PEP小學英語五年級下冊各單元作文范例及點評

1、清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學英語教授50年研究成果PEP小學英語五年級下冊各單元作文范例及點評My weekend There are two days on the weekend, Saturday and Sunday. On Saturday, I often go to my dancing class in the morning and do my homework in the afternoon, and I often help my mother do some cleaning. On Sunday, I always visit m

2、y grandparents in the morning and do some reading in the afternoon. After dinner, I often watch TV with my parents. At that time, we can talk with each other and say something happily. We often have a good time.【要領點評】寫法：這篇習作是按照時間順序記敘周末的活動，記敘了周六和周日的上午和下午分別做了哪些活動及對活動的感受。即：周六上午：舞蹈課下午：做作業(yè)和幫媽媽做清潔周日上午：看望祖

3、父母下午：閱讀晚上：看電視，與父母交流感受：高興和愉快。我們還可以選取周六和周日中的幾個比較主要的活動來寫，先說明什么時間在什么地方由什么人做了什么事，有什么感受。再按照活動順序把活動內(nèi)容寫清楚，最后抒發(fā)一下對這次活動或這個周末的感想。時態(tài)：這篇短文我們可以用三種時態(tài)來寫: a.一般過去時（主要描述你上個周末是怎樣度過的）;b.一般現(xiàn)在時（主要描述你經(jīng)常怎樣度過周末）;c.一般將來時（主要描述你要怎樣過周末）。這里我們來表述平時是如何過周末的，所以采用一般現(xiàn)在時來寫。注意：活動的相關表達方法可采用舊知識，eg.（例）起床get up，和新知識，eg. Climb mountains去爬山中的u

4、n很容易錯寫成nu。還要注意不要出現(xiàn)病句，eg. “I often watch TV with my parents.”不要寫成 “I often with my parents watch TV .” 詞量上控制在50 80 之間。My Seasons We have four seasons in a year. I can do many interesting things in each season. In spring, the weather is cool and wind, I can fly kites when its wind. And I can go hiking

5、 with my family when its sunny and cool. I like hiking. Summer is hot in the north of China, but its not long time. I often go swimming. It can make me healthy and strong. I can also wear my beautiful dresses. Fall is a season with harvest. And I can eat delicious fruits in this season. I can watch

6、the leaves fall. Winter comes, its often snowy in winter in my hometown. When it snows, everything is white. We can play with snow and make a snowman, skate and ski. And winter is my favourite season, because of the Spring Festival. I love seasons. I love the nature.【要領點評】寫法：這篇短文是描述“我的四季”，在寫法上，是根據(jù)春、

7、夏、秋、冬四季的更替來寫的，先講明每個季節(jié)的特征，之后再寫在這個季節(jié)中的主要活動或比較有代表性的活動。同時講一些自己的真實感受，最后闡述自己最喜歡的季節(jié)。在實際的寫作的時候我們還可以先寫出自己喜愛的季節(jié)及主要的活動內(nèi)容，之后再去講其他幾個季節(jié)，還可以多講解一下地域的季節(jié)特征和大自然中的其他景色，如：秋天的田地里一片金黃，農(nóng)民在收割等等，這樣寫出來的四季更貼近實際。時態(tài)：這篇習作講的是“我的四季”，是比較慣常的一些行為，所以我們最好采用一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞結合活動的寫法。即：在什么季節(jié)，天氣如何，我們可以做什么。注意：在寫作內(nèi)容上，不可以像以往的內(nèi)容那么簡單，因為有四個季節(jié)，所以要寫明季節(jié)，季節(jié)

8、天氣，季節(jié)性活動，活動的人，活動的感受等，要求句子順序要正確，在寫作中還要注意關聯(lián)詞的使用，如用了“因為”，就不能用“所以”，二者不可以同時出現(xiàn)。詞量要控制在80個詞以內(nèi)。My Birthday Party Every year, when its birthday, my parents hold a party for me. They invite my friend to come to my house to celebrate my birthday. I can get many beautiful gifts every year.In my party, we can do

9、many things:1. Light the candles.2. Sing a “Happy Birthday” song.3. Make a wish.4. Blow out the candles.5. Cut off the cake.6. Eat the cake.7. Open the presents.8. Sing and dance.9. Watch videos or play other games.10. Say goodbye with each other.Thats my birthday party, is it interesting?【要領點評】寫法：這

10、篇習作是按活動的順序來寫的，記敘了生日晚會的各項具體活動，比較全面。比較以前幾個單元的寫作寫法，這個短文按活動順序比較合適。時態(tài)：這篇短文可以用三種時態(tài)來寫：1、一般將來時：主要說明生日晚會份的各項計劃，都將如何進行。2、一般現(xiàn)在時：主要說明習慣上如何度過每個生日。3、一般過去時：主要說明你的生日晚會是如何進行的。句型：invite sb. to do sth. 邀請某人做某事注意：由于這篇短文很有局限性，所表達的大體上都基本相同，所以在書寫的時候要注意結合自己的實際活動與真情實感去寫。另外注意一些短語和單詞的書寫不要發(fā)生錯誤：eg.“吹蠟燭”要寫成“blow out the candles”

11、而不能寫成“blow candles”。My family There are five people in my family. They are my grandma, grandpa, dad, mom and I. Look! Grandma is watching TV. Grandpa is reading a book. Dad is writing an e-mail. Mom is cooking dinner. I am doing my homework. I love my family!【要領點評】寫法：這篇習作介紹了自己家的家庭成員，以及此刻他們正在干什么，表達了自

12、己對家人的感情。時態(tài)：由于本單元主要講的是現(xiàn)在進行時態(tài)，所以建議采用現(xiàn)在進行時態(tài)。句型：主語+be+動詞的現(xiàn)在分詞。注意：本單元的重點是現(xiàn)在進行時態(tài)，注意在寫句子時要保持時態(tài)的完整性，即系動詞和動詞的ing缺一不可。In the park It is sunny today .My mother, my father and I are going to the park. We like the park very much. It is very big and beautiful .There are many trees and flowers in it. Many people l

13、ike to go there. Look! An old man is sitting on the chair. He is reading a book carefully. Two boys are jumping on the ground. Their mothers are talking with each other. Two birds are flying in the sky. The ducks are swimming in the river. They are very happy. What is the cat doing? Oh, it is runnin

14、g after a mouse. Its a poor mouse.【要領點評】寫法：這篇習作是用現(xiàn)在進行時描繪出公園里的人和動物們正在進行的活動還運用了一般現(xiàn)在時敘述了公園美麗的景色。時態(tài)：這篇文章可以采用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時兩種時態(tài)，由于本單元的語法項目是現(xiàn)在進行時，因此，描述的重點要放在現(xiàn)在進行時態(tài)上。句型：一般現(xiàn)在時：主語+謂語+其他現(xiàn)在進行時：（1）What +be (am,is ,are)+主語+v.-ing+其他?（2）主語+be(am,is ,are)+ v.-ing+其他。A Field Trip It is a nice day. Our class will have

15、a field trip today. The classmates are very excited.Look! Here we are. Therere a lot of activities to do. Amy is watching insects. Peter is collecting leaves. They want to write a report. Mandy is catching butterflies in the woods. Tim and Bob are playing chess. Some of the classmates are having a p

16、icnic. There is a lot of delicious food to eat. Oh, whos that over there? Its Miss White. What is she doing? She is taking photos. We had a very good time. Ill never forget this field trip.【要領點評】寫法：這篇習作是按照郊游時的畫面來描述的，記敘了同學們分別在郊游中做了哪些活動及郊游的感受。時態(tài)：這篇文章可以用一般過去時和現(xiàn)在進行時來寫。由于本單元主要講的是現(xiàn)在進行時，所以，這里我們采用現(xiàn)在進行時比較合適。

17、句型：. is/are doing sth. She /He is doing sth. Theyre doing sth.注意：活動的相關表述法采用新舊知識相結合去寫。注意時態(tài)的轉換、描寫感受時用一般現(xiàn)在時。清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學英語教授研究組提供如何有效提高小學英語教學質(zhì)量作者:沈艷提供人:網(wǎng)上家長學校 閱讀:626 時間:2010-5-10 9:42:51根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在小學已逐步普及英語教學的基礎上，應進一步提高其教學質(zhì)量。在近幾年來的教學實踐中我深刻體會到，要想有效提高小學英語教學質(zhì)量，就必須做到以下幾個方面：一、要有明確的教學目標教學

18、目標猶如教學活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的教學目標，教師才能“導”在關鍵處，學生才能“學”在點子上。那么如何制定教學目標呢?一是根據(jù)新課標對小學英語教學的總要求和年級段要求制定教學目標。二是根據(jù)本班學生的整體英語水平和學生的個體差異來制定教學目標。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學中有意識的將學期目標分解為單元目標、課時目標，有計劃、有重點的落實在每一課的教學過程中。二、要有突出的教學重點課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓

19、練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。而小學英語則側重于聽、說、讀的訓練及學習英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設計教學過程，組織課堂教學。三、要有科學的教學方法 “施教之法，貴在啟導，妙在開竅”。教師是教學活動的組織者和設計者，主導著教學活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法，使學生樂學、易學，提高課堂教學質(zhì)量。首先，要根據(jù)學生的心理特點，建立融洽和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生積極參與英語學習的意識和英語交際的興

20、趣，逐步培養(yǎng)學生開口說英語的習慣和能力。要多用肯定性的評價鼓勵、引導學生，充分調(diào)動學生脫口說英語的積極性。如：Good. Very clever . Try do it again. I think you can do it much better next time.等。這樣，就使學生產(chǎn)生一種成就感，不再認為講英語是高不可攀，從而使學生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。達到了提高課堂教學質(zhì)量的目的。其次，在小學英語教學中，必須排除小學生對母語的依賴和干擾，在教學中盡量用英語組織教學，使課堂教學英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學生聽得懂，模仿得出。從而把教師的口語變成學生的語言。

21、如：Good morning. Sit down ，please. Put up your hands.等。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟的向學生傳授，并充分利用暗示法(暗示語言內(nèi)容、暗示語言情感、暗示語音)，通過眼神、動作、手勢、表情讓學生心領神會，培養(yǎng)學生直接理解、直接學習、直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語思維的能力。如學生在校園內(nèi)聽到鈴聲時頭腦中反映出的是：Its time for class.而不是該上課了的漢語思維，從而實現(xiàn)真正意義上的英語教學。第三，要運用靈活多樣的教學方法，寓教于樂，把學生的學習興趣轉化為學習的動力。小學英語的教學目標和內(nèi)容都十分強調(diào)情景性和趣味性的

22、結合。因此，在教學中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學方法，在完成了模仿、重復、對照、變換等語言項目的訓練后，可進行適量的英語交際活動，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學模式。同時，要隨時注意調(diào)整課堂結構，精心組織教學活動，隨機更換教學方法，做到“教有法而無定法”。四、要有扎實的訓練過程訓練過程是學生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現(xiàn)訓練過程的標志是培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對

23、學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學英語教授研究組提供小學一年級英語階段測試Part1 Listening (第一部分 聽力)1.Listen and judge（聽錄音，圈出你所聽到的圖片）10%2.Listen and circle (聽錄音，圈出你聽到的句子)10%A. This is Tim. B. Im TimA. Give me a ruler B. Give me a rubber.A. Ho

24、w many pencils? B. How many pens?A. I can see five trees. B. I can see four tress.A. Show me six. B. Show me three.3. Listen and draw (聽錄音，畫圖畫)10%（1） （2） （3） （4） （5）4.Listen and match (聽錄音，連線)10%one treefive bagsthree pensfour rubbers six rulersPart 2 Reading and Writing (第二部分 讀寫)20%1.Read and circl

25、e (讀一讀，圈出不同類的詞)10% stand four open close book pencil bag five one two I six four three tree one a school five rulers four rubbers two pens2. Read and match(看圖，將圖片與單詞連起來)10% pencil pen book bag rubber一， 聽錄音，圈出你聽到的圖片1 two pencils 2 five books 3 three rulers 4 six bags 5 Show me four二， 聽錄音，圈出你聽到的句子1 Th

26、is is Tim. 2 Give me a rubber. 3 How many pencils?4 I can see four trees. 5 Show me three.三， 聽錄音，畫圖畫 1 two pencils 2 one bag 3 a tree 4 three rubbers 5 a book 四， 聽錄音，連線1 one tree 2 five pens 3 three sticks 4 four rulers 5 six rubbers清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學英語教授研究組提供日期：2010.1 28姓名：錢一序號： 子課題名稱

27、：小學英語個性化故事教學方法的研究類別：（ ）理論學習體會 （ ）實踐研究札記 其它 主題：小學英語個性化故事教學方法的研究課題前期調(diào)研報告內(nèi)容： 2010年10月，本人研究的小學英語個性化故事教學方法的研究課題正式啟動，現(xiàn)將本人在校內(nèi)所進行的調(diào)研情況報告如下：一、現(xiàn)狀分析：我所執(zhí)教的是本校五年級的1、2、3、4班， 共有學生152人。五年級的學生每周四節(jié)英語課，每節(jié)課教學時間約為30-35分鐘，基本在兩至三周內(nèi)完成一個Unit的教學內(nèi)容。學校英語氛圍較強，課堂教學是學校中一項最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占用時間最多的活動，是學生在學校接觸英語的主要途徑。二、問卷調(diào)查分析：參與抽樣問卷調(diào)查的是五年級二班和

28、五年級四班的學生，一共77人，其中男生39人，女生38人。共發(fā)放問卷77份，收回有效問卷77份。通過對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計、分析，得到如下信息：1. 94%的學生喜歡學習英語故事。作為五年級學生，學生的知識結構日趨完善，思維活潑富有表現(xiàn)力，冗長的閱讀材料對他們來說又稍顯枯燥乏味。英語故事材料，內(nèi)容有趣，又不失深意，正符合小學高段學生的身心特點。2. 在絕大多數(shù)喜歡學習英語故事的學生中，使他們對英語故事產(chǎn)生興趣的兩個主要原因是：英語故事內(nèi)容充滿趣味，情節(jié)曲折，引人入勝；在學習故事的同時還能夠學習更多的英語知識。而在聽、說、讀、寫四個方面中，他們中80%的人認為通過學習英語故事，對他們的口語能力提升最

29、為明顯。3.造成極個別學生不喜歡學習英語故事的主要原因是在閱讀英語故事的過程中，生詞太多，使他們無法理解故事。4. 在英語故事呈現(xiàn)方式上，更多的學生喜歡連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)方式，他們認為圖片更能豐富多樣的體現(xiàn)出故事人物的特征和故事情節(jié)的曲折性，更能吸引他們的注意力。5. 通過每個單元的故事教學，100%的學生能夠理解課文內(nèi)容，90%的學生可以流利、有感情的朗讀課文，77%的學生能夠達到復述故事的要求，并且通過小組合作的方式，對所說故事進行表演。6. 在對所學故事進行復述的過程中，更多的學生傾向于借助圖片來描述故事中的人物以及發(fā)展情節(jié)，也有部分學生認為通過回答老師帶有引導性的問題，可以幫助自己去復述

30、故事。7. 在進行完故事教學后的延伸活動中，相比較朗讀故事和改編故事，更多的學生喜歡小組內(nèi)分角色表演故事，他們認為這種方式能更好的呈現(xiàn)他們對故事的理解程度。8. 在英語故事題材的選取中，無論男生還是女生，都喜歡閱讀童話故事三、存在的 問題以及對今后教學的啟示：1. 課堂教學過于注重知識目標作為任教老師，我在備課以及課堂教學更多的著眼于本單元的語言點或者是這一單元學習的重點的語言內(nèi)容，沒有特別重視故事的情節(jié)性、語境和趣味性。所以今后在進行故事教學時要充分的挖掘這三點，它的情節(jié)、它的語境、它的趣味。在問卷中，也體現(xiàn)了故事教學能培養(yǎng)學生語言技能，比方說閱讀、口語方面，再就是知識目標，通過讀故事獲得一

31、些語言知識和一些文化知識。其實除此之外還有其他的能力目標，比如說思維能力、分析問題的能力，像對英語故事進行創(chuàng)編和改編等等，所以讀故事、講故事、復述故事的過程的應該是一個能夠實現(xiàn)很多目標的過程。這就告訴我在故事教學中要把握準確，根據(jù)學生的個體情況，個性發(fā)展的特點，不要只局限于故事的所涵蓋的單詞、句法以及語法等純知識目標和技能目標，應該想的更廣一些。2. 自身的語言素養(yǎng)需進一步提高因為通過調(diào)查，了解到孩子們喜歡故事的原因就是因為它的趣味性、情節(jié)性，所以故事里面的語言和一般的孤立的一個詞或者句子不太一樣的，他要在一個語篇的環(huán)境下去理解這個故事的話語。所以老師的語音語調(diào)在進行故事教學時，能夠幫助學生理

32、解故事情節(jié)。所以，我要進一步提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。3. 更加強化學生的主體性我覺得在進行故事教學的同時，在培養(yǎng)學生語言學習的過程當中我們要培養(yǎng)很多學生一種潛在的語言學習能力。比如說在前期調(diào)研中，學生表示在閱讀故事時，出現(xiàn)的生詞是他們在理解故事過程中最大的障礙，那么培養(yǎng)學生猜測的能力，去猜測詞意就可以幫助他們更好的理解故事內(nèi)容。所以凡是學生能夠自己做的我們就應學生自己去做，自己去發(fā)現(xiàn)，而教師的關鍵作用就是在學生真正、實在做不了的時候會給他一個支持、給他一個幫助。清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學英語教授研究組提供3A Unit 3 Family member

33、s一、教學要求1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is myWhos he /she?Nice to meet you. Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。4、能掌握單詞pho

34、to的正確讀音。5、會唱歌曲Family song.二、單元教材分析本單元的教學內(nèi)容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識的朋友的家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開。詞匯在Book 3A第三單元的基礎上增加了七個：grandfather ,grandmother、aunt, uncle, brother, sister, son, daughter，a friend. 新授內(nèi)容較少。在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入。情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。Unit 3（第一課時）一、

35、教學內(nèi)容B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.二、 教學目標1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和詞組a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt.He /She is myWhos he /she?Nice to m

36、eet you.Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。三、 教學重點1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和詞組a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is myWhos he /she?Nice to meet you.

37、Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。四、 教學難點1、 能聽懂、會說單詞 grandfather, grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is my Whos he /she?Nice to meet you. Nice to m

38、eet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。五、教學準備1、教具準備1）關于家庭成員類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。2、板書準備：寫好課題和日期。六、教學過程Step 1 Free talk: Whats this /that on /in the ? Its a Whats this /that in English?Its a Step 2 Presentation and practice:The teacher shows the family photo.T: Look, this is my family p

39、hoto .Read after me ,please .Afamily photo .T:Please introduce your family members.S: This is my father /mother T: Look at my family photo, listen to me carefully. Look, this is my grandfather .Grandfather is fathers father. Understand?The Ss learn to say: Grandfather .Hes my grandfather.T: Grandmot

40、her is mothers /fathers mother .(走到一位學生面前，指著一位老人的照片問)Whos she ?(引導學生回答)S：Shes my grandmother.(同時新授其他單詞)b. Practice in pairs .(用各自的照片練習對話：Whos he /she ?Hes /Shes my c. Learn to say: Is this your? Yes he/she is. No, he /she isnt.T: Is this your book? S: Yes, it is .T: Is this your pen? S: No, it isnt

41、.T: ( 指學生的照片問)Is this your father?（引導學生回答）S: Yes, he is /No, he isnt.T: Is this your sister?S: Yes, she is / No, she isnt.Play a game : Think and guess.兩個人一組帶著照片到講臺前，一人蒙上雙眼，猜對方手中所指的是哪一位家庭成員。Sa: Whos she ? Guess please.Sb: Is this your sister?Sa : No, she isnt . Sb: Is this your mother ?Sa: Yes ,she

42、is。Step 3 Look and say：1、第一幅圖：在家門口，Mr Black與同事相遇，那位同事指著遠處的Nancy問Mr Black:A: Whos she?B: Shes my daughter, Nancy2、 第二幅圖，游玩途中，Helen向同學介紹自己的哥哥Mike. A: Is he your brother? B: Yes, he is Mike. A: Nice to meet your .B: Nice to meet your, too.3、第三幅圖，Mike的朋友不認識年輕的Mr Black，Mike高興的向自己的朋友介紹自己的叔叔。A: Whos he?B:

43、Hes my uncle, Mr Black.4、第四幅圖， 海濱沙灘上，朋友誤將Helen當成了David的姐姐，David予以否認。A: Is she your sister? B: No, she isnt. Shes my friend, Helen.學生分小組操練新句型。Step 4 Consolidation 1. Listen to the tape and repeat the new words .2. Play a game: Magic ears”游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。七、 作業(yè)設計1：跟

44、磁帶熟讀新單詞。2：操練C部分句型。3：預習課文。八、 板書設計Unit 3 Family members (B, C&D)grandfather grandmotherfather motheraunt uncle brother sister son daughtera friend a family photo A: Is this your ?B: Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is my A: Whos he /she? B:Hes/Shes A: Nice to meet you. C: Nice to meet you,

45、too.九、 教后記Unit 3（第二課時）一、教學內(nèi)容A Learn to say二、 教學目標1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和詞組a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt.He /She is myWhos he /she?Nice to meet you.Nice to mee

46、t you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。三、教學重點1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和詞組a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is myWhos he /she?Nice to meet you. Nice to meet you, to

47、o.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。四、教學難點1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is my Whos he /she?Nice to meet you. Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別h

48、e和she，并能熟練運用。五、教學準備1、教具準備1）關于家庭成員類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。2、板書準備：寫好課題和日期。六、教學過程Step 1 Free talk/ RevisionFree talk ：T: Hi ,boys and girls .How are you?Ss: Fine ,thank you .And you ?T: Me ,too .Hi , .Whos she? /Is this your ?Li : Shes /Yes ,she is /No ,she isnt .Shes 師生之間，學生與學生之間用上節(jié)課所

49、學句型對話。Step 2 Presentation and practice1、Please introduce your to others.S: (走到其他同學面前介紹) Look ,this is my uncle .教師指著一位學生手中的照片： This is your uncle ,I think .Yes or no ? 指導學生應答語： Yes ,he is /No ,he isnt .2. Practice in pairs .S1: This is your mother /father /brother /sister /, I think .S2: Yes, she /h

50、e is . No, she /he isnt .3. Look at the picture .Who are they ? What are they saying?Listen to the tape and try to repeat .(Shes your grandmother ,I think .Yes ,she is .) Step 3 Learn to say1、聽課文錄音，理解意思。2、看課文，教會學生指讀課文，理解課文含義。3、學生模仿跟讀課文，讓學生注意新單詞和句型的發(fā)音。4、師生對話操練。5、 分角色朗讀6、 同桌表演對話7、 戴頭飾上臺表演對話Step 4 Cons

51、olidation 集體游戲 Play a game .(Whos missing ?) 請幾位學生分別戴上grandmother ,grandfather ,father ,mother ,aunt ,uncle 的頭飾站到講臺前，進行小組比賽。每組選出一人背對同學，讓帶頭飾的學生互換位置重新排列后讓其中一位躲起來，各組代表快速判斷Whos missing ?教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：Is this? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。四、 作業(yè)設計1: 操練新句型。2：熟讀新單詞。3：跟

52、磁帶熟讀課文并背誦。五、 板書設計Unit 3 Family members (A)A: Is this your ?B: Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is my A: Whos he /she? B:Hes/Shes A: Nice to meet you. C: Nice to meet you, too.六、 教后記Unit 3（第三課時）一、 教學內(nèi)容D Fun house二、 教學目標1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, broth

53、er, sister, son, daughter, a friend和詞組a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt.He /She is myWhos he /she?Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。4、會唱歌曲Family song .三、 教學重點1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, unc

54、le, brother, sister, son, daughter, a friend和詞組a family photo .2、能聽懂、會說日常交際用語Is this your ?Hes/Shes Yes ,he /she is . No, he /she isnt. He /She is myWhos he /she?Nice to meet you. Nice to meet you, too.3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。4、會唱歌曲Family song .四、 教學難點1、 能聽懂、會說單詞 grandfather ,grandmother、father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo .2、能聽