小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)

1、 1 / 5 新人教版計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1掌握本課生字、新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)性以及幽默的風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn) 從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 一、導(dǎo)入新課 1（出示豐子愷像）這是豐子愷老先生，他是個(gè)多才多藝的人，在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等許多方面都有杰出的成就。他就養(yǎng)過(guò)一只白鵝。（出示豐子愷作品鵝）看，這就是他家的鵝。 2他不僅為鵝畫(huà)了像，還為它寫(xiě)了一篇文章，題目叫白鵝。（板書(shū)課題）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。 3齊讀課題。 二、檢

2、查預(yù)習(xí) 1詞語(yǔ) 供養(yǎng)不周左顧右盼 頗像凈角奢侈窺伺侍候頭頸 厲聲喝斥厲聲叫囂厲聲叫罵引吭大叫昂首大叫 2第二組詞語(yǔ)有什么共同之處？ 2 / 5 (選擇填空，理解意思) 3.把這些詞語(yǔ)放到課文中還認(rèn)識(shí)嗎？自由朗讀課文，看看文中的白鵝給你留下了怎樣的印象。 三、抓住主線(xiàn) 1.讀完這篇課文，白鵝給你留下了怎樣的印象？ 2.其實(shí)文章中用一句話(huà)就告訴了我們它是怎樣的動(dòng)物：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ a.你們是聰明的孩子，把這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話(huà)，哪位更聰明的孩子能把這句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)？（高傲） b.板書(shū)“高傲” c.什么叫高傲？ d.把這個(gè)詞語(yǔ)用在你身上你高興嗎？ e.那作者把這個(gè)詞語(yǔ)用在白鵝身上他討厭白鵝嗎

3、？ 3.課文通過(guò)哪些方面寫(xiě)出了白鵝的高傲呢？ 四、品讀“高傲” 1.默讀課文的三至七自然段，劃出你你覺(jué)得最能體現(xiàn)白鵝高傲的句子并多讀幾遍。 2.“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?a.你覺(jué)得在讀這句話(huà)的時(shí)候應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)，并說(shuō)出為什么。b.帶著這種體會(huì)再讀。 c.真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 3 / 5 A.見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？想看嗎？相信看過(guò)之后你會(huì)讀得更好。（放視頻）B.你覺(jué)得凈角的出場(chǎng)是怎樣的？ C.鵝就是這樣走路的，怎么讀這句話(huà)？ D.這才是鵝走路阿，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)和鵝一

4、起走，（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）你能讀出他們的不同嗎？不是寫(xiě)鵝的嗎?為什么在這里還要寫(xiě)鴨子的走路呢?(體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法) E.鵝就是這樣走路的，真是好一個(gè)走路_的白鵝。 F.好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 4.其實(shí)啊，鵝的吃相最能顯示出它的高傲了，哪些地方令你印象深刻？為什么？ “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！盇.誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓全場(chǎng)的人都知道鵝吃什么，是怎樣吃的。生一。 B.師：明白了，吃三樣?xùn)|西，先吃冷飯，再喝水，再吃泥和草。這種吃飯的做法用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就叫（生：三眼一板，師板書(shū)） C.三眼一板也叫一板三眼，是京劇里的一種板式，就好像我們音樂(lè)課里的44拍，跟老師一起打。

5、練習(xí)上下文理解一下，文中的三眼一板指什么？ D.鵝吃飯時(shí)怎樣三眼一板的?一起讀一讀。 E.吃得東西能少嗎？吃得順序能變嗎?這就是（三眼一板），這就 是一絲不茍！ 這真是好一只吃飯三眼一板、一絲不茍的白鵝?。?F.多有意思阿，正是因?yàn)檫@有趣的三眼一板，我們的鵝老爺給我們上演了這么生動(dòng)的一幕“因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi) 4 / 5 去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)

6、，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也?！盿.老師最喜歡這一段了，想給大家表演一下，好嗎？把“鵝老爺換成白鵝”讓學(xué)生體會(huì)用詞的精妙之處。 “鵝老爺”和“白鵝”有什么不同？ b.一個(gè)鵝老爺又那么大學(xué)問(wèn)，可真是不能換，那老師就把鵝老爺吃飯的趣事演一演吧。 c.你們能像老師一樣讀一讀嗎？加上動(dòng)作，讀出趣味，自己試試吧。 d這“狗偷鵝食”的場(chǎng)景讓你感到怎樣？他的主人看到這一幕怎樣？是啊，這只白鵝給我們帶來(lái)了快樂(lè)，更給他的主人帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣！ 五、總結(jié)升華 1.通過(guò)這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了這（出示句子）好一個(gè)叫聲鄭重嚴(yán)肅、 走路大模大樣、吃飯三眼一板、一絲不茍的白鵝！ 2同學(xué)們，你

7、們喜歡這只白鵝嗎？為什么？（講臺(tái)板書(shū)） 是啊，所以我們贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 3.作者喜歡它嗎？這對(duì)他來(lái)說(shuō)還僅僅是一只鵝嗎？ 4.這只鵝這么有個(gè)性，給作者帶來(lái)了這么多樂(lè)趣，它已經(jīng)變成了作者的家人??！所以作者帶著喜愛(ài)之情用嗔愛(ài)的口吻稱(chēng)贊它“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” （體會(huì)“好一個(gè)”的語(yǔ)氣。） 5.這么有趣的一個(gè)家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？難怪在豐子愷先生的原文中這樣寫(xiě)道：“我的房子要賣(mài)的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分地留戀”（課間出示，配樂(lè)讀）。 師：他在留戀什么呢？同學(xué)們到原文中去獲得更深的體會(huì)吧！ 5 / 5 六、課后作業(yè) 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去閱讀豐子愷老先生的原文和其它作品。 2.課后去尋找