四年級英語教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級英語教學(xué)反思“興趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。英語教學(xué)中的言語活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛熱情和興趣，積極主動(dòng)地運(yùn)用智力進(jìn)行操練、教師的愛起到了促進(jìn)或抑制學(xué)生智力活動(dòng)的作用。情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。它在英語教學(xué)中具有推動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等功能。 對四年級的學(xué)生來說

2、，英語的要求，無論是在聽說讀寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學(xué)四年級學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，本單元的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本單元是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，因此，本單元的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)、模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在交流時(shí)能運(yùn)用的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)

3、合”的成效。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit2Myschoolbag教學(xué)反思本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識、會讀以上單詞并理解句型How many.do you have? / I have. 的使用場合，并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。能夠聽懂Lets do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是一節(jié)相對枯燥的課,方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。第一 在備課方面為了活躍課堂氣氛

4、,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身我設(shè)計(jì)了“抽獎(jiǎng)”和“轉(zhuǎn)輪盤”兩個(gè)游戲活動(dòng)來活躍氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的開始我采用一個(gè)故事一首歌曲引入，通過講述小蝌蚪要去找媽媽的故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)讓學(xué)生整體感知今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著通過三個(gè)游戲和一個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行word-learning，通過簡單的游戲，既增強(qiáng)了情景的真實(shí)性，同時(shí)，學(xué)生因?yàn)橥ㄟ^游戲而感受到學(xué)習(xí)英語的成功感。方位介詞認(rèn)識是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把Lets do設(shè)計(jì)成故事對話展開，通過小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE

5、、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的對話，對所有方位介詞進(jìn)行操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動(dòng)作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Lets do。介詞的學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點(diǎn)。由于對難點(diǎn)介詞的操練放得過重,時(shí)間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Lets do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特,希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。第二 課堂調(diào)空方面?zhèn)涞迷俸玫恼n沒有好的調(diào)空能力的老師來實(shí)施也是沒用

6、的。我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,要想讓學(xué)生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動(dòng),明確地傳達(dá)給學(xué)生也是非常重要的。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的示范不夠到位,備課對活動(dòng)語言的組織不夠深入,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。另外老師上課表達(dá)同種言語時(shí)的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來,影響學(xué)生,感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下工夫。針對以上這些不足,我覺得

7、在以后的教學(xué)實(shí)踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)而努力。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)講的是各種書,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會讀這些有關(guān)書的單詞并理解四個(gè)方位介詞的含義,能做Lets do的動(dòng)作。這是一節(jié)內(nèi)容是相對枯燥的課,方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。第一 在備課方面為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng),進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話：Hello! whats your name

8、? Whats this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識,又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,然而卻找不到書包里的語文書了,兼用情景式的教學(xué)找語文書,引出新授,并用Wheres my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your d

9、esk?等句型復(fù)習(xí)方位介詞,為解決方位介詞的認(rèn)知這一難點(diǎn)做鋪墊。為引出其他那些新授書本單詞,我也都用Guess!Whats missing? Show me your 等讓學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)。操練過程中,采用兩個(gè)游戲,第一個(gè)操練學(xué)生對本課新授單詞的聽說,第二個(gè)操練對本課句型How many do you have ?的聽說。方位介詞認(rèn)識是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把介詞的學(xué)習(xí)分散在各個(gè)部分,從一開始剛學(xué)完書包時(shí)的猜猜看,Whats in my schoolbag?到學(xué)習(xí)第三個(gè)單詞Chinese book時(shí),Wheres my Chinese book? On your

10、 desk? In your desk?Under your desk?到學(xué)習(xí)math book后的對所有方位介詞的操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動(dòng)作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Lets do.介詞的學(xué)習(xí)從一個(gè)兩個(gè)的出現(xiàn)到三個(gè)四個(gè)的都出現(xiàn),從聽一個(gè)到聽好幾個(gè),再從聽到說,一步步的從簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺重心放在方位介詞上太多。由于對難點(diǎn)介詞的操練放得過重,時(shí)間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Lets do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活

11、動(dòng)不夠新穎獨(dú)特,希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。第二 課堂調(diào)空方面我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,備得再好的課沒有好的調(diào)空能力的老師來實(shí)施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動(dòng),明確的傳達(dá)給學(xué)生對我來說也是一大難點(diǎn),自己的示范不夠到位,備課對活動(dòng)語言的組織不夠深入細(xì)致,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。比如玩Whats missing?的游戲,想讓學(xué)生一知道就直接站起來回答,不需要舉手,教室的氣憤會很活躍,主義還是不錯(cuò),但就是考慮還不夠細(xì)致,當(dāng)我說Lets

12、 play ! Whats missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.這樣的語言學(xué)生自然不能理解,在忌諱講中文解釋的前提下,怎么把這個(gè)意圖告訴學(xué)生呢？我卻在課前沒深入思考過,導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對想要情景教學(xué),教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上,對如何開展活動(dòng)的語言表達(dá)不夠明確,導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語時(shí)的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來,影響學(xué)生,感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒做

13、好,結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下工夫啊。針對以上這些不足,我覺得在以后的教學(xué)實(shí)踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)而努力。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 B Lets learn教學(xué)反思本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twenty-fifty,而one-twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，我出示了A部分學(xué)過的圖片，復(fù)習(xí)了單詞，然后教

14、師拋出問題：How many pictures can you see? Guess? 然后進(jìn)行數(shù)一數(shù),之后通過逐步增加卡片的形式，教學(xué)了twenty-one,把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生，之后通過數(shù)數(shù)21-29進(jìn)行了操練，初步感知了表達(dá)方式。教師通過單詞thirteen和twenty這兩個(gè)詞，讓學(xué)生猜一猜單詞thirty的發(fā)音。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生區(qū)分13和30的不同發(fā)音，根據(jù)單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來我嘗試讓學(xué)生自己朗讀fourteen, forty, fifteen, fifty這幾個(gè)詞。在操練過程中,我利用“誰翻得快”的競賽游戲，使學(xué)

15、生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。在句型的教學(xué)中，我讓學(xué)生文具和各種不同類型的書，進(jìn)行問答How many do you have? I have . 同學(xué)在問答時(shí)另外同學(xué)要記錄相關(guān)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力和聽力能力以及學(xué)生的反應(yīng)能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)過程中表達(dá)的數(shù)字比較小，我們是否可以讓學(xué)生說一個(gè)比較大的數(shù)字，擴(kuò)大數(shù)字的操練面。在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。在有

16、了足夠的語言積累后，教師又安排了一個(gè)拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，最重要的是教師要成為學(xué)生的表率，用自己的言行，親身示范對個(gè)別差異的尊重。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，并能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，靈活機(jī)智地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。使我們的英語課堂充滿活力，充滿動(dòng)力,更加精彩。PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時(shí)。本課時(shí)的重點(diǎn)是“W

17、hats her name？Her name is ， Whats his name？His name is 本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。 1在課前熱身階段，我有意識地安排了了lets chant 和lets do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。 2活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy o

18、r girl? (A girl.). Whos she? (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he? Whats his name？His name is 呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3Lucky number 這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到

19、了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。4. Guessing game 安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。5. describe your best friend 在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。 綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以

20、形象的圖片，生動(dòng)有趣的CAI課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：1、留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。 PEP小學(xué)英語四年級上冊unit3 My friend第五課時(shí)教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時(shí)。本課時(shí)的重點(diǎn)是“Whats her name？Her name is ， Whats his name？His name is 本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)

21、學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。1在課前熱身階段，我有意識地安排了了lets chant 和lets do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。2活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.). Whos she? (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he? Whats his name？Hi

22、s name is 呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3Lucky number這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。 最后是以一個(gè)chant的形式把本課時(shí)的重點(diǎn)句型通過有韻律的歌謠歸納出來。I have a friend. I have a friend , too.He likes sc

23、ience. She likes paintingWhats his name? Whats her name?His names Mike . Her names Amy.Youre right. Youre right.5. Guessing game安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。今天上了這一課，自我感覺還可以。但也有許多的不足之處，存在的問題：1、留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit 3 My friendsPartB Lets Learn/do課后反思 本節(jié)課授課內(nèi)容為是PEP教材 Unit3 My friends B部分，有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時(shí)。包括Lets learn 和Lets do兩部分內(nèi)容，其中Lets learn有五個(gè)單詞和一個(gè)句型；L