幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)曹小芳學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1幼小幼小(yuxio)銜接快樂(lè)成長(zhǎng)曹小芳銜接快樂(lè)成長(zhǎng)曹小芳第一頁(yè)，共29頁(yè)。幼兒園教育幼兒園教育小學(xué)教育小學(xué)教育學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹饕詣?dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，一般沒(méi)有考試。蒙教育，一般沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。的任務(wù)和壓力。生生活活教育不同教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生老師側(cè)

2、重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少?；钫疹櫹鄬?duì)較少。時(shí)間不同時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以教學(xué)游戲?yàn)橹鞣昼娊虒W(xué)以教學(xué)游戲?yàn)橹?0分鐘課堂以聽(tīng)課為主分鐘課堂以聽(tīng)課為主行為規(guī)范不行為規(guī)范不同同較自由較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。交往。課間、課外由學(xué)生自由支配，小朋課間、課外由學(xué)生自由支配，小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第1頁(yè)/共29頁(yè)第二頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)

3、第2頁(yè)/共29頁(yè)第三頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第3頁(yè)/共29頁(yè)第四頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第4頁(yè)/共29頁(yè)第五頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第5頁(yè)/共29頁(yè)第六頁(yè)，共29頁(yè)。案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，上廁所，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母成績(jī)不理想，杰洋父母(fm)很著急，但又束手無(wú)策。很著急，但又束手無(wú)策。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第6頁(yè)/共29頁(yè)第七頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第7頁(yè)/共2

4、9頁(yè)第八頁(yè)，共29頁(yè)。案例：文滔害怕上學(xué)，案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦包辦”。同學(xué)們笑話。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺(jué)得文滔，文滔覺(jué)得(ju de)丟臉，于是不想上學(xué)丟臉，于是不想上學(xué)。 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第8頁(yè)/共29頁(yè)第九頁(yè)，共29頁(yè)。溫馨建議：溫馨建議：“隔代教隔代教育育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理成孩子不良心理(xnl)和壞習(xí)慣的和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)鬃锟準(zhǔn)住?。幼小銜接幼小銜?快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第9頁(yè)/共29頁(yè)第十頁(yè)，共29頁(yè)。分享：愛(ài)孩子是老

5、母雞都會(huì)做的分享：愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事，可科學(xué)和藝術(shù)的愛(ài)不是每個(gè)事，可科學(xué)和藝術(shù)的愛(ài)不是每個(gè)父母都會(huì)的，愛(ài)是一種父母都會(huì)的，愛(ài)是一種(y zhn)情感，也是一門藝術(shù)，更是一種情感，也是一門藝術(shù)，更是一種(y zhn)智慧。智慧。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第10頁(yè)/共29頁(yè)第十一頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第11頁(yè)/共29頁(yè)第十二頁(yè)，共29頁(yè)。 溫馨建議： 自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺(jué)，是孩子在不斷(bdun)實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。分享：誰(shuí)幫助孩子代勞，誰(shuí)就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第

6、12頁(yè)/共29頁(yè)第十三頁(yè)，共29頁(yè)。 案例：一天老師問(wèn)建新長(zhǎng)大案例：一天老師問(wèn)建新長(zhǎng)大(chn d)后想做什么？建后想做什么？建新不假思索地說(shuō)想像做大老新不假思索地說(shuō)想像做大老板，掙大錢，開(kāi)奔馳。板，掙大錢，開(kāi)奔馳。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第13頁(yè)/共29頁(yè)第十四頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第14頁(yè)/共29頁(yè)第十五頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第15頁(yè)/共29頁(yè)第十六頁(yè)，共29頁(yè)。種種(y zhn)反射。反射。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第16頁(yè)/共29頁(yè)第十七頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第17頁(yè)/共29頁(yè)第十八頁(yè)，共2

7、9頁(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。意識(shí)和習(xí)慣。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第18頁(yè)/共29頁(yè)第十九頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第19頁(yè)/共29頁(yè)第二十頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第20頁(yè)/共29頁(yè)第二十一頁(yè)，共29頁(yè)。元元特別喜歡卡通的東西元元特別喜歡卡通的東西，房間里全是卡通玩具，房間里全是卡通玩具，上小學(xué)上小學(xué)(xioxu)后，天后，天天哭著要把自己的桌椅換天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。成卡通的。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第21頁(yè)/共29頁(yè)第二十二頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)第22頁(yè)/共29頁(yè)第二十三頁(yè)，共29頁(yè)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 第23頁(yè)/共29頁(yè)第二十四頁(yè)，共29頁(yè)。第24頁(yè)/共29頁(yè)第二十五頁(yè)，共29頁(yè)。第25頁(yè)/共29頁(yè)第二