農(nóng)村學(xué)校教育存在的問題及對策

1、農(nóng)村學(xué)校教育存在的問題及對策東安縣大盛中心小學(xué)吳啟順(08號)一、學(xué)?；厩闆r我校學(xué)生980人，共有18個(gè)教學(xué)班，校園面積8000平方米，生均面積少。學(xué)校教師54人.50歲以上的有13人。二、學(xué)校存在問題及解決方法：1.關(guān)于學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色存在問題：(1)定位內(nèi)涵不明確。(2)定位過高，不符合本校實(shí)際。(3)定位沒有區(qū)域特點(diǎn)。(4)辦學(xué)模式雷同，同質(zhì)化傾向明顯，沒有特色。解決方法：根據(jù)學(xué)校目前的占地面積和當(dāng)前辦學(xué)條件，不具備繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的條件，建議學(xué)校在今后一段時(shí)間內(nèi)，立足現(xiàn)實(shí)，走辦“精品學(xué)校”和內(nèi)涵式發(fā)展的道路。一是要在學(xué)校文化建設(shè)上下功夫(包括管理理念、課程文化、教師文化、環(huán)境文

2、化等)；二是實(shí)現(xiàn)精致化、精美化、精細(xì)化管理，將常態(tài)化管理、常規(guī)化管理落到實(shí)處精品資料2.關(guān)于辦學(xué)理念和辦學(xué)思路存在問題：(1)將辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)等混為一談。(2)理念口號式、程式化，內(nèi)涵不清，缺乏釋義。(3)理念表述缺乏個(gè)性、特性。(4)缺乏落實(shí)理念的具體措施。解決方法：一些理念性、觀念性的提法、表述及內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步準(zhǔn)確、明確，更加符合實(shí)際，在實(shí)施落實(shí)上下功夫。比如，學(xué)校提出的經(jīng)過三至五年的努力成為“高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率”和“學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的一流學(xué)校的定位目標(biāo)缺乏具體的實(shí)施措施；“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念、“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)特色

3、和“全面發(fā)展+特長”的育人目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)一步具體，有明確的內(nèi)涵界定和落實(shí)的方案；3.關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題：(1)缺乏對教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。(2)教師結(jié)構(gòu)不合理。(3)教師教科研意識不夠。(4)教學(xué)理念、手段和方式落后解決方法:精品資料(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要制定包括中青年教師在內(nèi)的教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃；進(jìn)行教師職業(yè)事業(yè)感幸福感教育，鼓勵(lì)教師終生從事教師職業(yè)；(2)創(chuàng)造教師成名成家的條件；教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃；改善教師的辦公條件，鼓勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革試驗(yàn)；(3)加強(qiáng)學(xué)校教研室工作，將教研室建成學(xué)校的教學(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，為教研室提供必要的條件和經(jīng)費(fèi)支持；加大和單列教師專業(yè)成長

4、和培訓(xùn)的專用經(jīng)費(fèi)；做好以校本教研、課例研究為主要形式的校本培訓(xùn)；有計(jì)劃的制定教師讀書要求；當(dāng)前教學(xué)工作重點(diǎn)以新課程中考研究和課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?；進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平；(4)將實(shí)施新課程與教師隊(duì)伍培養(yǎng)結(jié)合起來；在教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)方式上進(jìn)行積極探索，形成自己的教育教學(xué)管理模式；加快青年教師的培養(yǎng)和鍛煉。對于有發(fā)展前途、安心本校工作的教師可以作為榮譽(yù)有計(jì)劃的送到外地外校培養(yǎng)，可以為有發(fā)展?jié)摿Φ慕處焺?chuàng)造進(jìn)修、出外學(xué)習(xí)的條件。(5)教學(xué)管理上：要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，研究新課程環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)的方式、方法及途徑，促使教師的課堂教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，打造“高效課堂”

5、，形成有特色的課程體系、有區(qū)域特色的校本課程；研究在生源結(jié)構(gòu)不能改變的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；研究學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與科學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，探索新課程下新的學(xué)校管理模式、以帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作；(6)加大對藝術(shù)課程的投入和教育工作，注重學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展；擴(kuò)大與外界的交流與聯(lián)系，研究學(xué)校適度規(guī)模與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。精品資料(7)學(xué)生管理上：要加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行為養(yǎng)成和良好的行為習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)校管理和德育工作的重點(diǎn)。應(yīng)將愛校教育貫穿于保護(hù)生活環(huán)境、保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，培養(yǎng)文明意識和文明行為習(xí)慣。家長們希望學(xué)校多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，

6、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及接觸社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。4 .關(guān)于學(xué)校規(guī)范化管理存在問題：(1)領(lǐng)導(dǎo)班子注重校園硬件建設(shè)，缺乏“內(nèi)涵式”發(fā)展理念。(2)學(xué)校管理方式陳舊，缺乏管理的科學(xué)性。(3)管理效益不高，實(shí)效性不明顯。解決方法：進(jìn)一步實(shí)行嚴(yán)格、科學(xué)、有效的精細(xì)化管理。一是管理要“嚴(yán)格”，建立嚴(yán)格的教師職工、學(xué)生管理制度，從嚴(yán)、從細(xì)治校。二是管理要“科學(xué)”，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，避免蠻干、盲干違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展。三是管理要“有效”包括人員配置、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效果都要遵循“有效、實(shí)效”原則，減少“高耗低效”，提高管理效率和管理效益。5 .關(guān)于

7、有效實(shí)施新課程改革存在問題：(1)對新課改認(rèn)識不到位精品資料(2)對新課程基本知識學(xué)習(xí)不夠，缺乏新課改的基本常識。(3)將實(shí)施新課程與教學(xué)管理對立起來。(4)課程方案落實(shí)不到位。解決方法：積極抓住課程改革的機(jī)遇，以課程改革為突破口，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“三個(gè)發(fā)展”(促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展)。一是通過實(shí)施新課程培養(yǎng)、建設(shè)一支理念先進(jìn)、教法獨(dú)特、教學(xué)效果好的研究型教師隊(duì)伍，通過實(shí)施校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在新課改中形成優(yōu)秀教師群體和名牌學(xué)科、名牌教師；二是進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，促使教師的課堂教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變打造“高效課堂”，要研究大班額條件下的教學(xué)方式和教學(xué)模式問題

8、。三是形成有特色的課程體系、有實(shí)效性的校本課程的設(shè)置。四是探索新課程下新的學(xué)校管理模式，以帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作。當(dāng)前以研究新課程改革為抓手促進(jìn)新課程的實(shí)施，帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)工作，帶動(dòng)教師成長。五是在縣教研部門的指導(dǎo)下，抓好課題研究和校本教研工作，以教科研帶動(dòng)管理、帶動(dòng)教學(xué)、帶動(dòng)教師發(fā)展。6.關(guān)于學(xué)校德育工作存在問題：(1)將德育與教學(xué)工作割裂開來。(2)簡單將德育工作理解為就是搞活動(dòng)。(3)缺乏對德育工作規(guī)律性的研究。(4)德育實(shí)效性差。精品資料解決方法:要抓住新課程改革的契機(jī)，將德育工作納入到課改工作中，列入到課程管理之中。一是通過實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、落實(shí)“六維目標(biāo)”（公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)），建立成長記錄袋來對學(xué)生進(jìn)行管理，改革原有的管理方式，改善班主任工作的內(nèi)容和方法，真正將綜合素質(zhì)評價(jià)的過程變?yōu)閷W(xué)生受教育、規(guī)范