中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

1、中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考永登縣大同鎮(zhèn)保家灣小學(xué)      馬新來【關(guān)鍵詞】 中年級(jí)作文   教學(xué)   思考【內(nèi)容提要】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀在關(guān)于學(xué)生習(xí)作方面提出“教師要激發(fā)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，能用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行書面交際，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感。”這就要求我們必須積極改進(jìn)作文教學(xué)，徹底摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中以應(yīng)試作文為主“為了練習(xí)作文而作文”的傳統(tǒng)做法，變“讓我作文、我怕作文”的不良局面為“我要作文、

2、我愛作文”的可喜局面，從而真正激活新形勢(shì)下的小學(xué)作文教學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施。為此，我認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)樹立一個(gè)觀念；增強(qiáng)兩種意識(shí)；改進(jìn)四種方法。一、樹立一個(gè)觀念 既生活實(shí)踐的觀念     辯證唯物主義者認(rèn)為，文學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，小學(xué)生習(xí)作也不例外。學(xué)生作文往往感到無話可說，無物可寫，內(nèi)容空洞，束手無策，起根源還在于題材貧乏，寫作素材枯竭。要想真正解決作文材料來源問題，教師應(yīng)該樹立生活實(shí)踐的觀念。一旦樹立這種觀念，一方面就給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，貼近周邊生活，多看、多想、多說，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，幫助學(xué)生了解生活，為學(xué)生作文積

3、累第一手資料提供方便；另一方面就會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“寫熟悉的人、事、景、物，”學(xué)生作文就不會(huì)感到那么吃力了。比如我在教學(xué)三年級(jí)一篇習(xí)作時(shí)，把學(xué)生帶到校外，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，把自己發(fā)現(xiàn)的人、事、景、物，記下來，并用上平時(shí)積累的好詞佳句。課內(nèi)又提問富饒的西沙群島一課用什么方法描寫景物，我們也可以學(xué)習(xí)這種方法，之后板書：美     麗    的   ×   ×   ×地點(diǎn)  &

4、#160;       景物          特點(diǎn)總述  ××         ×××         ××（美麗迷人）     

5、;         ×××         ××     總結(jié)             ×× ×××     

6、    ××                        二、增強(qiáng)兩種意識(shí) 即興趣為先意識(shí)和注重觀察意識(shí)     教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好， 就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿腔熱情的參加作文訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說，興趣和愛好

7、是提高作文水平的原動(dòng)力。因此，教師在作文教學(xué)中必須增強(qiáng)興趣為先意識(shí)，采用多種方式，啟迪學(xué)生想象，觸發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。    當(dāng)然，學(xué)生即使有了濃厚的興趣，倘若不會(huì)留心觀察和體驗(yàn)自己周圍的生活，提起筆來，也會(huì)覺得無話可說，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察。觀察時(shí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是寫好作文的重要條件之一。觀察是一種技能、一種本領(lǐng)，需要一定的方法指導(dǎo)。觀察要全面、細(xì)致，做到點(diǎn)面結(jié)合，其一般的觀察順序是總體部分總體。指導(dǎo)學(xué)生觀察換藥幫助學(xué)生分析與綜合，并指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。只要學(xué)生掌握了觀察方法，養(yǎng)成了觀察及寫日記的習(xí)慣，就不愁積累不到素材。比如我

8、在教學(xué)習(xí)作我最愛做××時(shí)，看到題目后，學(xué)生們立刻說出最愛做的事情是什么了，我又問，做這件事時(shí)有哪些樂趣，遇到過哪些困難；你為什么愛做，怎么做的要說清楚。此時(shí)我沒有讓學(xué)生動(dòng)筆，而是讓學(xué)生下去認(rèn)真觀察、想象，把自己最感興趣的事記下來。第三天，才叫學(xué)生按我的板書去寫習(xí)作：  我 最 愛 做 × × 1、愛做什么事 2、為什么愛做            &

9、#160;          3、怎么做的 三、改進(jìn)四種方法 即命題方法 指導(dǎo)方法 批改方法和講評(píng)方法     命題-指導(dǎo)-批改-講評(píng)這種作文教學(xué)的程序行之已久，其缺點(diǎn)在于每一個(gè)階段都立足于教師的教，學(xué)生卻始終處在被動(dòng)地位。如何給這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法注入新鮮血液，使學(xué)生真正成為作文的主人？這就需要教師改進(jìn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的做法。命題要考慮學(xué)生的生活環(huán)境、思維水平，加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，讓學(xué)生自己所熟悉的東西，這樣就解決了無話可說，內(nèi)容空洞的問題；習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該有宏觀

10、上的指導(dǎo)和微觀上的指導(dǎo)，既要有利于開闊學(xué)生思路、自由表達(dá)，又要交給學(xué)生觀察事物的方法、積累素材的方法、構(gòu)思謀篇的方法、歸納一些文章的開頭、結(jié)尾的方法及審題、用筆的方法等，讓學(xué)生先入格，后出格，這樣，就會(huì)逐步解決學(xué)生不會(huì)作文的問題。比如，我在教學(xué)美麗的小興安嶺一文時(shí)，讓學(xué)生把描寫春、夏、秋、冬四季的好詞佳句摘抄下來，記在心里，而學(xué)生再寫景篇中自然而然運(yùn)用進(jìn)去。在教學(xué)雨一文時(shí)，通過我的提示，學(xué)生一下子就明白了寫作順序是雨前-雨中-雨后，又知道了作者把雨中的所見、所聞、所感寫得多，此時(shí)我就巧妙地提出，這就叫詳略得當(dāng)，是我們寫作中常用的一種寫法。作文的批閱包括批和改兩個(gè)方面，批有眉批和尾批兩種，批語應(yīng)

11、該是愛心批語，要富有啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性。比如，本班學(xué)生劉璇在中秋節(jié)賞月一文的第二自然段中寫道“月亮好圓、好美，那清幽的月光灑在院子里，就像落了一層霜，銀白銀白的，像輕紗、像薄霧，美如仙境。”我在此句下畫了“”，并在旁邊加注：“你觀察的多么細(xì)致、想象力多么豐富、比喻是多么貼切。”在尾批中，我有加注：“你抓住了題目中的重點(diǎn)詞-賞月，”并抓住“今天是中秋節(jié)，我當(dāng)然出來賞月”這一中心句來寫，是一篇優(yōu)秀習(xí)作。”改包括增刪調(diào)換等，批改要內(nèi)容與形式并顧，可采取多種形式多種方法尊重學(xué)生多就少改，提倡“面批面改，”增強(qiáng)實(shí)效；講評(píng)，要文道統(tǒng)一，實(shí)出重點(diǎn)，肯定成績(jī)，找共性問題，熱情表?yè)P(yáng)，慎重批評(píng)，指點(diǎn)迷津。一般以教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生參與討論評(píng)