湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

1、湘教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 雙陽中學(xué) 劉 燕 華初中7年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：第1課過去的日子 課目 第1課過去的日子 年級(jí) 7年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 (藝術(shù)節(jié)精彩片段收集，懷舊模式的照片美術(shù)作品等。) 一、同憶、導(dǎo)入 (初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式) (課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用) 1出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。 2教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談?wù)勊o你的最深感受。 3學(xué)生同憶并談

2、感受。 展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照片若干 二、交流與思考 (引入到對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)) 1讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片，即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流 2請(qǐng)兩位同學(xué)上二講臺(tái)將自己的照片展示并講解，為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊 3小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。 4什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識(shí)和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒介如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動(dòng)過程。 5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品

3、但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等 6因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題。 課件： “看照片，講故事” 投影儀：展示學(xué)牛帶來的照片 課件：“美術(shù)創(chuàng)作” 課件：圖例(有缺陷的攝影作品) 三、構(gòu)思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來的照片或同憶為內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行表現(xiàn)) 1教師：過去的日子里，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己過去的日子? 2兒童畫欣賞，開闊學(xué)生思路。3學(xué)生交流想法，進(jìn)行自主表現(xiàn)。 課件： “我創(chuàng)作我表 現(xiàn)” 課件：兒童畫欣賞 (第二課時(shí)) 教學(xué)

4、目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法；嘗試用多種繪畫表現(xiàn)語言表現(xiàn)生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一、童謠導(dǎo)入 1童謠：“月亮粑粑，里面坐個(gè)爹爹，爹爹出來買菜，里面坐個(gè)奶奶，奶奶繡花，繡個(gè)糍粑” 課件：播放錄制的童謠 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 2教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對(duì)往事的回憶，而美術(shù)作品同樣也能記錄生活。同學(xué)們上節(jié)課用繪畫形式表現(xiàn)過去生活中的趣事，今天我們學(xué)會(huì)用其他的繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，把美好留給未來。 二、感受、學(xué)習(xí) (初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法) 1呈現(xiàn)美術(shù)作品圖片。 (注：欣賞的作品內(nèi)容與下面的總結(jié)要對(duì)應(yīng)，如社會(huì)生

5、活、自然環(huán)境方面的內(nèi)容都應(yīng)有。同時(shí)也要與上面所提到的表現(xiàn)方式相對(duì)應(yīng)，如版畫、中國畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等類型的作品應(yīng)盡最貫穿其中) 2教師：作者是怎樣表現(xiàn)主題的?美術(shù)作品的表現(xiàn)是不是藝術(shù)家對(duì)生活的模仿與照搬? 3重點(diǎn)欣賞油畫作品山村小店，從題材、主題、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行分析。 4學(xué)牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)畫面主題的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。 5小結(jié)：藝術(shù)作品不是機(jī)械地模仿自然，藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，總要融入自己的思想觀念和情感態(tài)度。優(yōu)秀的藝術(shù)家總是關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛自然環(huán)境，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的個(gè)性。 課件：“我欣賞，我感覺” 課件：各種藝術(shù)作品圖例展示 課件：油畫作品山村小

6、店 課件：作品分析表格 課件：“小結(jié)” 三、美術(shù)作品再欣賞(進(jìn)一步感受與理解藝術(shù)家對(duì)作品表現(xiàn)方法的把握) 1教師：那么藝術(shù)家又是運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)方法來表現(xiàn)自己的藝術(shù)作品? 2總結(jié)：從同學(xué)們剛才的分析來理解，美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法主要有兩種，即具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)那么什么是具象表現(xiàn)?什么是抽象表現(xiàn)? 1)具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。 2)具象表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實(shí)。 3)抽象表現(xiàn)一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，在創(chuàng)作手法上采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)方法表現(xiàn)。 課件：藝術(shù)作品圖

7、例展示 課件：“小結(jié)” 課件：具象與抽象藝術(shù)作品圖例 四、 構(gòu)思、創(chuàng)作(重在不同表現(xiàn)手法的嘗試) 1創(chuàng)作一幅表現(xiàn)校園生活題材的作品，根據(jù)主題嘗試用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)。 2學(xué)生畫草圖，用投影儀展示，交流意見。 3學(xué)生完成作業(yè)。 課件：“我創(chuàng)作，我表現(xiàn)” 初中7年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：第2課 橋 課目 第2課 橋 年級(jí) 7年級(jí)下冊(cè) 橋教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生利用簡單的橋梁模型折紙?jiān)O(shè)計(jì)表達(dá)友情的立體賀卡；學(xué)生能夠?qū)嵤蛄簩?shí)地藝術(shù)考察任務(wù)。 多媒體課件以及紙材、刀、玻璃板、尺等。 一、欣賞導(dǎo)入 1學(xué)生欣賞紙質(zhì)橋梁模型。 2引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁?這些橋梁的造

8、型有何不同?(對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識(shí)) 3教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。 紙質(zhì)橋梁模型實(shí)物、生活中的橋梁圖片。 二、演示討論 1展示橋梁立體賀卡。 2平展賀卡，展示平面圖。 3課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。 (三維動(dòng)畫效果給學(xué)生以直觀感受) 4學(xué)生觀察思考： 1)材料要求 2)結(jié)構(gòu)要求 3)制作步驟 4)制作要領(lǐng) 5。學(xué)生針對(duì)思考問題展開討論。 6教師小結(jié)。 7針對(duì)折紙橋梁賀卡的造型做進(jìn)一步的探討，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的切割、折

9、疊等技巧進(jìn)行制作。 橋梁立體賀卡實(shí)物， 橋梁立體賀卡平面圖， 演示橋梁折紙立體賀卡制作步驟， 折紙橋梁賀卡的造型的變化。 三、學(xué)生嘗試 1學(xué)生制作折紙橋梁賀卡寫上祝福的語言。 (注意設(shè)計(jì)時(shí)考慮文字的位置) 2征求學(xué)生的意見，同學(xué)間相互交換作業(yè)。 四、欣賞討論 欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。 (位于湖南省通道縣的普修橋，始建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系；河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋) 不同造型的橋梁圖片。 五、考察安排 1把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。 2分配考察任務(wù)。 3每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施

10、。 六、課堂小結(jié) 布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名同學(xué)為一組帶筷子或棉簽棍。 (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形資料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告；學(xué)生能夠嘗試獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型草圖。 多媒體課件以及筷子等。 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、整理考察成果 1引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。 2課后再整理、加工考察結(jié)果。 3建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩?二、學(xué)生嘗試 1教師用八雙筷子搭一座橋。 2提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。 3學(xué)生分組用筷子搭橋競賽，看哪個(gè)組搭得又快、又好。 4欣賞清明上河圖中的拱橋。 5引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理

11、的思考。 清明上河圖局部 三、橋梁常識(shí) 1具典型代表性的橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋等。 2橋梁的基本結(jié)構(gòu)。支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索。交通部分：橋面。安全與裝飾部分：護(hù)欄。 3橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等。根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、藤橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等。根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。 趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋圖片；橋梁局部圖；橋梁圖片。 四、欣賞討論 1欣賞濟(jì)南黃河大橋圖片。 2從橋的造型、線條、色彩以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。 3了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋

12、墩、橋臺(tái)、主梁和輔助墩等。 4斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化。 濟(jì)南黃河大橋圖片； 斜拉橋局部圖； 斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)圖。 五、學(xué)生制作 1教師演示橋梁模型制作中的關(guān)鍵步驟，向?qū)W生提出合理設(shè)計(jì)與制作需注意的問題。 1)設(shè)計(jì)草圖(尺寸的確定)。 2)選材(有一定的硬度)。 3)按尺寸制作塔柱與橋面(注意色彩搭配)。 4)利用纜索平衡塔柱與橋面。 5)根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。 6)調(diào)整、完成橋梁模型。 2學(xué)生分組設(shè)計(jì)，畫出草圖，探討設(shè)計(jì)制作的合理性，下節(jié)課分工制作。 橋梁模型制作步驟。 (第三課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)：選擇合適的材料，嘗試合作制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。 紙材、刀、玻璃板、尺 等。 一、

13、學(xué)生制作 完善設(shè)計(jì)，合作制作橋梁模型。 二、作業(yè)評(píng)價(jià) 學(xué)生制作的橋梁模型展示，根據(jù)教材中的評(píng)價(jià)建議進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。 湘版7年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 第3課 綠洲課目 第3課綠洲 年級(jí) 7年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 一、導(dǎo)入 每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，同學(xué)們?cè)?jīng)為植樹節(jié)做過什么嗎?(植樹，看著樹苗一天一天的長大，喜悅之情，油然而生)今年的植樹節(jié)我們將要做一件非常有意義的事舉辦一個(gè)“愛我綠色家園”的主題畫展。 二、嘗試設(shè)計(jì) 1播放一段剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，談?dòng)^后的感受引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)作欲望。 2請(qǐng)以“綠洲”為題，構(gòu)思一幅表現(xiàn)

14、環(huán)保的畫。(學(xué)生談自己的創(chuàng)作思路。) 剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻 三、作品欣賞 作品綠洲欣賞 比較和自己的構(gòu)思有何區(qū)別：馬格里特的作品創(chuàng)造了一種更新奇的視覺效果， (2)畫面的主題和內(nèi)容：黃沙、白云、綠樹、白色桌子和黑色天空不同尋常地組合在一起，不切實(shí)際，令人深思，用這奇幻的景象警醒人們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠洲，達(dá)到了宣傳環(huán)保的目的。運(yùn)用繪畫的形式同樣可以宣傳環(huán)保主題。 作品綠洲欣賞 四、處理手法 1從作品綠洲中分析手法的運(yùn)用： 時(shí)空重組(沙漠與桌子、沙漠與樹的組合)鼓勵(lì)發(fā)散思維。如：跳高的墊子變成水盆、類人猿時(shí)代與IT時(shí)代事與物的結(jié)合等等。 改變生存環(huán)境(樹生長在桌子上、云降在樹葉上、桌子擺放在沙漠

15、里)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。如：人生活在真空中、魚在地上走、鳥在水上睡、稻草長在飯盆中、地球變成蛋黃等等。 2討論：以自然環(huán)境中的哪些素材可以進(jìn)行時(shí)空重組、改變生存環(huán)境的討論進(jìn)行思維拓展。 作品綠洲欣賞 五、活動(dòng)開展 參照綠洲中的藝術(shù)處理手法，拼貼或畫出一幅視覺形象新奇的環(huán)保作品 六、小結(jié) 老師展示大部分學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生自己選擇最有創(chuàng)意的作品，并讓學(xué)生說明喜歡的原因。 老師可引導(dǎo)學(xué)生積極地調(diào)整自己的構(gòu)思，吸取他人的長處。 學(xué)生作業(yè)展示 (第二課時(shí)) 一、討論活動(dòng) 1展示最后的呼喊、屋頂上的貓、永恒的記憶等作品，并列出變換材質(zhì)、異形同構(gòu)、比例。 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 逆反、自由懸浮、模糊

16、物象等創(chuàng)作手法，請(qǐng)學(xué)生分析，每一種創(chuàng)作手法的對(duì)應(yīng)作品有哪些。 小結(jié)： 最后的呼喊中運(yùn)用了異形同構(gòu)、自由懸浮的手法，將樹、葉懸浮在空中，樹與葉的相似形與相關(guān)特征結(jié)合在一起，給人以夢(mèng)幻、新奇的感覺。 屋頂上的貓中運(yùn)用了比例逆反的手法，將貓的形象畫得比房頂還大，有意突出畫面的空間。 永恒的記憶運(yùn)用了變換材質(zhì)的手法，將鐘的堅(jiān)硬的金屬材質(zhì)改變成軟的，表現(xiàn)一種疲軟的狀態(tài)。 2以小組合作的方式從上列方法中選擇一種進(jìn)行更廣闊的思維擴(kuò)散和討論，然后以競賽的形式陳述各小組的創(chuàng)新。 3再一次舉例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，主題轉(zhuǎn)向綠色環(huán)保：地球變成氣球，梨子皮與燈泡，眼與拉鏈，人頭與水泥柱，吸管插進(jìn)地球吸取養(yǎng)分等等。

17、展示最后的呼喊、屋頂上的貓、永恒的記憶等作品 地球變氣球等思維拓展圖的展示 二、色彩的運(yùn)用 作品綠洲欣賞，從色彩上分析，黃色的沙漠與黑色的天空、黑色的樹干形成明度上的鮮明的對(duì)比，在視覺上處于畫面的上下兩方，使自然景物的色彩逐漸被壓縮減少，警示人們保護(hù)綠色，愛護(hù)環(huán)境。 作品最后的呼喊整個(gè)畫面呈藍(lán)綠色調(diào)，產(chǎn)生一種迷幻的視覺效果，讓人覺得這是綠色的吶喊，是樹與葉的魂魄在吶喊。 作品屋頂上的貓運(yùn)用象征主義的手法，將黃色作為屋頂?shù)念伾⒁獾厍蛏衬?，而貓則是人類和生物的處境黑色的，面臨死亡的色彩。對(duì)比強(qiáng)烈，寓意深刻。 綠洲、最后的呼喊、屋頂七的貓 三、活動(dòng)開展 綜合運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作方法，拓展思維，提煉創(chuàng)作

18、思路，以“綠”為題，設(shè)計(jì)出新奇的形象，組合成有趣的畫面，表達(dá)你對(duì)于人類生存和環(huán)境污染的關(guān)注。 評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，共同選擇作品，準(zhǔn)備布置畫展。 各作品巡回播放 四、總結(jié)拓展 除了我們所學(xué)和所運(yùn)用的這些方法以外，還可以創(chuàng)造新的，只要能創(chuàng)造出一種新奇的視覺效果，能很好地表達(dá)自己的思想就是好的。宣傳環(huán)境保護(hù)，是為了讓我們的生存環(huán)境更美好，而讓我們周圍的環(huán)境更美好的最有效的手段就是：從自己做起。 尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧、優(yōu)美、健康的生存空間是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第4課 中國結(jié)一、 教材分析 依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標(biāo)"中國結(jié)

19、"，本課"初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第4課 中國結(jié)"選擇具有典型民族特色的“中國結(jié)”展開教學(xué)。課目設(shè)置一方面思考能在民間美術(shù)中挖掘題材，另一方面則考慮了學(xué)生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)幾種實(shí)用的基本結(jié)式與變化結(jié)式，激發(fā)大家學(xué)做中國結(jié)的興趣，弘揚(yáng)民族文化。 中國結(jié)是中華民族喜聞樂見的吉祥結(jié)飾，教材從介紹中國結(jié)的文化內(nèi)涵入手，展現(xiàn)不同結(jié)形所蘊(yùn)涵的不同寓意，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討中國結(jié)的形、意與結(jié)名之間的關(guān)系，幫助學(xué)生了解中國結(jié)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義。通過學(xué)習(xí)幾種由簡到繁的結(jié)形，并提供較廣泛的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能

20、力與分析研究能力。 "中國結(jié)"課文以賞析的方式導(dǎo)入，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情逐步深入地了解、制作，從平結(jié)(基本結(jié))到盤長結(jié)(變化結(jié))循序漸進(jìn)。在學(xué)生具備一定的編結(jié)技巧與經(jīng)驗(yàn)后，教材列舉的圖片中提供了幾種在盤長結(jié)的基礎(chǔ)上變化而成的結(jié)形，教師可以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋找其變化規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。 教材中設(shè)置的兩個(gè)活動(dòng)正是考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，本著循序漸進(jìn)的原則而安排的。目的是讓學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，讓他們能夠?qū)W有所得?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生嘗試用最簡單的結(jié)形配上適當(dāng)?shù)娘椢铮鲆患e致的裝飾品，這種設(shè)置意圖在于降低制作難度，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地

21、使每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。 “活動(dòng)二”讓學(xué)生學(xué)習(xí)盤長結(jié)的基本編法，并能在此基礎(chǔ)上編出更多富有變化的結(jié)飾，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸。 “評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了從形式、做工、裝飾以及與實(shí)用性相結(jié)合四個(gè)方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)估，也作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評(píng)估知識(shí)、能力水平的參考指標(biāo)。 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第4課 中國結(jié)“資料庫”根據(jù)學(xué)生在編結(jié)過程中會(huì)面臨的球與穗的制作問題展示步驟圖，方便學(xué)生的實(shí)際操作。 “學(xué)習(xí)大空間”提供了一些與盤長結(jié)圖案有關(guān)的美術(shù)作品和有關(guān)“結(jié)”的引申意義的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間。 二、教學(xué)目標(biāo) 對(duì)中國結(jié)的文化內(nèi)涵有一定的了解和認(rèn)識(shí)。 掌握平結(jié)、盤長結(jié)的基本編織方法，

22、并在此基礎(chǔ)上嘗試編織更多富有變化的結(jié)飾。 能夠運(yùn)用材質(zhì)、造型、色彩等方面的知識(shí)，對(duì)編制的結(jié)進(jìn)行裝飾與美化。二、 知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的歷史文化。能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)比較熟練地打吉祥結(jié)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生了解中華結(jié)藝是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)，并受到愛國主 三、教學(xué)思路 1教學(xué)題材 教材篇首選擇了象征團(tuán)結(jié)、圓滿、吉祥的“同心結(jié)”的圖片，具有典型代表性，中國結(jié)的美好寓意融入這一結(jié)形當(dāng)中，可以直接用于教學(xué)導(dǎo)入。教材從實(shí)用的角度展示了多種中國結(jié)的圖片，加強(qiáng)設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材選擇了平結(jié)、盤長結(jié)基本結(jié)形圖片，分步驟圖演示其編

23、織方法，目的在于學(xué)生能夠根據(jù)圖示掌握基本結(jié)形的制作技巧，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。 根據(jù)“活動(dòng)三”的要求，教材展示了豐富的盤長結(jié)變化結(jié)飾，例如“方勝結(jié)”、“磐結(jié)”、“鶴結(jié)”、“鯉魚結(jié)”等，都是民問藝人創(chuàng)作出來的，蘊(yùn)涵著美好寓意，給學(xué)生以設(shè)計(jì)創(chuàng)新的有益引導(dǎo)。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生分析其制作要領(lǐng)尋找規(guī)律。 教材選擇的學(xué)生作業(yè)提供了多種結(jié)形變化，一方面給學(xué)生以啟示，男一方面提示教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣。 2教學(xué)組織 教師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況做好課前準(zhǔn)備，有條件的學(xué)?？梢蕴崆爸谱鞫嗝襟w課件，演示如能在實(shí)物投影儀下進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生一目了然。當(dāng)然也可以繪制部分編結(jié)步驟圖分發(fā)給學(xué)生。

24、總之，要多從利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。如編結(jié)用的工具：泡沫板、大頭針、絲繩或其他代用材料、打火機(jī)、剪刀、鑷子。裝飾用的小飾物：銅錢、木珠、玉佩、長命鎖等(或代用品)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察身邊的中國結(jié)，初步了解其形式，以利于課堂交流。 3教學(xué)策略 本單元教學(xué)以制作為主，但不能上成簡單的制作課，要注意中國結(jié)的相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，并靈活地貫穿課的始終。 第一課時(shí)建議由活動(dòng)導(dǎo)入。比如采用師生互動(dòng)的形式各打一個(gè)簡單的結(jié)，使學(xué)生對(duì)結(jié)的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。在這一基礎(chǔ)上提示學(xué)生：僅僅只有一個(gè)簡單的結(jié)是否美觀，還有什么方式可以令其美觀呢?從而導(dǎo)入教材中的“活動(dòng)

25、一”。在這一過程中，教師可以與學(xué)生交流用什么樣的飾物配什么顏色的絲繩，再打什么樣的結(jié)，但不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不宜拖得太久，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)落在平結(jié)制作上。有了前一環(huán)節(jié)鋪墊，學(xué)生的手逐漸變得靈活起來，為下面徒手編制平結(jié)打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。 接下來教師可以指導(dǎo)學(xué)生編平結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其規(guī)律。平結(jié)是一種既古老又實(shí)用的基本結(jié)，變化非常豐富，可以進(jìn)行條狀連續(xù)、網(wǎng)狀連續(xù)甚至各種特殊造型。用平結(jié)編的作品可大可小，小的如手鏈、表帶、小掛飾等，大的可做成大型壁掛或編結(jié)服裝等。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，組織學(xué)生或

26、分組合作或獨(dú)立制作用平結(jié)編制的作品。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的造型，樹立信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。 第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)二回盤長結(jié)(變化結(jié))的編制過程，并且了解中國結(jié)的文化內(nèi)涵。在這一課時(shí)，我們要先學(xué)習(xí)編線路與抽結(jié)形兩個(gè)非常重要的技巧。編線路相對(duì)來說簡單一些，只要按照步驟圖走線，但要注意勤用大頭針固定，以免絲繩滑落。抽結(jié)形是最難也是最關(guān)鍵的一步，一定要逐段一點(diǎn)點(diǎn)按順序抽，切不可強(qiáng)拉硬扯，否則將會(huì)前功盡棄。俗話說“三分編，七分抽”就是這個(gè)道理。 在學(xué)生基本編好盤長結(jié)后，可以引導(dǎo)他們默記下二回盤長結(jié)的路線圖，告訴他們用同樣的方法可以編出三回、四回盤長結(jié)，并且鼓勵(lì)大家嘗試在盤長結(jié)的基礎(chǔ)上變化出豐富的結(jié)形。 “活

27、動(dòng)二”可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)節(jié)，如果進(jìn)度慢的話可以留作課外作業(yè)。只要學(xué)生真正地對(duì)結(jié)藝產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，他們就會(huì)想方設(shè)法地去嘗試。 4教學(xué)評(píng)價(jià) 本課學(xué)習(xí)基本結(jié)形的編制方法是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能否掌握其要領(lǐng)應(yīng)作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、分析能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)可以在教學(xué)過程中體現(xiàn)。 四、教學(xué)選擇 本課靈活處理的空間較大，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與興趣適當(dāng)增、減課時(shí)，調(diào)節(jié)授課方案。教學(xué)過程可以靈活選擇：如1活動(dòng)激趣作品欣賞基本制作方法學(xué)習(xí)尋找變化規(guī)律創(chuàng)新制作；2情境導(dǎo)入基本制作方法學(xué)習(xí)制作小飾品基本制作方法學(xué)習(xí)作品欣賞創(chuàng)新制作。 學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備是課程順

28、利開展的前提，教師務(wù)必根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生收集可用于編織的替代材料，例如毛線、尼龍繩，甚至有韌性的植物的莖都是可利用的材料。 五、教學(xué)建議 1關(guān)于教材處理的建議 教學(xué)內(nèi)容的安排可以從教材適當(dāng)延伸。比如三環(huán)結(jié)(酢漿草結(jié))也是一種可變性很強(qiáng)的基本結(jié)，可以變化出吉祥結(jié)、雙喜結(jié)、壽字結(jié)等多種結(jié)形，教師可酌情選擇。 2關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議 教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，教室里可以裝飾一些中國結(jié)作品，桌椅的擺放按學(xué)習(xí)小組安排，每組把準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具放在桌上，小組成員合圍而坐，模擬作坊氣氛，利于學(xué)生之間合作與交流。 3關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議 中國結(jié)是學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師課前可以在學(xué)生中做

29、相關(guān)調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的結(jié)飾和易于收集的材料。也許學(xué)生中正流行編織某種結(jié)飾，使調(diào)查有意外的收獲，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。因此調(diào)查是有利的教學(xué)選擇。 4關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議 教師制作的課件可以把制作步驟設(shè)計(jì)成動(dòng)畫效果，使學(xué)生一目了然?？梢圆シ殴に噹熤谱髦袊Y(jié)的影像資料，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查一些中國結(jié)制作作坊，有條件的可用攝像機(jī)把學(xué)生的采訪過程拍成短片。 5關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 教師在實(shí)物投影儀上演示時(shí)，可以選用不同顏色的絲繩(長度一般在2米至3米之間)，便于學(xué)生觀察、比較。 制作抽形時(shí)教師可采用正誤對(duì)比的手段，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 編織結(jié)飾涉及到

30、色彩搭配，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的色彩知識(shí)，進(jìn)行合理地搭配，例如同種色的搭配、近似色的搭配、對(duì)比色的搭配，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行比較分析，以求作業(yè)獲得更好的視覺效果。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，編織的結(jié)形要根據(jù)準(zhǔn)備的飾物進(jìn)行設(shè)計(jì)，養(yǎng)成事前預(yù)想、計(jì)劃的行為習(xí)慣。課目 第4課中國結(jié) 年級(jí) 7年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 一、情境導(dǎo)入 1出示北京申奧標(biāo)志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標(biāo)志要選擇中國結(jié)，學(xué)生談自己的理解。 2教師展示用中國結(jié)裝飾的生活物品，如扇子、手機(jī)、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結(jié)飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子

31、孫揮之不去的中國情結(jié)。 北京申奧標(biāo)志掛圖、用中國結(jié)裝飾的生活用品。 二、略談結(jié)的來歷與意義 1師生互動(dòng)，用最快的速度打一個(gè)結(jié)。 2觀察比較師生打出的不同結(jié)形，有活結(jié)、死結(jié)、蝴蝶結(jié)等不同結(jié)形，哪一種更美觀，哪一種更實(shí)用。 3結(jié)在中國人的心目中是具有美好意義的。遠(yuǎn)古先祖在文字發(fā)明之前“結(jié)繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結(jié)”與“吉”同音，它承載著我們對(duì)親友真摯的祝福和對(duì)美好生活的向往 各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學(xué)生打的不同結(jié)形。 三、平結(jié)的編結(jié)法 1平結(jié)是一種古老、實(shí)用的結(jié)形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項(xiàng)鏈、門窗等物品。 2示范，老師帶

32、著學(xué)生編幾個(gè)來回。 1)固定中間的兩根主繩； 2)在需編結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。 3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。 4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩； 5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出； 6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。 3編完之后，剪斷余線。用打火機(jī)燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。 4裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。 黑色展板、泡沫板、對(duì)比 色絲繩、珠釘、打火機(jī)、 小飾物、平結(jié)編結(jié)步驟圖 (如條件許可在投影儀下操作，學(xué)生能看得更清楚)。 四、學(xué)生制作 1選擇自己喜愛的色繩及飾物。 2構(gòu)思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾

33、物，怎樣穿插、固定。可以畫幾個(gè)草圖，做到心中有數(shù)。 3編制完成，教師指導(dǎo)并及時(shí)解決問題。 泡沫板、珠釘或大頭針、色繩、飾物、剪刀、打火機(jī)。 五、展示總結(jié) 1展示部分學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)、師評(píng)。 2出示用平結(jié)編成的動(dòng)物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。 3布置下節(jié)課的課前準(zhǔn)備 黑色展板、學(xué)生作業(yè)、用平結(jié)編成的其他物品 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第二課時(shí)) 一、交流討論、導(dǎo)入 新課 1學(xué)生展示自己上節(jié)課編好的平結(jié)飾物，交流編結(jié)過程中遇到的問題及解決的方法。 2平結(jié)是一種實(shí)用常見的基本結(jié)形，還有一種結(jié)形的應(yīng)用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結(jié)。 黑色展板，用

34、盤長結(jié)裝飾的飾物。 二、盤長結(jié)的編法 1盤長結(jié)的結(jié)形曲線，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊(cè)記載；佛門有八寶即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質(zhì)，能夠達(dá)到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。 2示范，帶著學(xué)生一步步編結(jié)。 1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉(zhuǎn)折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。 2)線路走完后再檢查一次，確認(rèn)無錯(cuò)誤。 3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步

35、直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。 示范一個(gè)錯(cuò)誤的抽法，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，結(jié)形不能著急亂扯。 用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結(jié)形抽緊收平。 4)打結(jié)固定。 5)裝飾飾物。 6)做穗子。 3學(xué)生再默畫一個(gè)盤長結(jié)的線路圖，并記牢。 大盤長結(jié)、盤長結(jié)的線路 圖、泡沫板、珠釘、色繩、 鑷子。 三、拓展 1盤長結(jié)是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結(jié)形對(duì)宗教、民間藝術(shù)甚至現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個(gè)范圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義。 2盤長結(jié)是一種美好、吉祥的基本結(jié)，在此基礎(chǔ)上還可以演示出很多變化結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編出或在課外了解更多的結(jié)形。 總結(jié)：今天我們只是學(xué)了中國結(jié)的幾種常

36、見結(jié)形，實(shí)際上結(jié)的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國結(jié)，它已擴(kuò)展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結(jié)文化。 中國聯(lián)通公司標(biāo)志、民間剪紙作品、布達(dá)拉宮門簾、多種在盤長結(jié)基礎(chǔ)上演變的結(jié)形。 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課 遠(yuǎn)古的呼喚 一、教材分析 “初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課 遠(yuǎn)古的呼喚”本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)，選擇了原始狀態(tài)下“遠(yuǎn)古的呼喚”的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究“遠(yuǎn)古的呼喚”中提高設(shè)計(jì)、制作和組織

37、能力。 過去以了解藝術(shù)風(fēng)格為知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)中，一般是采用欣賞評(píng)析的方法，而本課立足于學(xué)生興趣選擇表演的形式展開教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性、探索性，更多考慮的是對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)欣賞課的開展形成有效知識(shí)鏈接。 教材以火種這一劇本為線索，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過策劃、組織、創(chuàng)作、展現(xiàn)等一系列活動(dòng)，追溯遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、觀念和情感，探求藝術(shù)的根源，感知先民在改造環(huán)境、美化生活中的創(chuàng)造發(fā)揮，體驗(yàn)原始藝術(shù)的魅力。從中也培養(yǎng)學(xué)生尊重世界各民族文化的寬容態(tài)度、健康審美心理和綜合思維能力。 教材設(shè)置的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞劇本表演展開，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生查找、收

38、集與原始部落有關(guān)的文字、圖片資料，以及相關(guān)故事，組織學(xué)生修改劇本，為活動(dòng)的開展作準(zhǔn)備，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要進(jìn)行角色分配，制作表演道具，通過實(shí)踐感受原始藝術(shù)風(fēng)格。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)布置舞臺(tái)，組織表演，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 “評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了道具的設(shè)計(jì)與制作、各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、演出效果和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作等項(xiàng)目指標(biāo)，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)知識(shí)能力水平的參考。 “資料庫”中提供了相關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代的名詞解釋，起到以點(diǎn)帶面的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，進(jìn)入角色。 “學(xué)習(xí)大空間”一欄示例現(xiàn)代人借鑒原始藝術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，給

39、美好的生活添加更多色彩。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和健康審美心理。 學(xué)生能初步感受遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值。 學(xué)生能通過創(chuàng)作、表演，在潛移默化中提高美術(shù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，以及組織能力和活動(dòng)能力。 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課 遠(yuǎn)古的呼喚三、教學(xué)思路 1教學(xué)題材 教材突出展現(xiàn)了學(xué)生化裝表演時(shí)的集體劇照，明確本課可能采取的活動(dòng)方式，同時(shí)提供了學(xué)生設(shè)計(jì)制作道具的范例。教材列舉了反映遠(yuǎn)古人們生活場(chǎng)面的巖畫，具有原始風(fēng)格的面具、服裝、勞動(dòng)工具等圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)文化的了解，深化教學(xué)。教材結(jié)合活動(dòng)三選用了學(xué)生制作的道具、舞

40、臺(tái)布置、實(shí)際表演場(chǎng)景的圖片，體現(xiàn)了活動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生開展表演有一定啟示作用。 2教學(xué)組織 在課程開始之前，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習(xí)慣，以及居住場(chǎng)景、建筑特點(diǎn)等。 3教學(xué)策略 第一課時(shí)由引言、策劃、編劇等部分組成。 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課 遠(yuǎn)古的呼喚教師首先運(yùn)用真情實(shí)感的語言藝術(shù)，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)比強(qiáng)烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識(shí)、奇聞趣事等營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解原始社會(huì)人們生活和參與活動(dòng)的沖動(dòng)。同時(shí)，展開“我的原始生活”的討論

41、活動(dòng)，讓學(xué)生的視野走進(jìn)原始社會(huì)，一方面。鼓勵(lì)他們用自己的智慧來裝扮生活，提高生活質(zhì)量和情趣；男一方面，倡導(dǎo)社會(huì)分工，各盡所能，提高社會(huì)工作效率，逐步引導(dǎo)學(xué)生定位各自角色。原始社會(huì)存在于學(xué)生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學(xué)生的抽象思維能力。不僅如此，通過對(duì)社會(huì)分工的討論，學(xué)生可以了解其必然性和合理性，對(duì)學(xué)生正確人生觀的確立有很大幫助。 延續(xù)討論的氛圍，適時(shí)推出火種劇本，圍繞“如果我是導(dǎo)演”這一中心開始活動(dòng)的策劃工作，采用先發(fā)散后收斂的方式進(jìn)行，群策群力，自然形成較為詳細(xì)的演出計(jì)劃。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在黑板上列出學(xué)生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學(xué)生在后期活

42、動(dòng)中保持足夠的熱情。在演出計(jì)劃中，注意以下內(nèi)容：活動(dòng)宗旨、新穎性和創(chuàng)新點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)序圖(負(fù)責(zé)人、導(dǎo)演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務(wù)完成時(shí)間表等。小組活動(dòng)要求學(xué)生采用民主集中制原則。 演出計(jì)劃中的活動(dòng)宗旨、邏輯性和創(chuàng)新點(diǎn)等問題對(duì)劇本改編有著重要的指導(dǎo)意義。教師可以找一個(gè)劇本樣板，一方面要求學(xué)生遵循劇本編寫思路，另一方面啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂性和知識(shí)性，加強(qiáng)劇本的表現(xiàn)辦。 第一、第二課時(shí)之間，學(xué)生在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下完成劇本編寫。 在第二課時(shí)，學(xué)生將被帶入有意識(shí)的審美思維活動(dòng)中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進(jìn)行和學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師

43、可對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)裝飾以營造氣氛，比如掛一些體現(xiàn)原始藝術(shù)風(fēng)格的作品。本課的主要任務(wù)是討論劇中酋長、長老、青年等主要人物的性格特征，根據(jù)不同人物的性格特征進(jìn)行道具設(shè)計(jì)。注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運(yùn)用、色彩搭配等內(nèi)容上，作品或設(shè)計(jì)方案要求體現(xiàn)學(xué)生的想像力和創(chuàng)意。 課堂作業(yè)以設(shè)計(jì)圖為主，準(zhǔn)備充分的學(xué)生也可以進(jìn)行道具制作。教師最好對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以材料準(zhǔn)備為例，由于天然的、簡便的材料更能體現(xiàn)質(zhì)樸、粗獷的原始風(fēng)格，可以引導(dǎo)學(xué)生利用如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅(jiān)果等天然材料。如將舊報(bào)紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風(fēng)味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類

44、、牙簽等可以制作裝飾品等。當(dāng)然這種引導(dǎo)的目的更多應(yīng)體現(xiàn)為工作思路的條理化，而不能變成給學(xué)生加框框，否則限制了思維的發(fā)散和行為的表現(xiàn)。 第二、第三課時(shí)之間，在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生需要完成道具制作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃至關(guān)重要，人員落實(shí)、任務(wù)達(dá)成、遵守時(shí)間等是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。 第三課時(shí)是高潮部分，既要檢閱學(xué)生前期準(zhǔn)備工作的成效，又要讓教室成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。演出時(shí)，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導(dǎo)演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號(hào)角的伴奏下，以形體語言向觀眾講述“火種”的故事。場(chǎng)景、道具和形體表演可以給觀眾造成強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

45、 在本課中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，通過整個(gè)活動(dòng)的組織策劃，對(duì)原始藝術(shù)的激烈探討，以及個(gè)性的充分展現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生自覺地運(yùn)用美的創(chuàng)造法則和表現(xiàn)語言，從而提高自身的審美意識(shí)，接觸到美的真諦。 4教學(xué)評(píng)價(jià) 建議從合作意識(shí)、組織能力、道具制作、場(chǎng)景效果、演員化裝、表演等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。表演過程中務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生積極健康的心理，關(guān)注學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為。 學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)方式，例如觀看表演的學(xué)生可以采用制表評(píng)分的方式，給予表演者整體評(píng)價(jià)，以小組為單位開展競賽活動(dòng)。 四、教學(xué)選擇 根據(jù)活動(dòng)設(shè)置建議選擇三課時(shí)教學(xué)。如果表

46、演環(huán)節(jié)的開展存在一定困難，可結(jié)合簡單的表演以展示為主。 本課成功與否的關(guān)鍵因素是學(xué)生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上需注意各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，以及學(xué)生的審美心態(tài)。通過提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性、情意性和知識(shí)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 五、教學(xué)建議 1關(guān)于教材處理的建議 由于表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代的圖片資料較少，質(zhì)量也可能不盡如人意，因此，在本課教學(xué)中可以考慮使用一些現(xiàn)存土著部落的影像、圖片資料?？梢赃x擇一些具有原始風(fēng)格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 2關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議 課堂注意營造輕松愉快的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

47、作表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，不過多干涉他們的想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創(chuàng)作表演，一起分享快樂。教學(xué)中可以播放一些合適的音樂渲染氣氛。 3關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議 本單元對(duì)媒體沒有要求，鼓勵(lì)教師、學(xué)生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學(xué)生視野。有條件的學(xué)校可以把學(xué)生的演出拍成錄像帶，或用數(shù)碼相機(jī)拍劇照保存下來，以便班與班之間的交流。課目 第5課遠(yuǎn)古的呼喚 年級(jí) 7年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) (電腦室進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。) 課前收集資料使用 Frontpage制成虛擬網(wǎng)站遠(yuǎn)古的呼喚 一、欣賞導(dǎo)入 音樂中，教師引入課題遠(yuǎn)古的呼喚。同

48、學(xué)們聽到了來自遠(yuǎn)古的音樂，你現(xiàn)在有什么聯(lián)系和感受? 根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論對(duì)遠(yuǎn)古部落的認(rèn)識(shí)(包括面具、服飾、舞蹈、習(xí)俗) 所有電腦顯示屏上都顯示 網(wǎng)頁課件遠(yuǎn)古的呼喚的首頁，具有遠(yuǎn)古時(shí)代風(fēng)格的音樂響起。 二、讓學(xué)生上網(wǎng) 查資料 進(jìn)入主題，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱以下幾個(gè)方面的資料。 原始陶器、雕塑、壁畫 A古埃及與美術(shù)繪畫、雕塑 B古希臘與美術(shù)繪畫、雕塑 C古非洲與美術(shù)繪畫、雕塑 比較分析后，找出遠(yuǎn)古時(shí)代部落面具、服飾的共同特征，并找出你喜歡的面具圖形，填寫課堂收獲表。 1面具：面目猙獰、可怕、神秘，有保護(hù)威懾作用，也有裝飾性。 2服飾：色彩豐富，對(duì)比明顯，個(gè)性夸張，材料運(yùn)用廣泛。 學(xué)生在網(wǎng)頁中查找相

49、關(guān)內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生打開word，填寫課堂收獲表 三、小結(jié) 面具其實(shí)是一種圖騰文化，石器時(shí)代是人類早期圖騰文化得到大發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)在我們能夠看到的許多優(yōu)美而奇異的圖形，如原始巖畫、圖騰標(biāo)志、文字圖畫、象形文字等等，大多產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期。到了新石器石代晚期，原始圖形已經(jīng)從記事和作為氏族群體標(biāo)志的實(shí)用功能，逐步向記事、圖騰標(biāo)志與裝飾美化功能相結(jié)合的方向發(fā)展。這時(shí)候，人類不僅對(duì)圖形的表達(dá)功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)而且對(duì)圖騰的審美功能有了新的認(rèn)識(shí)。 四、學(xué)生利用電腦設(shè) 計(jì)面具 了解面具特點(diǎn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生打開電腦 CorelDrawr軟件，可以輸入找出來的遠(yuǎn)古面具圖案作參照，再根據(jù)自己喜好創(chuàng)作一張具有原始風(fēng)情的面

50、具。 1告訴學(xué)生簡便的操作程序。 2提示應(yīng)注意的問題(圖案設(shè)計(jì)統(tǒng)一，色彩搭配合理，考慮五官位置等等)。 3解答學(xué)生的問題。 運(yùn)用 CorelDrawr繪圖軟件 五、展示 展示學(xué)生作品，教師總結(jié)，布置下節(jié)課任務(wù)(學(xué)生熟悉劇本，準(zhǔn)備工具材料)。 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第二課時(shí)) (地點(diǎn)：美術(shù)教室) 學(xué)習(xí)用具：樹葉、羽毛、 剪刀、膠水、硬紙板、顏料 一、情景激發(fā) 學(xué)生置身于粗獷、豪放的遠(yuǎn)古音樂中，討論遠(yuǎn)古部落面具制作的相關(guān)問題。 1選用什么樣的材料來表現(xiàn)? 樹葉、繩子、紙張、羽毛、布 2選用什么樣的形式來表現(xiàn)? 平面設(shè)計(jì)繪畫、剪貼 立體構(gòu)成泥塑、紙塑 3如何與劇本角色聯(lián)系起來? 根據(jù)具體情

51、況做面具。 播放具有遠(yuǎn)占時(shí)代風(fēng)格的音樂 二、討論劇本 分組討論劇本，分配角色，安排制作任務(wù)。 1了解一個(gè)名為火種的劇本，可改編。 (劇本一：見書P18)角色1：首領(lǐng) 角色2：青年 角色3：兩個(gè)長老 2改寫劇本。 (劇本二：遠(yuǎn)古時(shí)期，有一位少年叫“羽”，在一次狩獵中，他在虎口中救下了“晨”的少女，兩人一見鐘情) 角色l：少年 角色2：少女 角色3：虎 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 學(xué)生結(jié)合對(duì)原始藝術(shù)的理解。大膽運(yùn)用已有材料進(jìn)行創(chuàng)作：集體動(dòng)手包裝角色，使角色的外表具有原始風(fēng)格，并制做道具 1構(gòu)思：根據(jù)表演的人物來創(chuàng)作。 2制作：紙工+羽毛 泥塑+顏料 (樹葉、布等容易準(zhǔn)備的材料都可用上) 安排學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾脠?chǎng)景

52、四、情景表演 134位預(yù)備好的女同學(xué)表演舞蹈，拉殲表演的序幕。 2分組表演不同劇本。 (控制好時(shí)間) 3師生共同歡呼，享受樂趣。 播放音樂，根據(jù)劇情 分配學(xué)生擊鼓、搖鈴 五、時(shí)裝秀(根據(jù)每 班實(shí)際情況調(diào)整) 選取有個(gè)性的面具、服飾，讓學(xué)生穿戴好，走一段時(shí)裝秀，大家評(píng)價(jià)。 播放具有遠(yuǎn)古時(shí)代風(fēng)格的 音樂 六、總結(jié)。下課 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注原始風(fēng)格的物品，做有益的收藏。 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第6課 星空一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第6課 星空)本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個(gè)與天文、地理、航天等科學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集

53、圖片資料、觀察星空、繪制和設(shè)計(jì)有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。 教材從認(rèn)識(shí)星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過繪畫與設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。 課文以觀察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對(duì)“星空”的豐富感受。包括地球與太空，人類與宇宙的探索，有關(guān)星空?qǐng)D片的獲取，星空的色彩，星

54、球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化，形態(tài)與明暗的對(duì)比等等，從而獲得美感啟示。 教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)， “活動(dòng)一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語言表達(dá)視覺感受的能力，立足于學(xué)生興趣，鼓勵(lì)多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)視覺藝術(shù)中點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感。 “活動(dòng)二”安排學(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，力求把設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。 “評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對(duì)學(xué)習(xí)績效

55、測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中檢測(cè)知識(shí)、能力水平的參考。 “資料庫”收集了有關(guān)繪畫特殊技法的介紹，供作業(yè)時(shí)借鑒使用。 “學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù)，且提供了教學(xué)選擇的參考。 二、教學(xué)目標(biāo)初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第6課 星空 能從自己獲得的星空?qǐng)D片中獲取某種美感啟示。 初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。 能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。 三、教學(xué)思路 1教學(xué)題材 教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類型的信息：星星、行星、星團(tuán)、星云、科學(xué)探索等圖片以及繪畫與設(shè)計(jì)作品，并采取藝術(shù)作品與星空?qǐng)D片相對(duì)照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，為教師實(shí)際教學(xué)選用圖片時(shí)提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神