四川省瀘縣一中高2017屆高三第一學(xué)期第一階段考試語文試題

1、四川省瀘縣一中高2017屆高三第一學(xué)期第一階段考試語文試題注意事項： 1本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達題）兩部分，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。2作答時，請將答案寫在答題卡對應(yīng)位置處，寫在題卷上無效。3考試結(jié)束后，請將答題卡交回，題卷自己妥善保管。第I卷   閱讀題甲   必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。論“知識多了，自然能寫出好文章”金開誠唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一“經(jīng)驗之談”因為符合人們的樸素、直觀的印象，所以歷來被奉為圭臬。然而這種看法正因為帶有樸素、直觀的性質(zhì)

2、，所以不完全符合思維科學(xué)。當(dāng)然，要想寫出好文章，多多讀書以及在生活實踐中積累經(jīng)驗都是非常必要的。但是也應(yīng)該看到，為了進行新的工作，從事新的創(chuàng)造，從書本上得來的知識就只能作為原料來運用。任何書本知識都不能直接變?yōu)楹唸?、講稿、文藝創(chuàng)作或其他任何文章（除非抄襲），這就如同木料不會自動變?yōu)榧揖咭粯?。再就專業(yè)特殊能力的鍛煉來說，“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力，而并未強調(diào)對感受、聯(lián)想、想像、思維等能力的鍛煉，因此也就沒有準(zhǔn)確而充分地揭示具有綜合性的專業(yè)特殊能力的養(yǎng)成途徑。在一般的讀書過程中，大腦各種功能的發(fā)動大都是無意的、自發(fā)的；只有在目標(biāo)明確的專業(yè)創(chuàng)造和專業(yè)寫作過程中，為了有效地達到目的，這些功能

3、才非擰成一股繩不可。所以，具有綜合性的創(chuàng)造能力主要是在創(chuàng)造的實踐中養(yǎng)成；具有綜合性的寫作能力也主要是在寫作實踐中養(yǎng)成。不經(jīng)過創(chuàng)造與寫作的直接實踐，而認(rèn)為只要“讀書破萬卷”，就能“下筆如有神”，那是不可能的。杜甫七歲就寫了歌詠鳳凰的詩，直到晚年也還是“他鄉(xiāng)閱遲暮，不敢廢詩篇”，可見他主要是在作詩的實踐中成為大詩人的。他說“讀書破萬卷”，只是強調(diào)了一個“必要條件”，我們決不可以把任何一個“必要條件”當(dāng)作“充分條件”來看。事實上，知識原料加文字表達還不能成為文章。因為任何一個原料要變?yōu)橐豁椞囟▽懽魅蝿?wù)中的實際內(nèi)容，還需要經(jīng)過提煉加工。在任何創(chuàng)造性的思維過程中，對各種客觀事物的反映（即知識經(jīng)驗）進行聯(lián)

4、系與反聯(lián)系的能力總是要起極為重要的作用；前者主在立新，后者主在破舊，二者又總是難分難解地互相依存與制約。然而能夠結(jié)出創(chuàng)新之果的聯(lián)系與反聯(lián)系卻并不是一望而知、一思即悟的。就聯(lián)系而言，在寫作中，富于新意的內(nèi)容無不表現(xiàn)了知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。例如歸納論證需要舉例，有的人看別人的文章，總覺得其中所舉的例子是自己早已熟知的，可是在他自己寫作的時候，卻不善于在這些例子中歸納新意并加以論證。再說到反聯(lián)系，也同樣要對現(xiàn)成的知識經(jīng)驗進行深思熟慮，才能在早已被人公認(rèn)的聯(lián)系中打進楔子，破除習(xí)以為常的誤解?？傊F(xiàn)成的知識經(jīng)驗總要經(jīng)過種種分析綜合、提煉加工，才能被有效地應(yīng)用于新的創(chuàng)造或新的寫作。一般的讀書雖然也要開動腦

5、筋，但因為沒有明確的目的和任務(wù)的催逼，所以即使有一些新的想法也只是自然出現(xiàn)，而不需要作更加自覺的努力，去擴大和加深新的想法，使之成為具有一定完整性的創(chuàng)造。而在明確的創(chuàng)造目的和艱難的寫作任務(wù)催逼下，開動腦筋才有一定的方向，腦力勞動才有深度和強度；而且在把思考的結(jié)果表現(xiàn)為文字時，還要求內(nèi)容更為精密，表達更為準(zhǔn)確。這種鍛煉顯然不是看了書想一想所能夠比擬。所以光是一般地強調(diào)積累知識和開動腦筋，還不足以使創(chuàng)造能力、寫作能力得到實際的提高。（節(jié)選自金開誠對寫作的幾種誤解，有刪節(jié)）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（    ）（3分）A因為明顯具有樸素、直觀的性質(zhì)，歷來被

6、奉為圭臬的“讀書破萬卷，下筆如有神”這一經(jīng)驗之談，其實并不符合思維科學(xué)。B多多讀書以及在生活實踐中積累經(jīng)驗對寫出好文章來都是非常必要的，這些知識與經(jīng)驗可以作為寫作的原料來運用。C寫作能力具有綜合性，主要是在寫作實踐中養(yǎng)成。而“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力，并不是寫作的“充分條件”。D讀書與寫作都需要開動腦筋，但一般的讀書沒有明確的目的和任務(wù)，所以即使讀書時有一些新的想法自然出現(xiàn)，也不必成為具有一定完整性的創(chuàng)造。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（    ）（3分）A專業(yè)寫作目標(biāo)明確，大腦各種功能擰成一股繩，大腦的多種能力得到鍛煉，這個過程揭示了具有綜合

7、性的專業(yè)特殊能力的養(yǎng)成途徑。B文章以杜甫七歲寫詩，直到晚年還是“他鄉(xiāng)閱遲暮，不敢廢詩篇”的事例，旨在說明“讀書破萬卷”是“下筆如有神”的一個“必要條件”。C有的文章在歸納論證時善于在人們早已熟知的例子中歸納出新意，這需要在創(chuàng)造性的思維過程中對各種知識經(jīng)驗進行聯(lián)系的能力。D在創(chuàng)造性的思維過程中，對各種客觀事物的反映進行反聯(lián)系的能力，主在破舊，對現(xiàn)成的知識經(jīng)驗進行深思熟慮，破除習(xí)以為常的誤解。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（    ）（3分）A本文反駁了“知識多了，自然能寫出好文章”的觀點，提出了閱讀積累與寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系的觀點。B就如同木料

8、只有經(jīng)過加工才能變?yōu)榧揖咭粯?，任何書本知識要變?yōu)槲乃噭?chuàng)作或其他任何文章，還需要經(jīng)過文字的加工。C現(xiàn)成的知識經(jīng)驗總要在能夠結(jié)出創(chuàng)新之果的聯(lián)系與反聯(lián)系的能力的作用下，經(jīng)過種種分析綜合、提煉加工，才能被有效地應(yīng)用于新的創(chuàng)造或新的寫作。D創(chuàng)造能力、寫作能力不能得到實際的提高，一個重要的原因是缺少知識的積累，缺少明確的創(chuàng)造目的和艱難的寫作任務(wù)的催逼而沒有開動腦筋。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。    姚鏌，字英之，慈溪人。弘治六年進士。除禮部主事，進員外郎。擢廣西提學(xué)僉事。立宣成書院，延五經(jīng)師以教士子。桂人祀山魈

9、卓旺。鏌毀像，俗遂變。遷福建副使，未幾改督學(xué)政。正德九年擢貴州按察使。十五年拜右副都御史，巡撫延綏。上邊務(wù)六事，皆議行。嘉靖元年，吉囊入涇陽。鏌遣游擊彭楧出西路，釋指揮卜云于獄，使副之。夜半邀擊，斬其二將，乃遁。璽書褒諭。尋召為工部右侍郎，出督漕運，改兵部左侍郎。    四年，遷右都御史，提督兩廣軍務(wù)兼巡撫。田州土官岑猛謀不軌。鏌調(diào)永順、保靖兵，使沈希儀與張經(jīng)、李璋、張佑、程鑒各統(tǒng)兵八萬，分道討。而鏌與總兵官硃麒等攻破定羅、丹梁。用希儀計，結(jié)猛婦翁岑璋使為內(nèi)應(yīng)，大破之，斬猛子邦彥。璋誘殺猛，獻其首。詔進鏌左都御史，加太子少保，任一子官，諸將進秩有差。鏌請

10、改設(shè)流官，陳善后七事，制可。乃命參議汪必東、僉事申惠與參將張經(jīng)以兵萬人鎮(zhèn)其地。必東、惠移疾他駐。猛黨盧蘇、王受等詐言猛不死，借交阯兵二十萬且至，夷民信之。蘇等薄城，經(jīng)突圍走，城遂陷。王受亦攻入思恩府。巡按御史石金劾鏌失策罔上，并論前總督盛應(yīng)期。帝以鏌有功，許便宜撫剿。蘇、受數(shù)求赦，鏌不許，將大討之。會廷議起王守仁督兩廣軍，令鏌與同事。鏌引疾乞罷，許馳驛歸。    初，廣東提學(xué)道魏校毀諸寺觀田數(shù)千畝，盡入霍韜、方獻夫諸家。鏌至廣，追還之官。韜、獻夫恨甚，與張璁、桂萼合排鏌。謂大同當(dāng)征而反撫，田州當(dāng)撫而反征，皆費宏謀國不臧，釀成南北患。時宏雖去，猶借鏌以排之

11、也。鏌既得請，方候代，千夫長韋貴、徐伍攻復(fù)思恩。鏌上其狀。詔先賞貴等，而以撫剿事宜俟守仁處置。既而鏌奏辯石金前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金亦再疏詆鏌帝先入璁等言落鏌職閑住。    其后，蘇、受復(fù)叛，帝漸思鏌。十三年，三邊闕總制。大學(xué)士費宏、李時同召對。宏薦鏌，時亦助之。遂命以兵部尚書總制三邊軍務(wù)。未赴，宏卒。鏌辭。帝不悅，仍落職閑住。鏌既罷，薦者至二十疏，不用。家居數(shù)年卒。節(jié)選自明史姚鏌傳，有刪改）4下列對文中劃線部分句子斷句正確的一項是（    ）（3分）A既而鏌奏辯石金/前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金/亦再疏詆鏌/帝先入璁等/言落鏌職閑住B既而

12、鏌奏辯/石金前疏詆金阻撓養(yǎng)寇/金亦再疏詆鏌/帝先入璁等言/落鏌職閑住C既而鏌奏辯石金/前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金/亦再疏詆鏌/帝先入璁等/言落鏌職閑住D既而鏌奏辯石金前疏/詆金阻撓養(yǎng)寇/金亦再疏詆鏌/帝先入璁等言/落鏌職閑住 5下列對文中加點的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（    ）（3分）A在科舉考試最高級別的殿試中，皇帝在殿廷上，對鄉(xiāng)試錄取的貢士親自策問或由皇帝委派的大臣主管，以定甲第，錄取分三甲，皆可統(tǒng)稱進士。B在我國古代官職任職授官中，“除”是任命，受職的意思；“辟”是征召，由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。C工部是古代“六部”之一，掌管工程

13、營造、屯田水利等事宜。兵部掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。D巡撫在明初時是指京官巡察地方。清代正式成為省級地方長官，地位僅次于總督，別稱“撫院”“撫臺”“撫軍”。6下列各句對文章內(nèi)容的闡述不正確的一項是（    ）（3分）A姚鏌本人學(xué)識出眾，又善于教育學(xué)子?？贾辛诉M士被提拔任官后，又在成立宣成書院后，聘請經(jīng)師給讀書人講授五經(jīng)。B嘉靖元年吉囊入侵涇陽，姚鏌用人得當(dāng)。他特意從牢獄之中放出指揮使卜云，讓他輔佐彭楧，二人奇襲敵兵，擊退入侵者。C姚鏌任職建功，被提拔，且惠及兒子。除掉圖謀不軌的岑猛后，朝廷下詔提拔姚鏌為右都御史，加封為太子少保，而且允許給他的一個兒

14、子任以官職。D姚鏌后來因種種原因?qū)冶婚e置。先是石金再次詆毀姚鏌，張璁排擠姚鏌，皇帝將他閑置起來；后來又因姚鏌請辭兵部尚書總制三邊軍務(wù)，被罷官不用。7把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）猛黨盧蘇、王受等詐言猛不死，借交阯兵二十萬且至，夷民信之。（5分）（2）謂大同當(dāng)征而反撫，田州當(dāng)撫而反征，皆費宏謀國不臧，釀成南北患。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，完成89題。（11分）亂 后辛 愿     兵去人歸日，花開雪霽天。  川原宿荒草，墟落動新煙。困鼠嗚虛壁，饑鳥啄廢田。似聞人語亂，縣吏已催錢?！咀ⅰ窟@首詩是金末

15、戰(zhàn)亂后詩人初回家園時所作。虛壁：空蕩蕩的四壁。8這首詩第二聯(lián)運用了什么手法？有何作用？請簡要分析。（5分）9有人認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了詩人“喜悲憤”的思想感情。請你聯(lián)系全詩，對詩人這一感情發(fā)展線索進行簡要的解說。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜牧在阿房宮賦中描寫阿房宮宮室建筑的走勢狀態(tài)和結(jié)構(gòu)的精巧工致的句子是：“               ，      

16、0;       。”（2）白居易琵琶行中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：“                  ，                

17、;    ?！保?）鄒忌諷齊王納諫一文中，描述齊威王納諫后，群臣紛紛進諫的大好局面的句子是：“                 ，                   。”  選考題 

18、60;  請考生在第三（11）、四（12）兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一題目內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分） 鑒賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。葉三是個賣果子的，專給大宅門送果子。他的果子的好處，第一是得四時之先。市上還沒有見這種果子，他的籃子里已經(jīng)有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都從他手里過過，有疤的、擠筐、變色、過小的都剔下來。他的果子有些是直

19、接到產(chǎn)地采辦來的，是“樹熟”不是在米糠里悶熟了的。他出去買果子比賣果子的時間要多得多。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵什么出名的好果樹，他都知道，和園主打多年交道，熟得像是親家。別的賣果子的下不了這樣的功夫，也不知道這些路道。到處走，能看很多好景致，知道各地鄉(xiāng)風(fēng)，可資談助，對身體也好。他很少得病，就是因為路走得多。這年是葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。兩個兒子提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？兩位大布店的先生，有個賣果子的老爹，不好看？”兒子連忙解釋：“不是的。你老人家歲數(shù)大了，老在外面跑，風(fēng)里雨里，水路旱路，做兒子的心里不安?！薄拔?/p>

20、跑慣了，我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子。”又說，“你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材?！边@里有一種風(fēng)俗，早早把壽材準(zhǔn)備下了，為的討個吉利：添福添壽。兒子依了他。葉三給別人家送果子是為了掙錢，給季陶民送果子是為了愛他的畫。季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。季陶民每天一起來就走進他的小書房畫室。葉三不須通報，他一來就是半天，給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，大氣都不出?？吹骄侍?，情不自禁地深吸一口氣，小聲驚呼。凡是

21、葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，對葉三可例外，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看，有時會問葉三：“好不好？”“好在哪里？”葉三大都能一句話說出好在何處。季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風(fēng)?！薄斑?！你怎么知道？”“花是亂的。”“對極了！” 季陶民提筆題了兩句詩：深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂。季陶民畫了一張小品，老鼠上燈臺。葉三說：“這是一只小老鼠?！薄昂我砸姷?？”“老鼠把尾巴卷在燈臺柱上，它很頑皮?！薄皩Γ　奔咎彰褡類郛嫼苫?。他畫的都是墨荷。他佩服大家李復(fù)堂，但是畫風(fēng)和復(fù)堂不似。李畫多

22、凝重，季陶民飄逸。李畫多用中鋒，季陶民微用側(cè)筆。李復(fù)堂有時水墨淋漓，粗頭亂服，意在筆先；季陶民沒有那樣的恣悍，他的畫是大寫意，但總是筆意俱到，收拾得很干凈，而且筆致疏朗，善于利用空白。他的墨荷參用了張大千，但更為舒展。他畫的荷葉不勾筋，荷梗不點刺，且喜作長幅，荷梗甚長，一筆到底。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。問葉三：“如何？”葉三說：“四大爺，你這畫不對，紅花蓮子白花藕。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！薄笆菃?？我頭一回聽見！” 季陶民展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：“紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家

23、少見識，為君破例著胭脂?！庇袝r季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行，不過您的畫我不賣?！薄安毁u？”“一張也不賣！”他把季陶民送他的畫都放在他的壽材里。十多年過去了，季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子了，但是四季八節(jié)，他還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。季陶民死后，畫價大增。日本有人專門收藏他的畫，大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買，葉三說：“不賣?！庇幸惶煲粋€外地人來拜望葉三，叫“辻聽濤”。一問，是日本人。辻聽濤說他是專程來看葉三收藏的季陶民的畫的。遠道來的，葉三只得把畫拿出來，辻聽濤用清水洗了手，焚了一炷香，對畫軸

24、拜了三拜，然后才展開，他不停地贊嘆：“喔！真好！真是神品！” 辻聽濤要買這些畫，要多少錢都行。葉三說：“不賣?！?辻聽濤悵然而去。葉三死了，他兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?   ）（    ）（5分）A小說塑造的葉三，為人勤快、誠實守信、閱歷豐富，對繪畫藝術(shù)有熱情。如果不賣果子，而當(dāng)一個畫家，也一定會很出色。B“紫藤有風(fēng)”，“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語言的神力，讓一個果販與一個鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來之筆。C 從情節(jié)和結(jié)

25、構(gòu)來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索，強烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有“散文”的特征。D小說語言獨具特色：準(zhǔn)確、干凈、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨到的文風(fēng)。E季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閑筆，實則表現(xiàn)出季陶民曠達超脫且率性脾氣。 （2）小說的題目是“鑒賞家”，開篇敘述葉三賣果子有什么作用？（6分）（3）結(jié)合全文，請簡要分析小說中主人公葉三的性格特點。（6分）（4）小說結(jié)尾寫葉三的兒子將畫裝在棺材里埋了，作者的安排是否合適？請談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的

26、文字，完成（1）一（4）題。（25分）蔣夢麟傳    蔣夢麟,1886年出生在浙江余姚蔣村一個小康之家。先后在加州大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，主修教育，最后獲得博士學(xué)位。    蔣夢麟深刻體會到“對本國文化的了解愈深，對西方文化的了解愈易”。這種思想反映在他日后在北大的學(xué)科布局。他代理北大校務(wù)時，十分重視中西結(jié)合，文理貫通。要求入外文系者須有國文功底;入國文系者需有外文成績。把科學(xué)概論作為所有文學(xué)院一年級學(xué)生的必修課，理科各系則把國文作為一年級學(xué)生的必修課。    蔣夢麟對北大的

27、未來有很高的期待。他在1920年就提出北大的目標(biāo)不能滿足于“國內(nèi)一流”，而是應(yīng)該在國際上有自己的地位。強調(diào)學(xué)校要將經(jīng)費節(jié)省下來，把理化的儀器、實驗室加以提升，為師生提供良好的試驗條件。更重要的是，北大不僅要研究西洋已有的發(fā)明，且要自己有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，才可以在世界一流大學(xué)中競爭。    本著蔡元培“教授治校”的構(gòu)想，蔣夢麟具體實施建立了北大首創(chuàng)的評議會。評議會是校內(nèi)最高立法機關(guān)，會員中包括由教授互選而產(chǎn)生的教授代表，目的是讓教授有參與學(xué)校治理的機會。    蔣夢麟掌校期間還落實了開“風(fēng)氣之先”的“選科制”改革允許

28、學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇，修夠?qū)W分即可畢業(yè)，不構(gòu)年限。到西南聯(lián)大之時，“選科制”已經(jīng)十分完善。西南聯(lián)大學(xué)生當(dāng)年轉(zhuǎn)系十分普遍，比如諾貝爾獎得主、物理學(xué)家楊振寧，進聯(lián)大時報考的是化學(xué)系，后來改讀物理。    1928年，蔣夢麟接替蔡元培出任國民政府大學(xué)院院長，大學(xué)院改為教育部，蔣夢麟成了中華民國第一任教育部長。作為研究教育的專家，蔣夢麟素來重視教育普及，很早就提出要隨時隨地推行義務(wù)教育以促進社會之進化;隨時隨地擴充職業(yè)教育、補習(xí)教育以增加經(jīng)濟之能力;推行大學(xué)及專門教育，以養(yǎng)成促進社會進化增加經(jīng)濟能力的領(lǐng)袖人物。    

29、七七事變爆發(fā)，北大與清華、南開組建聯(lián)合大學(xué)，先設(shè)長沙，后移昆明，是為抗戰(zhàn)時期聞名國內(nèi)外的西南聯(lián)合大學(xué)。當(dāng)時還有一個西北聯(lián)合大學(xué)，也是從北京遷出去的幾個大學(xué)聯(lián)合起來的，但是它們內(nèi)部經(jīng)常有矛盾，鬧別扭，終致不歡而散。反觀西南聯(lián)大，以學(xué)校的歷史及校長的資歷而論，蔣夢麟應(yīng)該居于領(lǐng)導(dǎo)地位。但他堅決主張不設(shè)校長，實行常委負責(zé)制，共同主持校務(wù)。大政方針實行合議制，而蔣夢麟主要負責(zé)對外，校內(nèi)的事務(wù)基本不管。蔣夢麟就此常說:在聯(lián)大，我不管就是管。每遇到校際紛爭，蔣夢麟總是耐心地勸大家容忍退讓，以大局為重。親歷其境的聯(lián)大教授葉公超感慨地說，在整個抗戰(zhàn)期間，大后方的高等教育沒有中斷，聯(lián)大能夠善始善終，且能為中華民族

30、繼續(xù)培養(yǎng)人才，蔣夢麟竭盡全力維護聯(lián)大團結(jié)的個人貢獻是不可磨滅的。    抗戰(zhàn)勝利，蔣夢麟離開了服務(wù)20年的北大，受命出任“中國農(nóng)村復(fù)興聯(lián)合委員會”的主任委員，從一個教育專家轉(zhuǎn)而變成“草根大使”。蔣夢麟對中國的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，有著非同尋常的情結(jié)。他很早就認(rèn)為只有改進了農(nóng)業(yè)，才能使最大多數(shù)的中國人得到幸福和溫飽。由于農(nóng)復(fù)會的推動，臺灣在20世紀(jì)50年代順利地完成了土地改革;完成了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)換。在蔣夢麟生命的最后十幾年里，臺灣的每一個窮鄉(xiāng)僻壤他都曾到過。蔣夢麟為臺灣農(nóng)村的復(fù)興與發(fā)展身體力行，不僅受到臺灣人民的愛戴，而且獲得了國際社會的廣泛贊譽。

31、60;                      （摘編自第一位真正意義上的教育部長蔣夢麟談北京大學(xué)）【相關(guān)鏈接】 12月27日為北京大學(xué)52周年紀(jì)念。他（即傅斯年）演說中有幾句話說他自己。他說夢麟先生學(xué)問不如蔡孑民（蔡元培）先生，辦事卻比蔡先生高明。他自己的學(xué)問比不上胡適之先生，但他辦事卻比胡先生高明。最后他笑著批評蔡、胡兩位先生說:這兩位先生的辦事，真不敢恭維。他走下講臺以

32、后，我笑著對他說:孟真，你這話對極了。所以他們兩位是北大的功臣，我們兩個人不過是北大的功狗?！保ㄊY夢麟憶孟真）“百年中國，有獨立的大學(xué)理念，且能夠真正付諸實施的，不敢說僅此一家，但蔡元培無疑是最出色的。這是因為，有其位者不一定有其識，有其識者不一定有其位;有其位有其識者，不一定有其時集天時地利人和于一身，才可能有蔡元培出任北大時的揮灑自如?！?（陳平原觸摸歷史與進入五四）                   

33、;                                                  

34、;                                                  

35、;   （1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?   ）（    ）（5分） A.蔣夢麟先生要求入外文系者須有國文功底，入國文系者須有外文成績，是因為他認(rèn)識到只有同時學(xué)習(xí)中、西文化，才能更好地理解中、西文化。 B.蔣夢麟先生在北大推行的評議會和選科制這兩種制度，讓師生都有了更大的權(quán)利參與學(xué)校的治理，學(xué)校、老師、學(xué)生三方都獲益頗多。 C.蔣夢麟先生擔(dān)任民國教育部長期間，本著養(yǎng)成促進社會進化增加經(jīng)濟能力的領(lǐng)袖人物的目標(biāo)，格外重視義務(wù)教育的普及。 D.蔣夢

36、麟先生之所以說“在聯(lián)大，我不管就是管”是為了顧全大局，竭盡全力維護聯(lián)大團結(jié)，在戰(zhàn)時能為中華民族繼續(xù)培養(yǎng)人才。 E.懷著對農(nóng)村的特別關(guān)懷，蔣夢麟先生晚年走遍臺灣的窮鄉(xiāng)僻壤，為臺灣農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換身體力行，鞠躬盡瘁，廣受愛戴。（2）請簡要概括蔣夢麟先生在任北大校長期間對北大做出的貢獻。（6分）   （3）綜觀蔣夢麟一生，他主要具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要分析。（6分）   （4）蔣夢麟先生作為北大校史上任職時間最長的校長，為什么自稱為“北大功狗”？你對此有何看法？（8分）第卷  表達題五、語言文字運用（20分）13下列

37、各句中劃線成語的使用，全部正確的一項是   (      ) （3分） 殊不知黃藥師一生縱橫天下，對當(dāng)時禮教世俗之見最是憎恨，行事說話，無不離經(jīng)叛道，因此在江湖中獲得了一個“邪”字的名號。 許多學(xué)生不喜歡改作文，因為要改好一篇作文，有時既要重新審視立意、結(jié)構(gòu)等大的方面有無問題，還得搜索枯腸潤色語句。 當(dāng)下，很多明星都怕述而不作而被歷史忘記，所以不管會不會寫，都紛紛發(fā)表自己的個人作品，一時間娛樂圈仿佛人人都成了作家。這一次大賽所聘請的該市師范大學(xué)的教授和專業(yè)團體的專家，都是巧言令色的高手，他們的點

38、評制造了令觀眾眼前一亮的效果。馬年的春節(jié)期間，大連地區(qū)降水偏少，在除夕至初七這8天時間里，即使是陰天，也時而撥云見日，并沒有出現(xiàn)降雪的天氣。據(jù)說寫過憫農(nóng)詩的李紳，隨著官職的提升開始“漸次豪奢”，他常常呼朋引類，大擺酒宴，一盤雞舌競耗費活雞300多只。A      B       C      D14.下列各句中，沒有語病的一項是（      ）（3分）A.近兩年，隨著消費者對海外商品的需

39、求日益增長，國內(nèi)“海淘”熱也進一步升溫，從食品、保健品到化妝品、小家電、服裝，海淘的商品層出不窮。B.成都市預(yù)計于2016年8月開通唯一一列以熊貓為主題元素打造的地鐵3號線，該地鐵線正在面向全社會征名，其結(jié)果在公眾面前尚保持神秘。C.糖尿病已經(jīng)成為危害健康的主要疾病之一，誘發(fā)糖尿病的因素很多，不良的飲食和生活習(xí)慣都會使人導(dǎo)致糖尿病，從而威脅身體健康。D.今年全省高考將繼續(xù)進行考生身份驗證，安檢工作在開考前38分鐘開始，因此考生需要提前至少50分鐘以上到達考場。15填人下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是   (      )

40、 （3分）    我們主張同學(xué)們要“想大問題，做小事情”，用寫作來表達自己的思想。  意識到自己思想的價值，寫作    可能有質(zhì)的飛躍。作為“思想者”，你和一切成年人  是平等的，你完全可以，  應(yīng)該理直氣壯地大聲說出“我認(rèn)為”。積極深入的思考可以拓寬你的寫作空間， 是有限的生活經(jīng)歷，  會因思考而被開拓成廣袤的寫作天地。           A  只有  才  全 并且 即使  又&#

41、160; B  只要  就  都 并且 即便  又  C  只要  就  全 而且 即使  也  D  只有  才  都 而且 即便  也16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（6分）    字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義載在字典上，聯(lián)想的意義是文字在歷史過程中所累積的種種關(guān)系?？茖W(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，  &

42、#160;           ，尤其是在詩方面。直指的意義易用，                    。因為前者是固定的，后者是游離的；前者偏于類型，              

43、0;         既是游離的，個別的，它就不易控制。17.下圖是2016年G20杭州峰會會標(biāo)。請仔細觀察，寫出構(gòu)圖要素，解讀構(gòu)圖要素的寓意。要求，語言簡明，語句通順，不超過90個字。（5分）  18閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）近日，3部片名改編自成語的電影紛紛上映，怦然星動、從天兒降、不可思異。3部影片的質(zhì)量引發(fā)網(wǎng)友吐槽，片名更是引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示，電影拍不好也就算了，誤導(dǎo)孩子寫錯成語怎么辦？更有網(wǎng)友調(diào)侃，這3部電影應(yīng)該叫“成語挑錯字”系列或者“改編成語殺手”系列。之前

44、，被篡改的成語不時出現(xiàn)在廣告語中，為此廣電總局發(fā)布相關(guān)規(guī)定，禁止使用根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言、仿照成語形式生造詞語，然而效果似乎并不明顯。這不禁讓我們對當(dāng)代兒童少年的語言文化培養(yǎng)表示擔(dān)憂。對此你有什么看法和思考？請根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的思考或體驗，寫一篇不少于800字的文章。【要求】題目自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外）；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書寫。第一階段考試答案1.A（絕對化。注意原文“所以不完全符合思維科學(xué)”一句。）2.B（文章以杜甫例是為了說明“不經(jīng)過創(chuàng)造與寫作的直接實踐，而認(rèn)為只要讀書破萬卷，就能下筆如有神，那是不可能的”。）3.A（“提出閱讀積累與寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系的觀點

45、”無中生有。）4.D5.A（不是鄉(xiāng)試而是會試。）6.C（提拔姚鏌為左都御史。）7.（1）岑猛黨羽盧蘇、王受等謊稱岑猛沒有死，借了二十萬的交趾兵力即將到來，夷人相信了這件事。（“黨”“詐言”“且”各1分，句意2分）（2）說大同應(yīng)當(dāng)征討反而安撫，田州應(yīng)當(dāng)安撫反而征討，都是費宏沒有把國家利益謀劃好，才釀成南北的禍患。（“謂”“臧”“患”各1分，句意2分）8  運用對比（答反襯、映襯亦可）的手法。平源荒草遍地，寂廖無聲，而村落升起炊煙，又見生機?！稗；牟荨迸c“動新煙”對仗工整，“荒”與“新”對比鮮明，反差強烈。作用：突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機，在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對戰(zhàn)亂后生機復(fù)蘇的欣慰和

46、對戰(zhàn)亂的憎惡之情。（意思基本相符即可）。9  開頭兩句寫亂兵已去，回到久別的家園，大雪初晴，花兒綻放，村落又見炊煙，此景令人“喜”；第三聯(lián)從側(cè)面描寫亂后食盡糧絕的慘狀：空蕩的四壁老鼠餓得亂叫，荒蕪的田野烏鴉拼命亂啄，鳥曾如此，人何以堪？此景令人“悲”；結(jié)尾兩句寫劫后余生的人們剛剛返家，催征苛稅的官吏已接踵而至。此景令人“憤”。10（1）各抱地勢，鉤心斗角（2）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（3）群臣進諫，門庭若市11.（1）選B給3分，選C給2分，選E給1分 （A項中的假設(shè)有過于肯定之嫌，會評畫不見得可以當(dāng)畫家；C項中“不失華麗”有誤。E項此小題的細節(jié)，能體現(xiàn)出畫家的率性，“曠達超脫

47、”語意略重。另，此細節(jié)還有為葉三送果的情節(jié)做鋪墊的作用。）（2）照應(yīng)題目，突出葉三挑選果子的眼光獨到，暗示主人公的另一種才能。為后文的描述作鋪墊。葉三作為“鑒賞家”對季匋民的畫獨具的敏感和見識，恰恰是源于賣果子時逐漸獲得和養(yǎng)成的對生活中美的鑒賞力。豐富人物形象。葉三雖是個地位卑微的果販，卻憑著對生活的樸素理解，用眼睛，更用心靈品味美。（意思對即可）（3）熱愛生活，有樸素生活經(jīng)驗，勤勞能干。具有藝術(shù)欣賞眼光，能從細節(jié)中準(zhǔn)確地判定、評價畫家的畫。人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。真心愛畫，重情義，不為金錢所動。（4）（觀點2分，分析合理充分6分）【觀點一】合適。 更好地突出人物關(guān)系：鑒賞家與畫家是

48、知音，葉三讓畫與自己生死相隨，酬知己。深入刻畫人物性格：葉三不為金錢所動，謹(jǐn)守信用，人格高尚，是真正的鑒賞家；深化主題，顯出平淡樸素中的深長韻味。葉三深明民族大義，使小說的主題更加深刻、豐富。（觀點2分，分析合理充分6分）【觀點二】不合適。情節(jié)贅余。故事已經(jīng)講完，畫蛇添足，顯得多此一舉。對人物形象的刻畫產(chǎn)生負面作用。容易讓讀者產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為葉三自私、頑固，只是為了滿足個人的占有欲。不利于豐富主題。埋畫雖在某種角度上體現(xiàn)民族大義，但不利于文化的傳承與傳播，反映了國人思想意識的封閉狹隘，使主題顯得單一。12.（1）答D給3分,答E給2分,答A給1分;答B(yǎng)、C不得分。（A.“只有同時學(xué)習(xí)”表述錯誤,

49、蔣夢麟強調(diào)的是中西貫通,而不是 “同時學(xué)習(xí)”;B.“讓師生都有了更大的權(quán)利參與學(xué)校的治理”錯誤,選科制便于學(xué)生自由學(xué)習(xí),并不是參與學(xué)校的治理;C.“養(yǎng)成促進社會進化增加經(jīng)濟能力的領(lǐng)袖人物的目標(biāo)”對應(yīng)的是 “推行大學(xué)及專門教育”,而不是 “義務(wù)教育的普及”）（2）確定了中西結(jié)合的學(xué)科布局;提出創(chuàng)建國際一流大學(xué)的遠大目標(biāo);加強北大硬件建設(shè);具體落實 “教授治?！睒?gòu)想,建立教授評議會;推行學(xué)生 “選科制”改革。（答出一點1分,若答全五點給6分。意思相近即可）（3）.有遠見卓識,視野開闊。對中國教育的發(fā)展有遠大的眼光和各種規(guī)劃,很早就認(rèn)識到農(nóng)業(yè)發(fā)展對中國的重要作用。有開拓進取和實干精神。為教育辦實事,

50、具體推動北大的各項改革;躬行實踐,晚年在臺灣為農(nóng)村的發(fā)展身體力行。有大局觀念和正直謙遜的品德。聯(lián)大期間極力維護三校團結(jié),謙遜地自稱 “北大功狗”。有愛國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。歷任北大校長、教育部長、農(nóng)復(fù)會主任等職,以民族復(fù)興、國家強盛為己任。（答出一點2分,答出三點即可。意思相近即可）（8分） （4）要點參考： 原因：自認(rèn)為對北大發(fā)展作出了一定貢獻,是有功之人;自認(rèn)為見識、學(xué)問等不如蔡元培、胡適,只是踐行蔡元培的理念,做了具體的工作?？捶ǎ?“功狗”之說體現(xiàn)了蔣夢麟的謙遜品格;蔣夢麟為北大做出的貢獻巨大,如果有 “其時”,在抗戰(zhàn)勝利后,不離開北大繼續(xù)治理北大,其識見、才華,還可得

51、到更大發(fā)揮。 答出一點2分。意思相近即可。如有其他答案,可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分。13.C解析：離經(jīng)叛道：指偏離或背叛正統(tǒng)的學(xué)說和學(xué)派。搜索枯腸：枯腸：比喻文思空枯。形容苦思苦想、搜索詩文語句。述而不作：指只敘述和闡明前人的學(xué)說，自己不創(chuàng)作。在句子中，明星們的“述”并不是闡述別人的學(xué)說。用在這里屬望文生義。巧言令色：指用花言巧語和媚態(tài)偽情來迷惑、取悅他人。巧言：花言巧語；令色：討好的表情。用在這里屬誤用貶義詞。撥云見日：撥開烏云見到太陽。比喻沖破黑暗見到光明；也比喻受到啟發(fā)，思想豁然開朗；也比喻冤屈得到申雪；也比喻疑團消除，心里頓時明白。這里屬望文生義。呼朋

52、引類：呼喊朋友，招引同類。多含貶義。14.（3分）A （B. “一列”與 “地鐵3號線”搭配不當(dāng)。C. “使人”與 “導(dǎo)致”雜糅。D.“至少”和 “以上”重復(fù)累贅）15.D（解析：從“可能有質(zhì)的飛躍”一句可看出，是實現(xiàn)的條件，所以關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)為“只有才”。“完全可以和應(yīng)該”是并列的關(guān)系，故用“而且”；從最后一句的“也”和“有限”可知，應(yīng)為“即使、即便、哪怕”。）16. 答案示例：文學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義聯(lián)想的意義卻難用后者偏于個性17.【答案】該會標(biāo)由橋形輪廓，文字，G20，2016，CHINA和篆刻隸書“中國”印章等要素構(gòu)成。橋梁寓意著G20已成為全球經(jīng)濟增長之橋、國際社會合作之橋、

53、面向未來的共贏之橋。圖案中G20的“0”體現(xiàn)了各國團結(jié)協(xié)作精神。中文印章彰顯了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與英文CHINA相呼應(yīng)。   譯文：姚鏌，字英之，慈溪人。弘治六年進士。任禮部主事，進升員外郎。提升為廣西提學(xué)僉事。建立宣成書院，聘請五經(jīng)老師教育學(xué)子。桂人祭祀山魈卓旺，姚鏌拆毀他的塑像，風(fēng)俗于是改變。遷任福建副使，不久改為督管學(xué)政。正德九年，提升為貴州按察使。十五年，拜授右副都御史，巡察安撫延綏。上疏論邊防六件事，都討論施行了。嘉靖元年，吉囊進犯涇陽。姚鏌派游擊彭楧從西路出兵，把指揮卜云從獄中釋放出來，讓他輔助彭楧。半夜攔擊，斬殺敵人兩個將領(lǐng)，敵人于是逃走了。下詔書褒

54、獎。不久召為工部右侍郎，出京督管漕運，改任兵部左侍郎。    四年，升任右都御史，管理兩廣軍務(wù)兼巡撫。田州土官岑猛圖謀不軌。姚鏌調(diào)集永順、保靖兵力，命沈希儀與張經(jīng)、李璋、張佑、程鑒各統(tǒng)領(lǐng)士兵八萬，分路征討。而姚鏌與總兵官朱麒等攻破定羅、丹梁。采用沈希儀的計策，交結(jié)岑猛的岳父岑璋讓他作內(nèi)應(yīng)，大敗岑猛，斬殺岑猛的兒子岑邦彥。岑璋誘殺了岑猛，進獻他的首級。下詔進升姚鏌左都御史，加封太子少保，任命他的一個兒子作官，眾將進升級別不等。姚鏌請求改設(shè)流官，陳述善后的七件事，皇帝回復(fù)說可以。于是命令參議汪必東、僉事申惠與參將張經(jīng)率兵一萬鎮(zhèn)守當(dāng)?shù)?。汪必東、申惠上書稱病而改

55、駐他地。岑猛黨羽盧蘇、王受等謊稱岑猛沒有死，借了交趾二十萬兵力即將到來，夷人相信了這件事。盧蘇等攻城，張經(jīng)突圍逃亡，城地于是淪陷。王受也攻進思恩府。    巡按御史石金彈劾姚鏌失策欺君，一并論列前總督盛應(yīng)期的過失。皇帝以姚鏌有功，允許他可不經(jīng)請求根據(jù)具體情況進行撫剿。盧蘇、王受多次請求寬赦，姚鏌不答應(yīng)，要大舉討伐他們。正逢朝廷建議起用王守仁督率兩廣軍隊，命姚鏌與他共同率領(lǐng)。姚鏌稱病請求免職，同意他乘驛車回鄉(xiāng)。    當(dāng)初，廣東提學(xué)道魏校削減各佛寺道觀田地幾千畝，全都歸入霍韜、方獻夫等家。姚鏌到了廣東，追回田地給官府

56、?；繇w、方獻夫非常恨他，與張璁、桂萼合力排擠姚鏌。說大同應(yīng)當(dāng)征討反而安撫，田州應(yīng)當(dāng)安撫反而征討，都是費宏把國家利益謀劃好，釀成南北禍患。當(dāng)時費宏雖然已離職，還是藉姚鏌來排擠他。姚鏌所請獲準(zhǔn)后，正等候接替，千夫長韋貴、徐伍收復(fù)思恩，姚鏌上呈此事。下詔先賞賜韋貴等，而撫剿的事宜等候王守仁處置。不久姚鏌上奏爭辯石金前次奏疏，指責(zé)石金阻撓用兵養(yǎng)成寇患。石金也再次上疏詆毀姚鏌?；实巯嚷犃藦堣鹊脑?，免除姚鏌官職閑住。    其后，盧蘇、王受又反叛，皇帝漸漸又想起姚鏌。十三年，三邊缺總制。大學(xué)士費宏、李時同時被召見回答有關(guān)事宜。費宏舉薦姚鎂，李時也附和他，于是命令他

57、以兵部尚書總管三邊軍務(wù)。還沒上任，費宏去世，姚鏌推辭?；实鄄桓吲d，仍舊免職在家閑住。姚鏌被罷免后，舉薦的達二十封奏疏，仍然不任用。在家?guī)啄旰笕ナ馈?8.作文媒體觀點、文章：1、偷梁換柱致成語變味    在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，各種信息魚龍混雜。為了吸引眼球，博取關(guān)注，商家使出渾身解數(shù)。不知從何時開始，出現(xiàn)了改編成語作為廣告語或是商品名稱的現(xiàn)象。如山地車廣告：“騎”樂無窮；治結(jié)石病廣告：大“石”化小，小“石”化了；空調(diào)廣告：終生無“汗”對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院教師楊宏認(rèn)為，改編成語這一行為有正面作用，恰當(dāng)?shù)闹C音替換豐富了漢語行文的風(fēng)格，增強了漢語的表達能力

58、。然而也應(yīng)該看到其負面影響，比如造成語言文字使用的混亂，對傳統(tǒng)文化的淡漠和遺失等。    中國社會科學(xué)院語言研究所副研究員唐正大認(rèn)為，廣告設(shè)計者這樣做的前提是默認(rèn)看到廣告的人事先知道這個成語的正確寫法和意思。如果受眾事先并不知道或不熟悉被改造前的成語，或只是聽過，卻生疏其寫法，那么就有可能將這個改造后的“成語”當(dāng)成圭臬，造成以訛傳訛。    廣告融入人們的日常生活是不爭的事實，而且廣告對孩子的吸引力特別強。孩子的語言習(xí)得多半來自生活中聽來看來的語言和文字，因而廣告便成了他們的老師，這些變了樣的“成語”勢必對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。唐正大指出，一些不容易識別的“成語”，其誤導(dǎo)性更大。例如“不可思異”、“咳不容緩”、“一明驚人”這種改編就比較隱蔽，容易成為一些兒童受眾對該成語的第一次接觸，從而形成錯誤印象。2、網(wǎng)絡(luò)用語常誤人子弟    除了廣告語，網(wǎng)絡(luò)用語的普及和廣泛傳播同樣影響著孩子的成語學(xué)習(xí)。近年來，由網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生的四字詞語成了孩子們眼中的“新