感覺統(tǒng)合理論與實操(華生)

1、廣州幸運花家庭潛能發(fā)展中心主講：華 生廣東心理學會心理咨詢與治理專業(yè)委員會委員心理咨詢師家庭潛能開發(fā)全觀理念首創(chuàng)者微信號：huasheng2046 在孩子成長的過程中,家長和老師并是覺得孩子腦子并不笨,但是總會伴隨著一些如:注意力不能集中,多動,寫作業(yè)拖拉,閱讀困難,自信心不足等問題,這些靠傳統(tǒng)的教育方法往往不能見效,家長不禁要問: 孩子是多動癥嗎? 孩子智力出了問題嗎? 怎樣才能幫到這些孩子呢? 心理學家研究發(fā)現(xiàn),這些孩子并不是多動癥,也不是智力或生理問題,而是感覺-動作系統(tǒng)出了問題,是訓練不足而出現(xiàn)的失調(diào)現(xiàn)象.這種癥狀我們通常稱之為“感統(tǒng)失調(diào)”兒童成長現(xiàn)象與問題 視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸

2、覺、本體覺視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、本體覺和前庭覺和前庭覺一、感覺分類一、感覺分類l l、本體感覺、本體感覺 本體覺又稱深感覺，是指來自肌、腱、關(guān)節(jié)等的位置覺、運動覺和震動覺。 本體感受往上傳至脊髓、腦干及小腦。大部分本體感受輸入到大腦產(chǎn)生感覺的區(qū)域加以處理。2 2、前庭覺、前庭覺在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫叫前庭神經(jīng)核前庭神經(jīng)核，由，由前庭神經(jīng)核、耳朵內(nèi)前庭器官前庭神經(jīng)核、耳朵內(nèi)前庭器官等組成的等組成的神經(jīng)體系的功能，叫做前庭覺。神經(jīng)體系的功能，叫做前庭覺。前庭覺的主要功能：前庭覺的主要功能：適應地心引力適應地心引

3、力，感受身體，感受身體平衡平衡、移動移動和和加速度加速度方面信息，方面信息，同時也同時也接受臉部正前方視聽嗅味觸訊接受臉部正前方視聽嗅味觸訊息息，并做，并做過濾過濾及及辨識后辨識后再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質(zhì)學習視、聽性質(zhì)學習，前，前庭覺的影響最大。庭覺的影響最大。前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息做回應。前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡前庭平衡。前庭覺不良，身體活動會受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，

4、形成閱讀、聽寫及寫字上的困難。前庭覺不良，會引發(fā)語言發(fā)展方面的障礙。如果前庭系統(tǒng)活動量低，調(diào)整的作用就不足或較差，孩子容易出現(xiàn)多動及注意力渙散的現(xiàn)象。 一、旋轉(zhuǎn)法 旋轉(zhuǎn)幾圈到十幾圈，一轉(zhuǎn)就暈的，前庭功能過敏，轉(zhuǎn)不暈的前庭功能弱（遲鈍） 二、眼顫法 坐轉(zhuǎn)椅上，頭前傾坐轉(zhuǎn)椅上，頭前傾3030, ,以每兩秒一周旋轉(zhuǎn)以每兩秒一周旋轉(zhuǎn)1010周后，立即周后，立即檢查眼震顫持續(xù)時間。檢查眼震顫持續(xù)時間。 結(jié)果判定：結(jié)果判定： 正常：正常：15154040秒秒 過長：過長：4040秒秒 前庭功能過敏前庭功能過敏 過短：過短：1515秒秒 前庭功能減弱前庭功能減弱二、感覺統(tǒng)合理論發(fā)展的歷史二、感覺統(tǒng)合理論發(fā)展

5、的歷史 1970 年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究。經(jīng)數(shù)百位專家共同研究。 1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士年由美國南加州大學愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。 愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應。對身體內(nèi)外知覺做出正確反應。 指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以

6、不同的感覺通路不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息、輸入大腦，大腦再對信息進行獲得信息、輸入大腦，大腦再對信息進行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應性反應抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應性反應的能力，簡稱的能力，簡稱“感統(tǒng)感統(tǒng)”。三、感覺統(tǒng)合概念三、感覺統(tǒng)合概念感統(tǒng)統(tǒng)合 組織、統(tǒng)合、短期記憶與長期記憶、比較）動作輸出 （運動，書寫）回饋 （視覺，聽覺，運動覺，觸覺，前庭覺等）（感覺輸入 （視覺，聽覺，運動覺，觸覺，前庭覺等）感

7、覺統(tǒng)合的過程兒童騎童車主要是哪幾種能力的統(tǒng)合呢？四、感覺統(tǒng)合失調(diào)概念四、感覺統(tǒng)合失調(diào)概念 指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。影響身心健康?！皟和杏X統(tǒng)合失調(diào)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”意意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。人的認知能力與適應能力。 1、前庭失調(diào) 表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，

8、而且轉(zhuǎn)很久不覺頭暈。 喜歡看、玩轉(zhuǎn)動的東西。 經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。 頸部挺直時間較同齡兒童短，常垂頭。 多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈。 注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律。 容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。 思考或做事情缺乏靈活性，不會舉一反三，還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。2、本體感覺失調(diào)、本體感覺失調(diào) 表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作。 動作模仿不到位，常望著手腳不知所措。 俯臥地板時全身較軟

9、，把頭、頸、腦提起特別困難。 坐姿不夠穩(wěn)定，坐時會東倒西歪。 力度控制較差，常會因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。 速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。 距離觀測不準、動作、身體協(xié)調(diào)性差。3、視覺失調(diào)、視覺失調(diào) 視覺不平順，喜歡斜眼看東西； 注視、追視能力弱，數(shù)數(shù)時常要用手指指著數(shù)才能完成。 盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，串行等。4 4、聽覺失調(diào)、聽覺失調(diào)( (敏感和遲鈍）敏感和遲鈍） 常會掩耳朵或按壓耳朵。 對尖銳或拉高的聲音一點也不討厭，甚至喜歡。 有時對很小的聲音感興趣。 在教室里

10、對外界的聲音很敏感。 常會聽到某種聲音而發(fā)呆。 對某些特定的音樂固執(zhí)的喜愛。 特別害怕聽某些聲音。 對巨響反應較差，甚至無反應。對別人的話聽而不聞，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。 喜歡無端尖叫或自言自語。5 5、觸覺失調(diào)、觸覺失調(diào)觸覺過敏觸覺過敏 害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張。 偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。 固執(zhí)而又會拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。 不喜歡被人抱，有時甚至拒絕他人的觸摸、拖手；不喜歡人多的地方。 拒絕理發(fā)、洗發(fā)、洗臉。 不喜歡穿鞋，喜歡打赤腳。 不喜歡或特喜歡特定質(zhì)料的衣服。觸覺失調(diào)觸覺失調(diào)觸覺遲鈍觸覺遲鈍痛覺遲鈍，以致意外碰傷流血而

11、不易察覺。反應慢，動作不靈活，發(fā)音或小肌肉運動都顯得笨拙不佳。冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓。少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。（一）孕期與生產(chǎn)失誤（一）孕期與生產(chǎn)失誤 1、先兆流產(chǎn)引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，造成孩子發(fā)育遲緩，輕度的大腦功能失常，這種情況用醫(yī)療儀器是測不出來的。 2、懷孕期間妊娠反應嚴重，造成孕婦營養(yǎng)吸收能力差，進而造成胎兒營養(yǎng)不良或早產(chǎn)。 3、懷孕期間孕婦吸煙，被動吸煙，大量飲酒，飲濃茶、咖啡，會造成臍帶的毛細血管萎縮，使孩子出生后在不同階段出現(xiàn)不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。 4、胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常 5、剖腹產(chǎn)、高燒不退、黃疸久不退等（二）哺育不

12、當（二）哺育不當 1、母親看護不當造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足； 2、孩子出生后家長搖抱少，爬行少，孩子靜坐比較多，過分限制孩子的活動范圍； 3、過分溺愛孩子，不讓孩子哭，造成孩子心肺功能減弱，口腔肌肉缺乏鍛煉 4、不注重孩子適齡基本能力的訓練，缺乏有效運動、缺乏游戲，特別是群體游戲 5、缺少伙伴，群體生活不足，造成語言發(fā)育遲緩（三）教育方法有誤（三）教育方法有誤 1、小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護；劇烈競爭的教育方式造成兒童心里緊張而引起的感覺統(tǒng)合不足。 2、過早的進行認知教育，對孩子要求過高、限制過多 3、不尊重幼兒的基本權(quán)利，不注重個性培養(yǎng)，素質(zhì)教育。 4、電視、游戲機成為孩子

13、的主要玩具，孩子交流、活動過少。 5、生活環(huán)境過于封閉，孩子聽的少、說的少，孩子的堅持性和等待性差，遇到事情的變通能力差. 6、物質(zhì)上過于寬松精神上有些苛刻，對孩子的情感愛撫不夠，使孩子肌膚饑渴。（四）環(huán)境因素1、都市化發(fā)展，空間壓縮，自由活動空間少2、食品、空氣、水污染，添加劑、鉛等毒害神經(jīng)有以下特征的學齡兒童均需要做感覺統(tǒng)合的有以下特征的學齡兒童均需要做感覺統(tǒng)合的話多做事不能堅持話多做事不能堅持 丟三落四，電視、游戲癡迷；丟三落四，電視、游戲癡迷；好動不安；好動不安； 急躁、沖動、任性，易發(fā)脾氣；急躁、沖動、任性，易發(fā)脾氣；行動笨拙；行動笨拙； 語言發(fā)展遲緩；語言發(fā)展遲緩；討厭被觸摸；討厭

14、被觸摸； 走路碰撞；走路碰撞；異常膽小；異常膽?。?不能走直線；不能走直線；反應遲鈍；反應遲鈍； 本體感差；本體感差；手眼不協(xié)調(diào)；手眼不協(xié)調(diào)； 暈車船；暈車船；交往困難；交往困難； 閱讀、書寫困難一、潛能開發(fā)模式一、潛能開發(fā)模式 早教和幼教機構(gòu)（游戲模式進行）二、康復模式二、康復模式 特殊教育機構(gòu)、自閉癥教育機構(gòu)、行為矯 治中心、感統(tǒng)統(tǒng)合康復中心（感統(tǒng)失調(diào)評估（感統(tǒng)失調(diào)評估編制訓練課程編制訓練課程 實施訓練實施訓練再評估再評估再訓練再訓練康復）康復） 一、拍球一、拍球訓練目的：訓練目的：主要訓練手眼協(xié)調(diào)。正確操作：正確操作：左右手交替拍球。教師站位：教師站位：站在能看到所有學員的地方。指指 導

15、導 語：語：請學員雙手交替拍球第二節(jié)第二節(jié) 跳跳 繩繩訓練目的：訓練目的：主要訓練身體的協(xié)調(diào)性。正確操作：正確操作：請雙手拿繩。教師站位：教師站位：站在學員旁邊，隨時指導和糾正學員動作。指指 導導 語：語：雙手拿繩兩端，搖繩，繩落地起跳第三節(jié)第三節(jié) 滑板爬滑板爬訓練目的：訓練目的： 主要訓練前庭、觸覺、平衡能力。正確操作：正確操作： 教師給學員取放滑板，學員拿滑板中間部分，四指向外，拇指向外。教師站位：教師站位： 教師站在能觀察指導學員的位置上。指指 導導 語：語： 把滑板輕輕放在地上，胸腹部趴在滑板上，頭抬高，雙腳并攏蹦直，雙手放在滑板的斜上方，手掌著地，連續(xù)向前劃行。第四節(jié)第四節(jié) 大滑道大

16、滑道訓練目的：訓練目的：主要訓練平衡能力、前庭、協(xié)調(diào)性、觸覺、重力適應、加速度適應正確操作：正確操作：教師給學員取滑板，請學員拿住滑板中間部位，拇指向內(nèi)，四指向外，滑板面向自己的腹部教師站位：教師站位：教師站在孩子的旁邊，便宜即時指導糾正學員動作是否規(guī)范到位。指指 導導 語：語：指指 導導 語：語：雙手輕輕放下滑板，跪在滑道平臺上，胸腹部趴在滑板上，頭抬高，雙腿并攏繃直，雙手扶在滑道的兩側(cè)，往下滑時，雙手抬平，到地毯上雙臂伸直，手五指蹭地控制滑板速度，滑板停穩(wěn)后，雙手扶滑板兩側(cè)地面站起來，拿起滑板迅速離開大滑道所在區(qū)域。第五節(jié)第五節(jié) 平衡臺平衡臺訓練目的：訓練目的：主要訓練平衡能力。正確操作：

17、正確操作：請孩子站在平衡臺上，左右腳交替往下踩，身體保持平衡。教師站位：教師站位：站在平衡臺邊，便于即使觀察指導及時糾正學員的動作。指指 導導 語：語： 指指 導導 語：語：請站在平衡臺后面，先邁上一只腳踩在平衡臺中間，再向平衡臺中間邁上另外一只腳，雙腳慢慢分開，雙手叉腰，左右腳交替往下踩，踩一下算一下，自己記數(shù)，下來時，雙腳向平衡臺中間慢慢并攏，先邁下一只腳，再邁下另一只腳。第六節(jié)第六節(jié) 獨角椅獨角椅訓練目的：訓練目的： 主要訓練平衡能力。正確操作：正確操作： 坐在獨角椅上，雙腳交替向前抬平，腳從哪兒踢出還收回到哪兒，邊抬邊數(shù)數(shù)，抬一下，數(shù)一下。教師站位：教師站位： 教師站在或者蹲在旁邊，便

18、于觀察指導，糾正學員的動作。指指 導導 語：語： 請坐穩(wěn)，抬頭挺胸，雙手叉腰，雙腳交替向前抬平，腳從哪兒踢出還收回到哪兒，抬一下，數(shù)一下，自己記數(shù)。第七節(jié)第七節(jié) 羊角球羊角球訓練目的：訓練目的： 主要訓練觸覺及本體感。正確操作：正確操作： 請學員坐在羊角球上，雙手握住羊角球往前跳。教師站位：教師站位： 教師站在學員前面，學員摔倒能及時扶起。指指 導導 語：語： 像坐椅子似的坐穩(wěn)，雙手拇指向外，四指向內(nèi)握住兩角，兩腳放在球前兩側(cè)，輕輕的夾住球，往前跳躍。第八節(jié)第八節(jié) 平衡木平衡木訓練目的：訓練目的： 主要訓練平衡能力。正確操作：正確操作： 請學員腳尖對腳跟在平衡木上行走。教師站位：教師站位： 教

19、師站在平衡木側(cè)面觀察指導。指指 導導 語：語： 請邁上平衡木，雙手扶平衡木把桿，眼睛看前方，腳尖對腳跟，一步一步行走。第九節(jié)第九節(jié) 蹦蹦 床床訓練目的：訓練目的： 主要訓練平衡能力、協(xié)調(diào)性、前庭功能及本體感。正確操作：正確操作： 請學員站在蹦床中間，雙腳跳。教師站位：教師站位： 教師站在蹦床前面，便于照顧年齡小的，平衡能力差的學員。指指 導導 語：語： 請站在蹦床中間，雙腳并攏，向上直跳。第十節(jié)第十節(jié) 圓圓 筒筒訓練目的：訓練目的： 主要訓練前庭功能、平衡能力、協(xié)調(diào)性。正確操作：正確操作： 請學員坐在圓筒的平臺上，雙手抱著圓筒，雙腳交叉，教師跟著學員的情況作旋轉(zhuǎn)。教師站位：教師站位： 教師站在

20、學員后面，扶著學員坐在圓筒平臺上，上下要扶著學員。指指 導導 語：語： 請坐在圓筒的平臺上，雙手抱住圓筒，胸腹部要緊貼圓筒，臉要側(cè)貼在圓筒上，雙腳要盡量交叉在一起，感覺暈時要告訴老師，停穩(wěn)之后才能下來。第十一節(jié)第十一節(jié) 網(wǎng)網(wǎng) 纜纜訓練目的：訓練目的： 主要訓前庭功能和視動協(xié)調(diào)。正確操作：正確操作： 請學員趴在網(wǎng)纜上，雙手取棍。教師站位：教師站位： 教師站網(wǎng)纜的側(cè)面。指指 導導 語：語： 雙手先扶地，胸腹部趴在網(wǎng)纜上，頭抬高，雙腳并攏繃直，網(wǎng)纜向后擺時，雙手取棍，從上到下，從左到右按順序插。起來時，雙手扶地，腳踩地，把棍倒入盒中。第十二節(jié)第十二節(jié) 袋鼠跳袋鼠跳訓練目的：訓練目的： 主要訓練協(xié)調(diào)性

21、、平衡能力、本體感。正確操作：正確操作： 請學員站在袋子底，雙手楸住袋口，往前跳。教師站位：教師站位： 教師站在學員前面，摔倒時便于及時扶住。指指 導導 語：語： 把兩只腳伸到袋子里面，腳要踩到底，雙手楸住袋口，像袋鼠一樣往前跳，腳掌先著地，落地屈膝。第十三節(jié)第十三節(jié) 大籠球大籠球訓練目的：訓練目的： 主要訓練前庭功能、觸覺，尤其是觸覺。正確操作：正確操作： 有仰、躺滾壓轉(zhuǎn)動（老師從側(cè)面推上球）俯臥滾壓、轉(zhuǎn)動。（腳心多做幾次）教師站位：教師站位： 教師站在學員側(cè)面或者后面。指指 導導 語：語： 雙手放在球的兩側(cè)抱緊球，頭側(cè)躺，身體放松。第十四第十四 趴地推球趴地推球訓練目的：訓練目的： 主要訓練前庭功能、和身體協(xié)調(diào)、觸覺、雙側(cè)協(xié)調(diào)性、空間感。正確操作：正確操作： 請學員趴在地上，面向墻壁（30-100CM）推球。教師站位：教師站位： 教師站在學員側(cè)面或者蹲下，隨時指導、糾正學員的動作是否規(guī)范到位。指指 導導 語：語： 請學員趴在地上，頭抬高，眼看球，雙腳并攏繃直，雙臂抬起，指尖對齊，面向墻壁連續(xù)推球，邊推邊數(shù)數(shù)，自己記數(shù)。第十五節(jié)第十五節(jié) 8888軌道軌道 上下轉(zhuǎn)盤上下轉(zhuǎn)盤訓練目的：訓練目的： 主要訓練手眼協(xié)調(diào)能力及反應能力、專注力。正確操作：正確操作