初中生物教材中的生物學家

1、初中生物教材中的生物學家北師大版生物學生物學的發(fā)展離不開生物學家的杰出貢獻，教材中提及不同國籍的生物學家三十多位。由于篇幅的限制，教材很少對這些科學家的科學經歷進行介紹，對他們的科學成就和對生物科學的貢獻也只是一筆帶過。從科學教育的角度來講，科學家的科學經歷和科學成就是很重要的科學史內容，是很有價值的科學教育素材，把這些內容利用好了，對于啟發(fā)和引導學生學習科學家的科學方法和科學精神，激勵學生從小樹立遠大理想，立志研究、貢獻社會是很有實際意義的。附教材中的科學家索引1(法國學者拉馬克(1744 1829)，首次提出“生物學”這一科學名詞，是生物學的奠基人之一( 七上P23)。2( 瑞典科學家林奈

2、(1707 1778)，創(chuàng)立分類學，是“分類學之父”(七上P24，八下P35)。3( 英國科學家、博物學家達爾文(1809 1882)，建立“進化學說”(七上P24，八下P14)。4( 英國醫(yī)生哈維(1578 1657)，發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，在生物學研究中較早運用實驗方法 ( 七上 P25)。5(美國科學家沃森(1928)、英國科學家克里克(19162004),發(fā)現(xiàn)DN的子的雙螺旋結構，使生物學的研究進入分子生物學階段，同獲1962 年諾貝爾生理醫(yī)學獎( 七上P25)。6(?英國物理學家羅伯特?虎克 (1635 1703)，第一位發(fā)現(xiàn)細胞的人(七上P43)。7（?荷蘭業(yè)余科學家列文胡克（1635 1

3、723），顯微鏡學家，微生物學的開拓者（ 七上P43）。8（?德國植物學家施萊登（1804 1881），德國動物學家施旺（1810 1882），共同創(chuàng)立了細胞學說（ 七上P49）。9（比利時科學家海爾蒙特（1580 1644），最早用實驗解釋生物現(xiàn)象的學者（七上 P69）。10（英國科學家普利斯特利（1733 1804），發(fā)現(xiàn)綠色植物能夠“凈化”被污濁的空氣 （ 七上P70）。11（荷蘭科學家英格豪斯（1730 1799），發(fā)現(xiàn)綠色植物“凈化”空氣必須有光照 （ 七上P70）。12（瑞士牧師謝尼伯（1742 1809），發(fā)現(xiàn)植物在“凈化”空氣時還需要吸收空氣中的二氧化碳（ 七上P70）。13（

4、瑞士學者索熱爾（1767 1845），發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下要消耗水（七下P70）。14（德國科學家薩克斯（1832 1897），驗證了光合作用的產物是淀粉（七上P70）。15（?英國海軍軍醫(yī)林德（1716 1794），發(fā)現(xiàn)檸檬能治壞血?。ㄆ呦翽7）。16（? 波蘭化學豐克，為維生素命名（ 七下 P7）。17（?奧地利醫(yī)生卡爾？蘭德斯坦納（1868 1943）,發(fā)現(xiàn)人類的ABO血型系統(tǒng)，于 1930 年獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎（ 七下P32）。18（?荷蘭醫(yī)生科爾夫（1912 2009），發(fā)明血液透析機，被稱為人工器官之父（ 七下P64）。19（俄國物理學家巴甫洛夫（1849 1936），創(chuàng)立條件反射

5、學說，獲得1904年諾貝爾生理醫(yī)學獎（七下P74,教材只提到“一位科學家”，未指明是誰）020(? 英國科學家貝利斯和斯塔林，于1902 年發(fā)現(xiàn)促進胰液分泌的“腸促胰液肽” ( 七下P96)。21(?英國醫(yī)生詹納(1749 1823)，于1796年發(fā)明種牛痘法預防天花(七下P114)。22(法國昆蟲學家法布爾(1823 1915)，同時也是動物行為學家和文學家，昆蟲記是他的傳世之作( 八上P35)。23(奧地利動物學家弗里施(1886 1982)，荷蘭動物學家廷伯根(1907 1988)，奧地利學者勞倫斯(1903 1989)，三位科學家因研究動物行為有卓越的成就，獲 1973 年諾貝爾生理醫(yī)

6、學獎( 八上P35)。24(?英國科學家弗萊明(1881 1995)，弗羅里(1898 1968)，因發(fā)現(xiàn)和提純青霉素而獲得1945 年諾貝爾生理醫(yī)學獎( 八上P60)。25(奧地利植物學家孟德爾(1822 1884)，通過豌豆雜交實驗，發(fā)現(xiàn)了基因分離定律和基因的自由組合定律，被稱為“遺傳學之父”( 八上P104)。26(?美國人類學家摩爾根(1818 1881)，通過研究印第安人的婚姻習俗，最早得出“沒有血緣關系的氏族之間的婚姻，其后代的體質和智力更為強健”的結論( 八上 P115)。27(意大利醫(yī)生雷迪(1626 1698)，用蠅卵生蛆的實驗，首次否定了自然發(fā)生論 ( 八下 P3)。28(法國學者巴斯德(1822 1895)，設計著名的“鵝頸燒瓶”實驗，否定了自然發(fā)生論，同時發(fā)明了巴氏消毒法，在世界范圍內沿用至今( 八下P4)。29(美國科學家米勒(1930 )，通過模擬實驗驗證原始大氣在一定條件下可以產生氨基酸等有機物，為生物的化學進化提供了實驗依據(jù)( 八下P5)。30(英國人口學家政治經濟學家馬爾薩斯(1766 1834)，著有人口論，對達爾文創(chuàng)立生物進化學說有啟發(fā)作用( 八下P16)。31（英國科學家理查德?歐