連足球都買不起卻最終成為球王的成長(zhǎng)故事。第一張?jiān)缕敝v的是曉征拿著第一張?jiān)缕睆陌藲q起就自己背著書包坐十多站無(wú)軌電車進(jìn)城區(qū)上學(xué)，放學(xué)又自己乘車回家，從而培養(yǎng)了他獨(dú)立自信的能力。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀

45、時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何勇敢、節(jié)儉、真誠(chéng)、獨(dú)立在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長(zhǎng)”為核心，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、理解、寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題。設(shè)計(jì)理念：以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元課文：為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎烏塔尺有所短寸有所長(zhǎng)人教版同步閱讀教材：飛機(jī)遇險(xiǎn)

46、的時(shí)候周總理的睡衣球王貝利第一張?jiān)缕苯虒W(xué)重點(diǎn)：在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)中的問題，留下成長(zhǎng)的足跡。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：導(dǎo)入談話孩子們，看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示課件“知識(shí)樹的樹干”）成長(zhǎng)樹人的成長(zhǎng)就像這棵樹，經(jīng)歷歲月的洗禮，這棵樹就會(huì)枝繁葉茂、碩果累累。我們通過對(duì)第七單元的課文的學(xué)習(xí)，讀了關(guān)于成長(zhǎng)的故事，從這些成長(zhǎng)故事中我們收獲了許多，你收獲了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（抽生說(shuō)）主題回顧從課文第七單元的四個(gè)成長(zhǎng)故事中，你收獲了什么？（生匯報(bào)師出示課件）為中華之崛起而讀書：立志那片綠綠的爬山虎：感恩烏塔：自立尺

47、有所短寸有所長(zhǎng)：自知閱讀概覽在同步閱讀中，也選編了12篇以成長(zhǎng)為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表大家是怎么閱讀的呢？誰(shuí)能把你的閱讀方法告訴大家？（學(xué)生說(shuō)，師板書）（板書：勾畫、批注、討論、質(zhì)疑）下面請(qǐng)大家拿出課前填寫的閱讀記錄表小組內(nèi)交流收獲，看大家的感受是否相同，有沒有不同的疑問，小組長(zhǎng)整理有價(jià)值的感受和疑問，待會(huì)兒在班里匯報(bào)。小組交流匯報(bào)師：從這幾篇的成長(zhǎng)的故事中，你又收獲了什么？各小組匯報(bào)交流讀書收獲。飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候：勇敢從周總理讓傘包給小楊梅，你體會(huì)到了什么？學(xué)到了什么？周總理的睡衣：節(jié)儉總理為什么總是穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的睡

48、衣？球王貝利：真誠(chéng)讀了貝利成為“球王”的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？第一張?jiān)缕豹?dú)立你覺得小征是一個(gè)怎樣的孩子？小結(jié)：孩子們讀書認(rèn)真，交流匯報(bào)很精彩！通過認(rèn)真的閱讀和交流，我們對(duì)“成長(zhǎng)”又有了許多認(rèn)識(shí)。我們的這棵成長(zhǎng)樹更加“豐滿健壯”。（課件出示：勇敢、節(jié)儉、真誠(chéng)、獨(dú)立）片段分享與精彩賞析讀了這四個(gè)故事，老師相信孩子們?cè)谡n前閱讀時(shí)，一定被某個(gè)故事內(nèi)容或語(yǔ)句所打動(dòng)，有些地方肯定給孩子們留下深刻的印象，請(qǐng)大家趕快再去讀一讀，想一想。（生再次閱讀思考）飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（1）讀課題，破題，在文中找出飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)的語(yǔ)句。體會(huì)情況緊急。預(yù)設(shè)：飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流還失去了平衡。（重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：遇上寒流”、“蒙上

49、冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險(xiǎn)情的詞。）（2）假如你就飛機(jī)上的工作人員，你有什么感受，把你感受通過朗讀表達(dá)出來(lái)。（3）在情況緊急的基礎(chǔ)上，劃出周恩來(lái)讓傘包的語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)：“周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前”體會(huì)周恩來(lái)的高尚品質(zhì)。預(yù)設(shè)：“立刻站起來(lái)”、“幾步跨到”、“馬上解開”、“親切地鼓勵(lì)”、“命令的口吻”等這些詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解和對(duì)周恩來(lái)這些行動(dòng)的看法。（4）抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言滲透寫法的引導(dǎo)。（小結(jié)）多么讓人愛戴的總理啊，在生與死的考驗(yàn)面前，這哪里是一個(gè)傘包的相讓，是總理毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神啊。周總理的睡衣（1）找出描

50、寫周總理睡衣和鄧奶奶補(bǔ)睡衣的句子。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺埽╊A(yù)設(shè)：A、“她戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了?！保◤摹耙呀?jīng)”“好幾個(gè)補(bǔ)丁了”“又穿上了線”體會(huì)到什么？）B、“是從什么時(shí)候起他們就帶著身邊，一直帶到北京來(lái)的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路上？”針線包是從什么時(shí)候開始帶在身邊的呢？課文沒有明確告訴我們？（只點(diǎn)到了幾個(gè)地方。）你認(rèn)為鄧奶奶從什么時(shí)候就有了這個(gè)針線包？為什么？（2）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，你想問什么？預(yù)設(shè)：總理為什么總是穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的睡衣呢？（小結(jié)）延安、重慶、二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上都是周總

51、理和鄧奶奶革命經(jīng)歷過的地方。這說(shuō)明針線包從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代開始，周總理、鄧奶奶就隨身帶著一直帶到北京，說(shuō)明了周總理、鄧奶奶始終保持著艱苦樸素的優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。球王貝利（1）從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。（生暢所欲言）預(yù)設(shè)：“他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來(lái)的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。”堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。（還會(huì)踢什么？還會(huì)在哪里踢？練習(xí)句式說(shuō)話）“教練發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩球感很好，就主動(dòng)提出送給他一個(gè)足球。小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。”成功需要“

52、伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”?！敖叹?，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我給您的圣誕樹挖一個(gè)坑吧?！蔽覀儜?yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆真誠(chéng)的感恩的心。（2）你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的讀書后的收獲用“因?yàn)樗曰蛘咧允且驗(yàn)椤钡木渥踊卮饐栴}）（小結(jié)）是啊，我們從“球王貝利”的身上看到一個(gè)足球王子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而我們更懂得了在成長(zhǎng)的路上，除了有夢(mèng)想和愛好是不夠的，要去實(shí)現(xiàn)它，靠的的是勤奮苦練，當(dāng)然對(duì)幫助過我們的人，更應(yīng)該有一顆真誠(chéng)感恩的心。你才會(huì)走向成功的大道。第一張?jiān)缕保?）“爸爸媽媽，”記得第一天放學(xué)回來(lái)，曉征得意地把那張?jiān)缕痹谖覀冄矍盎瘟嘶危斑@是

53、我們班里的第一張?jiān)缕?，第一張！”讀從小征的言語(yǔ)中，我們聽出了什么？那小小的硬卡，仿佛在那一刻被賦予了某種象征意味。到底這張?jiān)缕币馕吨裁茨兀浚?）讀了這篇文章，你一定要很多話想對(duì)自己，或?qū)Ω改?，或者?duì)曉征說(shuō)，請(qǐng)你選擇一個(gè)最想說(shuō)話的對(duì)象，寫下你內(nèi)心的話，（學(xué)生可以以“XX，我想對(duì)你說(shuō)，開頭進(jìn)行寫作，過程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，著重感受他學(xué)習(xí)曉征獨(dú)立，自信的真實(shí)情感）五、主題拓展8、大家再看看這棵成長(zhǎng)樹，此刻，它可是枝繁葉茂、碩果累累。而我們的成長(zhǎng)不正是這棵樹嗎？孩子們，想想看，在我們的成長(zhǎng)足跡里，你還知道那些成長(zhǎng)故事呢？收獲了哪些成長(zhǎng)果實(shí)呢？9、生自由談（預(yù)設(shè)：勇敢、機(jī)智、快樂、樂觀、積極）10、成長(zhǎng)

54、的故事很多很多，有歡樂，也有悲傷，成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟，歲月不會(huì)回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長(zhǎng)就是希望編織的彩帶，串連著回憶和向往。讓我們踏著成長(zhǎng)的美好足跡，盡情享受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂！六、板書勾畫、批注、討論、質(zhì)疑、快樂、樂觀、積極、智慧、“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技博覽”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元以“科技成就”為專題，本組同步閱讀與教材配套，安排了10篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。電子五官介紹了電子五官奇特的功能。兒童的奇想與發(fā)明通過五個(gè)典型事例，形象的

55、說(shuō)明了大膽想象在發(fā)明創(chuàng)造中的重要作用。黃河象通過合理的想象、科學(xué)的推理，生動(dòng)的描述了古代黃河象化石的形成過程。巨傘下的城市介紹了美國(guó)福蒙特州在巨傘保護(hù)下的威努斯基市人的生活變化。這組課文既可以使學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇魅力，還可以使學(xué)生對(duì)剛在語(yǔ)文教材中學(xué)到的幾種常用說(shuō)明方法加深認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為主線，通過閱讀成果的分享交流，開拓視野，發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第八單元課文：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)電腦住宅飛向藍(lán)天的恐龍飛船上的特殊乘客。2、人教版同步閱讀教材：巨傘下的城市電子五官兒童的奇想與發(fā)明黃河象【教學(xué)重點(diǎn)】1、在科學(xué)故事的閱讀交流中熏陶情感、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與思考，學(xué)習(xí)閱讀方