古代歷史上的改革--下主題單元設計

1、古代歷史上的改革-下主題單元設計主題單元標題古代歷史上的改革-下作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學科，打 + 表示相關(guān)學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高中二年級所需時間課時（每周2課時，共3課時）主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)有文字記載的改革最早發(fā)生在西亞有法拉第，底格里斯兩河流域的蘇美爾地區(qū)。在此之前可能還發(fā)生過

2、許多類似的改革活動，只是由于缺少記載，他們都悄然湮滅在無盡的歷史長河中。改革是統(tǒng)治者對既定制度所進行的調(diào)整。它與社會革命不同，并不否定現(xiàn)存制度，而是對現(xiàn)存制度加以改良，使之盡量適應不斷變化的時代。中國式歷史悠久的文明古國，也是一個有著改革傳統(tǒng)的國家。每當社會運行出現(xiàn)障礙的時候，要求改革的呼聲就此起彼伏，為改革而沖鋒陷陣的仁人志士也應運而生。商鞅變法，秦首位富國強兵之效；北魏孝文帝的政治改革和移風易俗，促進了呼喊民族的大融合；中國古代文明演進歷史就是一部充滿了改革風雨的社會發(fā)展史。易經(jīng)中講：“窮則變，變則通，通則久?？梢?，對于中國人來說，求變，求新是中國歷史綿延不絕，文化之根不斷的重要緣由。歷史

3、上的每一次改革，雖然無不與社會發(fā)展需要相適應，但杰出人物在其中的重要作用不可低估。因為每一次改革，都是社會矛盾的集中體現(xiàn)，整個過程必然要伴隨著尖銳而復雜的斗爭。改革的道路上布滿荊棘，這就需要改革家不僅要有過人的才智，而且還需要有大無畏的精神。不少人確實為改革付出了相當沉重，甚至是生命的代價。學習方式主要以自主合作、探究式學習為主，輔助于辯論會、小論文寫作等，加強與社會現(xiàn)實問題的聯(lián)系。預期的學習成果主要包括落實本主題單元的基礎(chǔ)知識，整體把握中國古代改革的歷程，體會春秋戰(zhàn)國時期變法和商鞅變法以及北魏孝文帝改革等重大歷史事件的現(xiàn)實意義，學習過程中搜集的資料、辯論稿、論文等形成文本文件。主題學習目標

4、(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1. 知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本事實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。2. 了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認識其特點。3. 探討商鞅變法的歷史作用。4. 了解北魏孝文帝改革的背景，內(nèi)容，歷史作用。過程與方法：1.對比春秋戰(zhàn)國時期商鞅變法與其他改革的異同，探究成功與失敗的原因和經(jīng)驗教訓，學會史論結(jié)合、論從史出的歷史學習方法。2.討論中國古代改革的歷史意義和局限性，掌握歷史的、辯證的評價歷史事件的方法。3.撰寫新時期應該怎樣傳承古人改革精神的歷史小論文，掌握歷史小論文的寫作格式。4.通過搜索網(wǎng)絡資源等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價值

5、觀：1.感悟古代改革家大無畏的斗爭精神，又認識其階級局限性，增強對改革發(fā)展國家的信心。2.感悟古代改革在中國發(fā)展歷程中的地位，養(yǎng)成不斷進取，堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。3.體會古人先賢的改革精神，增強社會責任感。4.通過小組間的合作交流，初步體會團隊協(xié)作的作用。對應課標1知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本事實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。2了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認識其特點。3探討商鞅變法的歷史作用。4了解北魏孝文帝改革的背景，內(nèi)容，歷史作用。主題單元問題設計1.春秋戰(zhàn)國（前770前221）是大國爭霸的時期，同時這一時期又是社會大變革的時期，爭霸各國以富國強兵為目的，先后進行了變法改革。他們變革的是

6、什么？2變法又給他們帶來了什么新變化？專題劃分專題一：春秋戰(zhàn)國時期的變法運動 （ 1 課時） 專題二：商鞅變法與秦的強盛 （ 1 課時）專題三：北魏孝文帝改革與民族融合 （ 1 課時）專題一春秋戰(zhàn)國時期的變法運動所需課時1課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)中國是歷史悠久的文明古國，也是一個有著改革傳統(tǒng)的國家。每當社會運行出現(xiàn)障礙的時候。要求改革的呼聲就此起彼伏。歷史上每一次改革，雖然無不與社會發(fā)展需要相適應，但杰出歷史人物在其中的重要作用也不可低估。因為每一次改革，都是社會矛盾的集中體現(xiàn)，整個過程必然要伴隨著尖銳而復雜的斗爭。春秋戰(zhàn)國

7、（前770前221）是大國爭霸的時期，同時這一時期又是社會大變革的時期，爭霸各國以富國強兵為目的，先后進行了變法改革。他們變革的是什么？變法又給他們帶來了什么新變化？本專題的主要學習內(nèi)容包括春秋戰(zhàn)國時期改革的爆發(fā)的原因、內(nèi)容及意義。重要活動包括小組合作自主探究、情景模擬、填一填、我來糾錯等，以此激發(fā)興趣，提高能力。學習成果包括記憶春秋戰(zhàn)國改革的主要史實，學會史論結(jié)合、論從史出的歷史學習方法以及歷史地、辯證地評價歷史事件的方法和視角，理解古代改革對中國歷史發(fā)展的重要作用。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1閱讀史料，提取有效信息，分析概括春秋戰(zhàn)國改革發(fā)生的原因。2歸納改革的發(fā)展

8、歷程。3對比管仲改革與魏文侯變法的異同。4探究春秋戰(zhàn)國時期改革的歷史意義。本專題問題設計1春秋戰(zhàn)國時期社會轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)是什么？2春秋時期與戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型有什么差異？造成這種差異的的原因是什么？3面對這種社會的巨變，各諸侯國是如何應對的？4春秋時期改革有什么特點？原因是什么？5李悝和吳起的從那些方面對魏國的社會制度進行了改革？每一項改革的具體作用是什么?6與春秋時期齊國管仲的改革相比，戰(zhàn)國時期的改革有什么新的特點？7試從發(fā)生時間、變法內(nèi)容、變法成效等方面，比較管仲改革和李悝變法的異同。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡，歷史專業(yè)網(wǎng)站常規(guī)資源教材、學案、教輔

9、資料教學支撐環(huán)境多媒體教室其 他中國古代改革歷史研究的最新成果學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）一、變法運動的背景社會轉(zhuǎn)型春秋戰(zhàn)國時期是中國文明字發(fā)軔以來的第一個歷史分水嶺。春秋戰(zhàn)國之前，夏商周三代文明初萌發(fā)展并臻于成熟，而支撐夏商周社會的重要政治經(jīng)濟制度在春秋戰(zhàn)國時期分崩離析，此后“百代皆行”的“秦政制”實則濫觴與春秋戰(zhàn)國時期。春秋戰(zhàn)國總計549年（春秋時期為公元前770前476年，歷時295年，戰(zhàn)國時期為公元前475年前221年，歷時254年），在社會動蕩和變革之中，完成了社會制度的轉(zhuǎn)型。我們首先來了解那個時代發(fā)生的重大變化，了解春秋戰(zhàn)國變法運動的背景。閱讀教材，思考問題：春秋

10、戰(zhàn)國時期社會轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)是什么？ （一）政治上：1、周王室的衰微與諸侯勢力的壯大。2、宗法分封制遭到極大破壞。（二）經(jīng)濟上：1、鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力，私田越來越多，以井田制為標志的土地國有制逐漸被破壞。（三）思想上：各家學派紛紛提出解決社會問題的方案，改革成為社會的主要呼聲。春秋戰(zhàn)國時期，鐵器和牛耕推動生產(chǎn)力迅速發(fā)展，促進了商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)興盛，傳統(tǒng)的禮法秩序受到猛烈沖擊。在各國競相改革的潮流中，一批士人沖破禮法束縛，四處游說，講學，極大地開闊了視野，促進了文化的覺醒，不同階層、派別的代表人物，對各種問題提出了不同的見解，涌現(xiàn)了許多多出開創(chuàng)性貢獻的學術(shù)大師，形成思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面，法

11、家學說更是為各國的變法提供了思想武器和理論知道。問題思考：春秋時期與戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型有什么差異？造成這種差異的的原因是什么？提示：春秋時期的社會轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為舊制度的衰落，而戰(zhàn)國時期則更多的表現(xiàn)為舊制度的徹底瓦解和新制度的確立。造成這種差異的原因是生產(chǎn)力的進一步發(fā)展。問題思考：面對這種社會的巨變，各諸侯國是如何應對的？（四）爭霸和兼并戰(zhàn)爭的需要。二、春秋時期的改革管仲改革（一）改革內(nèi)容：“相地而衰征”：無論公田、私田，一律按照土地的好壞和產(chǎn)量征收實物稅。西周井田制下的賦稅制度主要是勞役地租和實物地租的結(jié)合。勞役地租是依靠民力去耕種公田，實物地租就是每年要向私田上的勞動者征收部分谷物。春秋時期

12、荒地不斷開墾，私田數(shù)量大增，并且在相當長時期內(nèi)不向國家交稅。這樣，擁有大量私田的人十分富裕，而依靠公田賦稅的各國諸侯收入日益減少。于是許多國家不得不改革賦稅制度，增加實物稅，按照實際土地多少而不是按照井田制的規(guī)定來征收賦稅，這就改變了西周井田制下實物和勞役相結(jié)合的賦稅制度。除了齊國外還有魯國實行的“初稅畝”，這些實際上都承認了私田的合法性。（二）作用：1、增加了國家的賦稅收入，使齊國迅速強大起來，在爭霸中率先成為中原霸主。2、客觀上打破了井田的界限，加速了井田制的瓦解。3、對其他諸侯國起了榜樣作用。問題思考：春秋時期改革有什么特點？原因是什么？（三）改革的特點：不徹底性，主要集中在經(jīng)濟基礎(chǔ)方面

13、，沒能觸及上層建筑，舊的世卿世祿仍然發(fā)揮作用。三、戰(zhàn)國時期的改革魏文侯變法（一）變法的背景：1、階級基礎(chǔ)：新興地主階級的要求2、內(nèi)在動力：富國強兵（打出春秋和戰(zhàn)國的歷史地理圖片，讓學生觀察春秋與戰(zhàn)國時期國家的主要差異，了解魏國在戰(zhàn)國初期的基本情況）提問：作為戰(zhàn)國時期新興的國家，魏國如何在殘酷的兼并戰(zhàn)爭中生存下去？你認為應該解決那些問題？（二）改革的內(nèi)容：設問：李悝和吳起的從那些方面對魏國的社會制度進行了改革？每一項改革的具體作用是什么?（三）戰(zhàn)國時期變法的特點：在春秋改革的基礎(chǔ)上進行，更加徹底。問題思考：與春秋時期齊國管仲的改革相比，戰(zhàn)國時期的改革有什么新的特點？（四）戰(zhàn)國時期變法的影響戰(zhàn)國時

14、期各國的變法都在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序，使新興地主階層的地位得以強化，為日后秦帝國的建立、中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)。問題思考：試從發(fā)生時間、變法內(nèi)容、變法成效等方面，比較管仲改革和李悝變法的異同。從時間，內(nèi)容，意義方面去考慮教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）評價的學習要素：1.了解改革的原因，過程，及歷史意義等基礎(chǔ)知識。2.能否學會基本的歷史學習方法和評價歷史問題的方法。3.認真完成學習任務，小組活動積極主動。4.陳述觀點明確，并用史實說明，論證充分。評價方法：教師評價，學生結(jié)合小組活動評價量規(guī)進行自評互評，測試。專題二商鞅變法與秦的強盛所需課時1

15、課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)春秋戰(zhàn)國時期，隨著社會的劇烈變革，各諸侯國相繼進行了變法，先后有管仲改革，魏文侯變法等，第4課“商鞅變法與秦的強盛”正是在這一歷史大背景下出現(xiàn)的。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1閱讀史料，提取有效信息，歸納概括商鞅變法的背景。2歸納商鞅變法的內(nèi)容。3運用新史觀全面評價商鞅變法的歷史意義。本專題問題設計以“聽我講故事”為主題，讓學生在聽故事的同時找出商鞅變法的背景。以一份“法律告示”為主題，以直觀形象展現(xiàn)商鞅變法的措施和內(nèi)容。商鞅變法的核心內(nèi)容是什么？課中思考題，戰(zhàn)國策中對秦國軍隊

16、的評論是什么？為什么會出現(xiàn)這種情況？如何看待商鞅的法治思想及其措施所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡，歷史專業(yè)網(wǎng)站常規(guī)資源教材、學案、教輔資料教學支撐環(huán)境多媒體教室其 他商鞅變法的圖片實物模型學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）1、商鞅變法背景戰(zhàn)國時期經(jīng)濟方面生產(chǎn)力的迅速發(fā)展,井田制瓦解，土地私有制確立，新的階級關(guān)系產(chǎn)生。政治上，王室衰微、大國爭霸，新興地主階級開始奪權(quán)，掌握了政權(quán)。隨著經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化,必然帶來上層建筑的改革。處在十字路口的秦國，面臨著巨大的歷史機遇，秦孝公發(fā)奮圖強，廣納賢士，重用并支持商鞅變法，秦國迅速強盛起來。2、措施軍事上：

17、廢除世卿世祿制，獎勵軍功,實行等級軍功爵制度，嚴格戶籍制度,設立什伍組織。經(jīng)濟上，廢除井田，鼓勵耕織，發(fā)展生產(chǎn)，鼓勵墾荒，抑制商業(yè)發(fā)展。統(tǒng)一度量衡。政治上：廢分封，建立縣制，國君任免官吏。什伍連坐制度；輕罪重刑。文化上，焚燒詩書。加強思想文化統(tǒng)治習俗上：改良社會風俗，強制推行一夫一妻小家庭政策。禁止成年父子兄弟同室居住。3、商鞅變法的歷史作用。積極作用：使秦國從根本的政治制度、經(jīng)濟制度、法律規(guī)范到教化風俗、道德觀念、社會生活都發(fā)生了空前的變化，從根本上改變了泰國的落后面貌，政治、經(jīng)濟、軍事實力迅速增強。具體來說：經(jīng)濟上：從根本上確立了土地私有制，為秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來生機。政治上：使封建國家機器的

18、職能更加健全，中央集權(quán)制度的建設從此開始。軍事上：極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力，秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握了主動權(quán)?？傊?，商鞅變法是戰(zhàn)國時期最徹底的一次變法。變法為秦國的富國強兵和后來秦的統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。對秦國以至中國歷史的發(fā)展起了重要作用。商鞅變法負面影響：輕視教化, 輕罪重罰、迷信刑罰、用法過峻、刻薄寡恩，片面夸大了暴力的作用，成為中國古代暴政思想上的濫觴。加重剝削壓迫：如：連坐法。開創(chuàng)的重農(nóng)抑商政策，為后世2000余年的封建社會所遵循，在客觀上阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。文化高壓政策，焚燒詩、書，蔑視文化的做法，造成了對人類精神文明成果的巨大破壞，對中國封建社會政治思想文化都產(chǎn)生了長

19、遠而又惡劣的影響。他對忠孝、誠信、仁義、貞廉等倫理道德的蔑視，導致社會風氣的敗壞，使政權(quán)失去了社會道德的支持。4、商鞅變法特點： (1)核心內(nèi)容為“農(nóng)戰(zhàn)”和“法治”。(2)商鞅變法是實行最徹底、對舊貴族打擊最嚴重、變法措施最全面、為期最長久、影響最深遠的改革。(3)商鞅變法以法律形式廢除奴隸主貴族的特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟，增加政府收入，富國強兵，建立新型地主階級的統(tǒng)治。(4)商鞅變法的許多措施，不僅為泰國完成統(tǒng)一奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)與國家政治基礎(chǔ)，對日后中國歷史的發(fā)展也有重大影響。5、商鞅變法取得成功的原因（1）變法順應了歷史發(fā)展的趨勢,合乎秦國國情，符合新興地主階級的要求,這是變法成功的根本所在

20、。（2）變法得到秦孝公的大力支持，變法措施執(zhí)行堅決，改革措施全面徹底，（3）法家思想的傳播，商鞅對守舊勢力的論戰(zhàn)，奠定了變法的思想理論基礎(chǔ)，掃除了變法的阻力。（4）商鞅具有全盤計劃，充分的輿論宣傳，取信于民如徙木立信。變法內(nèi)容內(nèi)容深入人心。（6）有充裕的時間，施行十年，令百姓能適應及接受。（5）厲行法治，賞罰分明，人民知所遵守。重農(nóng)抑商，令百姓溫飽，故獲人民擁護。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）評價的學習要素：1.能否掌握商鞅變法的原因、主要內(nèi)容及歷史意義等基礎(chǔ)知識。2.能否學會基本的歷史學習方法和評價歷史問題的方法。3.認真完成學習任務，小組活動積極主動。評價

21、方法：教師評價，學生結(jié)合小組活動評價量規(guī)等進行自評互評，測試。專題三北魏孝文帝改革與民族融合所需課時2課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)北魏孝文帝改革是中國古代少數(shù)民族政權(quán)的一次封建化改革，也是落后民族被先進民族征服同化的過程。孝文帝改革在鮮卑拓拔部的發(fā)展進程中起了非常重要的作用；孝文帝的漢化改革對我國多民族之間的發(fā)展繁榮和中華民族的富興有非常重要的借鑒意義。本專題的主要學習內(nèi)容包括孝文帝改革的原因、過程及歷史意義。重要活動包括小組合作自主探究、設計活動方案、對比歷史事件等。學習成果包括識記孝文帝改革的主要史實，掌握歷史學習、歷史研究

22、的基本方法，學會設計活動方案、撰寫歷史小論文。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1.了解北魏孝文帝改革的背景。2.歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。 3.探討北魏孝文帝改革的歷史作用。本專題問題設計孝文帝改革前北魏政權(quán)面臨怎樣的困惑呢？改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？為何實行漢化政策？面對鮮卑族的落后局面，假如你是當時的皇帝孝文帝，你怎樣解決這些難題呢？北魏政權(quán)怎么知道多少農(nóng)民分到了土地，又怎么向他們征稅、征發(fā)徭役兵役呢？孝文帝改革可以說是一次成功的改革，請同學們探究一下成功的原因。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡，歷史專業(yè)網(wǎng)站常規(guī)

23、資源教材、學案、教輔資料教學支撐環(huán)境多媒體教室其 他孝文帝改革的歷史材料掛圖等學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）導入新課：展示北魏兩尊騎馬武士陶俑圖。這兩尊北魏騎馬武士陶俑令我們想起北魏騎兵縱橫馳騁、驍勇殺敵的戰(zhàn)爭場景?！榜R背上得天下”，是魏晉南北朝時期北方游牧民族迅速崛起、逐鹿中原、飲馬長江的普遍現(xiàn)象。然而，“馬背上得天下”后卻難“馬背上治天下”。北魏孝文帝的改革，不是偶然的歷史現(xiàn)象，而是中國歷史演進過程中的必然產(chǎn)物。今天我們一起了解一下這位偉大的改革家北魏孝文帝以及他移風易俗的偉大改革。設問：改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？為何實行漢化政策？前提:1.北魏統(tǒng)一北方，民族大融合趨勢的出現(xiàn)。必要性 2.北魏統(tǒng)一黃河流域后面臨的嚴重的統(tǒng)治危機民族矛盾、階級矛盾和統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾，社會動蕩，人民起義不斷?？赡苄?3.推動北魏學習漢文化的馮太后掌握實權(quán)；孝文帝受到漢文