2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(山東卷,參考版解析)

1、絕密啟用前2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（山東卷）本試卷分第I卷和第n卷兩部分，共8頁。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1 .答卷前，考生務(wù)必用 0. 5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號縣區(qū)和科類填寫在答題卡和試 卷規(guī)定的位置上。2 .第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答案寫在試卷上無效。3 .第n卷必須用0. 5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫 在試卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案

2、；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。 不按以上要求作答的答案無效。第I卷（共36分）一、（每小題3分，共15分）夥縣的西遞和宏村，擁有蠻聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩寸背依青山，清流抱村穿戶。數(shù)百幢明清四期 的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚的韻質(zhì)、灰白的屋壁被時間畫出斑駁的線 條。禮拜的“夥縣小桃園，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，到處了這里山水風物的 （優(yōu)美/幽美）、 民風人情的醇厚從容。要真正（領(lǐng)略 /領(lǐng)悟）徽派建筑之美，這是在西遞村。之都市的暄嘩.之外，西遞向 我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸.的民間生活。從遠處眺望去，西遞是一片線條簡潔的（繁雜/繁復(fù)）精致和高大的白墻，黑白相

3、間 錯落有致。邁入老屋你會發(fā)現(xiàn)，這些老屋內(nèi)部的（繁雜 /繁復(fù)）精致與外部的簡潔純粹形式 鮮明的對照，徽派建筑中著名的三雕一一木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡至.。1 .文中加點的字的注音和加點詞語的文字，都正確的一項是A.蜚（f e）i暄嘩B.幢（zhucng）寧靜質(zhì)樸C.佇（chfi） 純粹D.淳（ch tn）淋漓盡至【答案】B 【解析】試題分析：A喧嘩，C佇（zhd）, D淋漓盡致?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記Ao2 .依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検茿.優(yōu)美領(lǐng)略繁雜B.幽美領(lǐng)略繁復(fù)C.幽美領(lǐng)悟繁復(fù)D .優(yōu)美領(lǐng)悟繁復(fù)【答案】

4、B【解析】試題分析：優(yōu)美：美好；美妙。幽美：（1）形容地方很偏僻、光線暗；（2）使人感覺寧靜、安閑的；（3）幽靜美麗；幽雅，幽深。領(lǐng)略：有領(lǐng)會，理解，理會，理睬等意思。領(lǐng)悟：就是體會，解悟。繁雜： 事情多，繁瑣而雜亂。繁復(fù)：指繁多復(fù)雜?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用 E。3 .文中畫線處的標點，使用錯誤的一項是ASB.C.D.【答案】A【解析】試題分析：“高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚的韻質(zhì)”和“灰白的屋壁被時間畫出斑駁的線條” 之間應(yīng)用逗號?？键c：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。4 .下列各句中，加點的成語使用正確的一項是A,旅游業(yè)已成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的支柱

5、產(chǎn)業(yè)，這里巧奪天工.的自然美景聞名天下，每年都吸引大量游客 前來觀賞。B.持續(xù)多日的強降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦.，相關(guān)部門正全力 以赴組織救災(zāi)。C.兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故.，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感 慨萬千。D.沒有強大的創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造能力，國家實力的提升就無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍圖也只能是 空T像眼?！敬鸢浮緿L解析】試題分析；空中樓闈；指懸于半空之中的城市樓臺口也比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實的理論、方案等,小巧奪 天工人工的精巧勝過天然.形香技藝十分巧妙. 3扣人心弦：形容言論或表演深深地打動人心，又作 ；動人心弦，或

6、指因感動而引起內(nèi)心的弓刎共鳴，多指舞動人心.C 一旦如故禺初次見面就像著朋友一 樣臺得來.考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用 E。5 .下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是A.從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠，并獲得“中國青年五四獎?wù)隆保叱隽艘粭l不平凡的人生 道路。B.該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1. 3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。C.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相 當重要。D.央視大國工匠系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考?！敬鸢浮?/p>

7、At解析】試題分析；m項.運營成本上是其他同級別機型的1. 3至二倍優(yōu)嬲顯"不合事理.。項成分殘缺，E 為父掌握火災(zāi)中自救互赦的方法n項”廣泛而熱烈的思考”搭8環(huán)當，可成為廠泛而嫡的討詒 和深刻的思考7考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成 68題。唐人古體古體詩，亦名古詩、古風或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又今體詩）相對 的一種試體。它的特點是格律限制不太嚴格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律， 有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言

8、古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會生活領(lǐng)域的擴展和人的 思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴整的近體詩走向定 型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多 局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢昧、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波 瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪捧場景，發(fā)生議論，使詩歌表情達意的功能得到 空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成 唐人古詩的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩受今體

9、詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則 有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩為漢魏 以來古詩的“變體”，并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩的成就， 甚至宣言“唐無五言古詩”（李攀龍?zhí)七x詩序），那就太過分了。清王士稹古詩選在五言古詩部 分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩之望，可以略暗焉”（古詩選.五言詩凡例），顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)靈在 中強調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風來硬加繩尺， 可謂

10、通達之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細心體察。我們看五七言的區(qū)分， 雖只在每句相差兩個字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣 度，近乎平時的語調(diào)；七言音促，上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀 “杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何惑。竊比稷與契”（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字），或者像 “暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫石壕吏）這樣的句子，無論敘事還是 抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門， 細柳新蒲為誰顰”（杜甫襄江頭），以至

11、于“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”（杜甫洗兵馬）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂，取得獨立的發(fā)展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。（節(jié)選自陳伯海唐詩學(xué)引論，有刪改）6關(guān)于古體詩，下列表述符合原文意思的一項是A.古體詩產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴整、生命力更強的近體詩后

12、，逐漸走向衰微。B.古體詩的格律限制并不嚴格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特 點。C.古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩。D 五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖為 “古體” ， 其實已與以往古風不同?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A 項“逐漸走向衰微”無中生有； B 項“因而”，強加因果；C 項“更似絕句律詩”沒有依據(jù)。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。7下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，不正確的一項是A.漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人

13、所作古詩那樣開闊。B.就含蓄淳厚的作風而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達意的功能而論，唐人古詩則更具優(yōu)勢。C.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。D.兩者各具特色，由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩，失之偏頗?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：C 項“繼承漢魏古詩”文中沒有依據(jù)?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。8根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A 清王士禛對唐人五言古詩只認可五家，足見其偏見；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點可謂通達。B 本文第三段采用了對比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏

14、感和韻律感方面的不同。C 本文引用的語句分詩論和詩句兩類，其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同。D.白居易琵琶行中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來抑揚頓挫，鏗鏘成 韻?！敬鸢浮緾 【解析】不準確， 引用的詩論部分，試題分析：C 項 “其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見。Co考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 三、（每小越3分.共12分） 閱讀下面的文言文，完成 912題。景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎？”晏子對曰：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無

15、益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也，誠于愛民，果于行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬不務(wù)其飾衣足以掩形御寒不務(wù)其美身服不雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處櫓巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及 三代作服，為益敬也，首服足以修敬，而不重也，身服足以行潔，而不害于動作。服之輕重便于身，用財 之費順于民。其不為櫓巢 者，以避風也；其不為窟穴者，以避濕也。是故明堂之制,下之潤濕，不能及也； 上之寒暑，不能入也。土事不文 ,木事不鏤，示民知節(jié)也。及其衰也，衣服之侈過足以敬，宮室之美過避 潤濕，用力甚多，用財甚費，與民為仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其節(jié)儉也，則雖

16、未成治，庶 其有益也。今君窮臺榭之高，極污池之深而不止，務(wù)于刻鏤之巧，文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若 臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃愿致諸侯，不亦難乎！公之言過矣?！本肮撽套右云疥幣c稟邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，以飭女子，民之財竭矣；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財，近其死，下之疾 ,其上甚矣！此嬰之所為不敢受也?！?公曰：“是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎？”晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身，安國而度家，宗 .君而處身，曷為獨不欲富與貴也！” 公曰：“然則曷以祿夫子？”晏子對日：“君商漁鹽”，關(guān)市譏而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，

17、若罰者免。若此三言者，嬰之祿，君之利也。”公曰：“此三言者，寡人無事焉，請以從夫子?！惫刃腥羧?，使人問大國，大國之君曰：“齊安矣。”使人問小國，小國之君曰：“齊不加我矣。”（節(jié)選自晏子春秋）【注】三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商湯、周文王（或周武王）。櫓巢：用柴薪搭建的巢 形住所。關(guān)市：指集市。譏：查，盤問。9 .對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.若其衣服節(jié)儉而眾說.也B. 土事不文.，木事不鏤C.下之疾,其上甚矣D. 余君而處身【答案】B說：同“悅”，高興文：花紋疾：痛恨宗：尊崇【解析】試題分析：文：動詞，裝飾花紋。B。行李之往來，共其.乏困 青，取之于.藍還軍霸上，以.待

18、大王來 逝者如斯，而未嘗往也/代詞，他們；B介詞，對于/介考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解10 .下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A.如此，則諸侯其.至矣B.服之輕重便于.身C.然則曷以.祿夫子D.關(guān)市譏而.不征【答案】D【解析】 試題分析：D表轉(zhuǎn)折，但、去限 A加強揣測語氣，相當于“或許” “大概”詞，從；C介詞，拿、用/表目的連詞，來?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。11 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A .夫冠足以修敬/不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美/身服不雜彩/首服不鏤刻B.夫冠足以修/敬不務(wù)其飾/衣足

19、以掩形御寒/不務(wù)其美身/服不雜彩首/服不鏤刻C.夫冠足以修/敬不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美/身服不雜彩首/服不鏤刻D.夫冠足以修敬/不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美身/服不雜彩/首服不鏤刻【答案】A【解析】優(yōu)題分析；本題考查斷句能力.畫線句子中*冠足以修璇”“衣足以掩形簾瞟”結(jié)構(gòu)相似，"不務(wù)其飾"“不 務(wù)其美"結(jié)構(gòu)相同，"身服不雜彩此曙首服不鏤刻對結(jié)構(gòu)相同，據(jù)此即可正確斷句.考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。12 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項是A.晏子認為，古代圣王誠心誠意地愛護百姓，實實在在地對百姓行善，因此天下的人

20、都感念其德義而 歸附他們。B.晏子認為要想治理好國家，使天下歸附，最重要的不是取法已過時的古圣王制度，而是效法他們的 節(jié)儉風尚。C.面對景公的封賞，晏子并不領(lǐng)情，他毅然決然地予以拒絕，并且指出了景公窮奢極欲與窮兵臧武的 危害性。D.本文采用對話的方式，批評了景公治理國家的錯誤觀點和做法，表達了晏子減少賦稅減輕刑罰等政 治主張?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：“最重要的不是取法已過時的古圣王制度”錯解文意?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co第n卷（共114分）四、（24 分）13把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分）（1）其不為櫓巢者，以避風也；其不為窟穴者

21、，以避濕也。（4分）（ 2）公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣。（3 分）（ 3）是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎？（3 分）【答案】 （ 1 ）那些不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因為要避風雨；不挖洞穴居的人，是因為要避開潮濕。（ 2）大王希望招徠諸侯（或：使諸侯到來），不是很難嗎？您的話過分（或：錯了）了。（ 3）這樣那么就算了。即使這樣，君子難道就不想要求得富貴嗎？【解析】試題分析：本題考查翻譯句子。解答時注意落實重點實詞、虛詞和特殊句式。（ 1）句中“其”，那些； “為”，動詞，可譯為“搭建”；“以”連詞，來。（2）句中“致”，使動用法，使到來，也可譯為招徒；“過”。過分（或：錯誤

22、）。 （ 3）句中， “是” ，這樣； “雖” ，即使； “獨” ，難道。考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】景公詢問晏子說： “我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宮室，這樣，那么諸侯們都會來嗎？”晏子回答說： “效法古圣王的節(jié)儉那么就可以，效法穿衣服，居其室，沒有益處。夏商周三王穿不同的衣服而統(tǒng)一天下，不是因為衣服使諸侯歸服的，誠心于愛護人民，果斷地推行善政，天下百姓都感念他們的恩德，而歸服于他們的道義，這就是他們的衣服節(jié)儉而人民大眾高興的原因。那帽子足夠用來表示恭敬就行了，不要致力于裝飾；衣服足夠用來掩護身體抵御寒冷就行了，不要致力于華美。身上穿的衣服不要色彩雜陳，頭上戴的

23、帽子不要鏤刻花紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厭惡的人，給予宮室而不要，天下人不是朝拜宮室，而是共同歸向于他們的仁愛。到了三代制作衣服，是為了增加敬肅之意，頭上戴的帽子足以表示敬肅，而不求貴重；身上穿的衣服足以使行動干凈利落，而不有害于活動。衣服的輕重方便于身體，使用錢財?shù)亩嗌夙樣诿褚?。后來不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因為要避風雨；不挖洞穴居的人，是因為要避開潮濕。因此修建明堂的原則是，地下的潮濕，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋，木建筑物不能鏤刻，給民眾看，讓他們知道節(jié)制。等到這種風氣衰敗的時候，衣服的奢侈已過于足以敬肅的程度，宮室的壯美已過于避開潮濕的程度，使

24、用人力很多，使用錢財很浪費，這是與民為仇敵。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他們的制度，如果效法他們的節(jié)儉，那么雖然還沒有成就治理，希望還是有益的。如今君主窮盡樓臺亭榭的高聳，竭盡蓄水池的深度而沒有止境，致力于刻鏤雕花的巧妙，花紋彰顯的觀看而不厭倦，那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國家的危險，而主公您也不平安呀。主公希望招徠諸侯，不是很難嗎？您的話過分了?！本肮n給晏子平陰和稟邑。晏子辭謝說：“我的國君喜歡修筑宮室，百姓的力量十分疲困了；又喜歡游樂與珍寶，用來裝飾女子，百姓的錢財都用光了；又喜歡發(fā)動戰(zhàn)爭，百姓離死亡很近了。使其力疲困，使其財用竭，使其身臨死境，下面的人非常痛恨上面的

25、人！這就是我不敢接受的原因。景公說：“這樣就算了，即然這樣，君子難道就不奢求富貴嗎？”晏子說：“我聽說做人的臣子的人， 先國君而后自身；安定國家后才考慮自己的家， 尊重國君才能安身， 怎能說唯獨不想富貴呢！ ”景公說：“那么我用什么封賞你呢？”晏子回答說：“君王放寬對漁鹽的征稅，對關(guān)市只盤查而不征稅；對耕地的人收取十分之一的租稅；減輕刑罰，如果是犯死罪的人就判刑，如果是該判刑的就罰款，如果是該罰款的就免了。這三條，就是對我的賞賜、君王的利益?！本肮f：“這三條，我沒有什么說的，就聽從先生的吧?！本肮凑者@三條去做了。派人去問大國，大國之君說：“齊國安定了。”派人問小國，小國之君說：“齊不會侵凌

26、我們了?！?4 .閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風廛戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風廛戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）【答案】運用了擬人和排比的手法，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興，展現(xiàn)出湖上風雪翻飛的景象。描繪出一幅壯 觀的江天風雪行吟圖。讀題分析：“詩豪馬風雪爭先，雪片與風叫戰(zhàn)，詩行和雪繳纏界，運用了擬人和排比的手法，意思說詩人頓 時詩興大作，迫不及待蹙同風雪爭先口雪片與暴風攪作一團，詩人的詩句又同飛雪互相糾纏口這一句 中的索字，不止屬于特。也是對風雪”

27、的形容.一來它表現(xiàn)了風雪的勁猛，二來也注明了湖上風雪 翻飛之景象，別具一種推家的陽剛之美a考點：鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。（4分）【答案】小令開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨。朔風吹老梅花片”，詩人在封閉的船艙中聽到朔風的勁烈，于是 推開篷”細看究竟，卻得到了 雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩興大發(fā)。笑瑯然”，先前的孤寂悲冷一掃而光，心情無比暢快豪爽?！窘馕觥吭囶}分析：本題要求分析作者的情感變化，解答時需要通讀全曲，仔細分析作者前后的不同情感，然后組織答案。“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客

28、船”交代了孤舟碇夜泊的背景：時間是入夜，地點是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知詩人只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入 舟中”的題面。 朔風吹老梅花片”是意味深長的一筆。在 夜泊洞庭邊”的迷茫夜 色中，是不可能望見 梅花片”的，可見全句是詩人的一種主觀感覺。結(jié)合題目的舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的 朔風”，實是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效果， 反映了朔風的勁烈。這種強烈的風聲使作者生發(fā)了吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷是因為朔風的驟起，卻得到了雪滿天的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生，難怪要詩豪與風雪爭先”了。以下寫風、雪與詩情攪成一片，

29、難分難辨，活脫脫是一幅江天風雪行吟圖。風雪催詩，笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。 考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。15 .補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)莊子逍遙游描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“ (2)杜甫登岳陽樓頷聯(lián)", : 描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。(3)李煜虞美人詞中“ ? "兩句，以江水比 喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情?！敬鸢浮?1)水擊三千里 拉扶搖而上者九萬里(2)吳楚東南訴 乾坤日夜浮(3)問君能有幾多愁恰似一江春水向東流【解析】試題分析：本題考查理解性默寫，

30、解答時注意語境的提示，注意一些重點字的寫法，如：拉、扶搖、訴、乾坤?？键c：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。五、(12分)16 .在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超 過15個字。(4分)又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠方。5年前，。那時，廣闊的灘涂上沒有管護人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而， 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了 事物和休息地。如今，東灘

31、的互花米草已被剿滅大半。【答案】東灘的景象可不是今天這樣比偷獵更可怕的是遍地的互花米草【解析】試題分析：處上文寫了東灘的美景，下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應(yīng)填過渡性句子，據(jù)此可確定答案應(yīng)為“東灘的景象可不是今天這樣” 一類的句子；處上文寫到了東灘5年前偷獵、毒殺鳥兒現(xiàn)象很多，下文寫的是互花米草的入侵，而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來的破壞性更大，據(jù) 此可確定此處應(yīng)填“比偷獵更可怕的是遍地的互花米草”之類的內(nèi)容?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。17 .拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭

32、手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。（4分）【答案】示例：被拖延癥牽著鼻子的人，做任何事都如同行走在沙漠里明知前面是綠洲也會停步不前?！窘馕觥吭囶}分析：由題干來看，拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲”，據(jù)此可分析出拖延癥的危害：會使計劃落空，會使理想付諸東流，會使導(dǎo)致本來可以成功的事情 失敗，而且明知錯誤還不改正?？忌痤}時運用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來即可。考點：正確運用常用的修辭方法。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用 E。18 .下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。（4

33、分）為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并 向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。（1）在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是 和 。 （2分）（2）文中使用不得體的兩個詞語，分別是 和。 （2分）【答案】（1）極高一定（或務(wù)必）（2）奉送撥冗工解析】試題分析：盛譽”是指極大的聲譽，極力稱贊，或好的口碑的意思；"極高"與"盛"重復(fù)，去掉"

34、;極 高叱'務(wù)必”指一定，必須的意思；”一定Q號必“重復(fù)，保留一個且gL（2）奉送 微辭.相送 白送.撥冗上具有文言色彩的客套話，（指對方）于繁忙中抽出時間.考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。六、（18分）閱讀下面的文字，完成 1922題。天氣清涼，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯 定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽 然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自

35、己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的 “絨

36、布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間， 它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫 暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多 抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重 要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛 他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想，也許吳秋明沒有意識

37、到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性, 每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn) 了 一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子一一某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走, 和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去 幫忙，但被老師們阻止

38、了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的 問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生 了做課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景一一吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽 光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在 一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光 芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕 捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。那

39、一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年 齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽 然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女 孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來?。ü?jié)

40、選自裘山山琴聲何來，有刪改）19 .小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？ （4分）【答案】突出文章主題，表明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)懷，需要親情和愛。承接 上文，解釋吳秋明穿藍色小碎花的薄棉衣的原因，為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)做鋪墊，突出吳秋明 對孩子們的愛?！窘馕觥吭囶}分析：本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容上看，“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗而驗 證了一個道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。從結(jié)構(gòu)上看，“絨布媽媽” 實驗寫在文章的第 5至第7段，有承上啟下的作用，而引出這個話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了 件藍色小碎花的薄棉衣，下文

41、吳秋明在兒童村的作為也正驗證了 “絨布媽媽”實驗所講的道理?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合Co20 .閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫線處的含意。（2分）（2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果。（2分）【答案】（1）運用比喻的手法，暗示馬驍奴已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備，吳秋明已經(jīng)走進了馬驍奴的內(nèi)心， 馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。（2）運用動作、神態(tài)和細節(jié)描寫，展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜意畫面，表達出馬驍奴內(nèi)心的 感動，贊美了吳秋明的善良與愛心?！窘馕?試題分析；本題考查對d噬語言的鑒賞口第（！）題要求答出句子的含義，注意抓住重煮詞語"欄桿-fe 起來通過的"來理解,第（二）題要求答出表現(xiàn)手法和表達效果，首先要找出手法，圖看見對說明 是從馬唬蚊的視角來寫的，表現(xiàn)的是馬曉如的感受：。趴“搖晃埋”運用了動作描舄，“半個險在 她懷里.半個臉沐商翎日光下”運用了捕毒描馬，“頭發(fā)濕漉漉”運用了如節(jié)描寫；整幅畫面溫馨和 信而愜意，充滿溫情，令人感動，考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。21 .文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）【答案】吳秋明是一個善良有愛心的單