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文檔簡介

1、第二單元 6、 燕子專列教學(xué)目標:1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)重難點:1、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。設(shè)計理念:燕子專列是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓

2、學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護動物的博大愛心。教師準備:準備相關(guān)圖片、音樂學(xué)生準備:搜集有關(guān)瑞士的資料。板書設(shè)計: 政府 呼吁、專列運送 燕子專列市民 搶救 站臺送別第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入1、今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞,你們聽(放錄音)“聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子!”2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?請同學(xué)們快快打開書22頁,齊讀標題燕子專列學(xué)生齊讀課題,書空課題。二、初讀課文1、同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜

3、歡的方式解決,可以借助拼音,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué)??凑l把課文讀得正確、流利。1、學(xué)生初讀課文,小組內(nèi)交流識字方法。 2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。2、四人小組內(nèi)訂正、檢查課文朗讀。三、交流1、指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。1、指名學(xué)生讀課文。2、指名認讀生字。強調(diào)“殊、驟”的正確讀音。2、學(xué)生認讀生字。3、課文主要講了一件什么事?人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??引?dǎo)學(xué)生從兩個方面去想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)二是人們紛紛走出家門,竭盡全力尋找、專程送行。3、學(xué)生交流。四、品讀1、字詞我們都掌握了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中

4、你還有哪些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。1、學(xué)生讀文,小組交流提出問題,解決問題。2、全班交流。2、學(xué)生全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生解決提出問題。預(yù)設(shè)問題:(1)字詞的理解:啟程、特殊、跋涉、瀕臨、呼吁、料峭(2)課文內(nèi)容的理解。1、 質(zhì)疑、探究。將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答。(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出哪些專列?(1)學(xué)生回答。(2)為拯救燕子?瑞士政府做了哪些努力?(引導(dǎo)學(xué)生從政府決定用專列運送燕子,呼吁人們?nèi)ふ已嘧觾蓚€方面體會)(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會瑞士政府關(guān)心保護燕子。(3)為拯救燕子,人們又是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生

5、從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴寒去尋找燕子體會人們對燕子的關(guān)愛。)(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語(紛紛、冒著、頂著、踏著)、重點句子體會普通市民對燕子的關(guān)愛。4、有感情的朗讀課文。4、學(xué)生有感情的朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、 認讀生字詞。2、 指名學(xué)生分段朗讀課文。1、 學(xué)生認讀生字詞。2、 學(xué)生朗讀課文。二、爭當“最佳小記者”現(xiàn)在我們評選出最佳小記者,誰的新聞報道得具體、準確,情感動人,就能獲得冠軍。(每小組推薦一名,可參考老師的提示)學(xué)生小組交流,小組再推薦,全班交流。板書:時間地點誰遇到了什么事哪些新聞煤體播報了什么行動人們怎樣行動的最后結(jié)果怎樣)三、拓展訓(xùn)練1、同

6、學(xué)們,你們看,“燕子專列”開過來了,(放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?1、學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的時候,對學(xué)生進行保護動物、愛護家園的教育。2、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對小燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢?2、學(xué)生課堂組織語言,課后完成寫作。(可以是對貝蒂行為的贊賞,可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞。)四、書寫。1、出示生字卡片認讀生字。2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。4、教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察字形,臨寫。3、學(xué)生練寫。課外資料:瑞士:歐洲中部內(nèi)陸國家,和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間

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