小學(xué)語文古詩詞復(fù)習(xí)課基于課程標準

1、小學(xué)語文xx復(fù)習(xí)課基于課程標準說課稿評價方案的設(shè)計，教學(xué)過程的預(yù)設(shè)這三個方面展開。一、基于課程標準根據(jù)語文課程標準的要求是：今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文古詩詞復(fù)習(xí)課，這節(jié)課我將從目標的敘寫，1、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。2、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60 篇（段）。二、基于教材語文課程標準明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，我確定：以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活掌握記憶古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩，達到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標；并靈活運用讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，做到

2、吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力為教學(xué)的重難點，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。本節(jié)以小學(xué)階段的古詩詞為復(fù)習(xí)內(nèi)容，目的在于學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩為重難點，達到溫故而知新且能靈活運用。三、基于學(xué)生小學(xué)六年級的學(xué)生已有六年的古詩詞的積累，首先鼓勵學(xué)生回顧以前課本中學(xué)過的不同類型的古詩詞，然后進行歸類整理，通過學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生感受到祖國燦爛的古詩詞文化，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。四、基于課程綱要求根據(jù)：六年級整理和復(fù)習(xí)課程綱要【課程特質(zhì)】通過總體的整理和復(fù)習(xí)，把原來分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)所積

3、累的古詩詞進行歸類整理感受到祖國燦爛的古詩詞文化，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，更好地達到小學(xué)語文教學(xué)的預(yù) 定目標?！驹u價等級】A、通過梳理古詩詞的歸類方法，學(xué)生具備自主整理歸類古詩詞的能力。B、通過古詩詞專題復(fù)習(xí)、小組合作等方式，懂得古詩詞是祖國燦爛的文化 瑰寶，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。評價內(nèi)容：小學(xué)語文古詩詞復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情【評價內(nèi)容標準】1 、能靈活正確歸納xx 的歸類方法。2、學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣?！舅揭蟆緼1.能靈活運用記憶古詩的方法，能夠整合歸類古詩。B1.能運用讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。

4、2.能靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。六、根據(jù)以上五項思考，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標如下：目標一：.交流記憶古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。目標二：重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。目標三：學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí) 慣。目標四：激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。七、評價任務(wù)任務(wù)一：通過整理歸納，全班交流將所學(xué)古詩詞進行正確的分類。任務(wù)二：學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí) 慣。八、評價標準任務(wù)一 通過整理歸納，將所學(xué)古詩詞進行正確分類。任務(wù)二 學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自

5、覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。九、評價方法交流式評價：通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間對話交流，在交流中對學(xué)生進行評價。表現(xiàn)性評價：通過小組交流、學(xué)生回答問題情況，適當對學(xué)生進行點撥。紙筆性評價：運用練習(xí)題檢測學(xué)生對成語的積累掌握情況。十、復(fù)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?！俊⒔涣鞣椒?，靈活積累1 . 過渡：我們小學(xué)階段學(xué)

6、過的古詩不計其數(shù)，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰愿意把 你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）2 .學(xué)生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。3.重點交流歸類列表法。（ 1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材 分，也可以按朝代分等。）（ 2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對古詩進行歸類。（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）朝代詩人所寫的詩篇（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對古詩進行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級下冊的回顧?拓展

7、二和古詩詞背誦板塊。）（5）教師作適當補充，并出示課件。題材對應(yīng)的詩篇4.根據(jù)板書鼓勵同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進行整理、歸類。【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩的方法，有效地進行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁 ”，并學(xué)以致用。整個環(huán)節(jié)，教師只是充當了活動參與者的角色，把課堂的教學(xué)時間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！咳?、重溫學(xué)法，品讀古詩1 . 指名背誦唐代詩人杜甫寫的江畔獨步尋花。2 .出示詩內(nèi)容。3 .回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4 .指名朗讀江畔獨步尋花，隨機點評。5 .回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書

8、：曉詩意、悟詩境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。6 .出示江畔獨步尋花詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。7 .入情入境地誦讀xx獨步xx。8 .鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩意圖，背出相應(yīng)的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。9 .總結(jié)學(xué)法?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊古詩詞版塊中杜甫的江畔獨步尋花為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而提高復(fù)習(xí)技能。】四、快樂闖關(guān)，加深記憶1 . 過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能

9、大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2 .出示課件。第一關(guān)：吟詩對對。3 1）鄉(xiāng)村四月閑人少，。（ 2） ，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，。（ 4） ，潭面無風(fēng)鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，。（6）家家乞巧望秋月，。（7）孤帆遠影碧空盡，。（8），笛弄晚風(fēng)三四聲。第二關(guān)：詩獻四季。把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭鳴。思念家鄉(xiāng)時，我們吟感謝xx時，我們吟一一依依惜別時，我們吟xxxx時，我們吟喜迎春節(jié)時，我們吟一一觀賞瀑布時，我們吟一一第四關(guān)：金睛火眼。利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！1）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（）2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（

10、）3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）4）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（）5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（）6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（）3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！【設(shè)計意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的熱情，為學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲?！课?、遷移運用，促進提高1 . 過渡： “熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷?！?/p>

11、如果我們在說話、習(xí)作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？2 .出示情境題，指名回答。（ 1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是： “。 ”（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“ 。 _”（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：«力（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“ 。 _”（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他

12、說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“ 。 _ ”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心里。3 .在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中，從而促進學(xué)生綜合運用語文能力的提高?！苛?、交流收獲，總結(jié)提升1 . 組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。2 .總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲?！驹O(shè)計意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結(jié)，能進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自信心?！科?、布置