《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）頭塘中心小學(xué) 楊麗娜教材分析本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同，從而告誡人們做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發(fā)展，第四自然段是故事的結(jié)局。課文予以人生的哲理，在有趣的故事中，運(yùn)用擬人、對比等手法突出人物個(gè)性，表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，強(qiáng)化了表達(dá)效果，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解本課生字新詞。3在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和

2、語言表達(dá)能力。4理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，明白太陽公公的囑咐；領(lǐng)悟做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。設(shè)計(jì)理念 以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”“感受”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）1、引言：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蒲公英，請同學(xué)們打開課本46頁，（板書課題）上一

3、節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了生字，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎，來，我們一起跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。2、抽讀生字卡片。二、學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段。（6分鐘）1、師：同學(xué)們生字記得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫，好嗎？2、點(diǎn)擊課件，問看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖知道蒲公英的花瓣，花托，絨球，種子。（引讀）：秋天到了，蒲公英的花瓣，花托上。一陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了，在藍(lán)天白云下。課文的哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？3、指導(dǎo)朗讀。（1）小朋友們，這些蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱，自由活動(dòng)了，此時(shí)此刻他們的心情怎樣？（高興、愉快）那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（2）學(xué)生練讀、個(gè)別讀、配樂齊讀。三、教學(xué)第二自然段（約8分鐘）1

4、、過度：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的種子。哦，你飛起來了，他也飛起來了，我們無憂無慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越高，這時(shí)，我們往下一看，看到了什么呀？。生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠。2、師：喲,大地可真美呀！我們?nèi)フ倚碌募伊?，心里可高興了！咦，大家抬起頭來看看，我們遇到了誰呀？生：太陽公公！一起和太陽公公打個(gè)招呼吧！師領(lǐng)生齊說：太陽公公，您好！3、孩子們，太陽公公平時(shí)可關(guān)心我們啦！這時(shí)，他還有話要和我們說呢！4.究竟太陽公公跟我們說了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出太陽公公所說的話。（1）找到了嗎？誰來把太陽公公的話讀一讀？（2）小蒲公英們，聽了太陽公

5、公的話，你知道了什么？（3）恩，看來太陽公公真的是非常關(guān)心我們！那課文用哪些詞語來表現(xiàn)出太陽公公說這些話的語氣呢？（親切、囑咐）哦，原來太陽公公是親切地囑咐我們的?！坝H切”這個(gè)詞語我們都知道它的意思是感到別人的態(tài)度很和藹、和善；那“囑咐”是什么意思呢？（就是告訴別人不能這么做，應(yīng)該這么做）在生活中，誰經(jīng)常囑咐你??？爸爸、媽媽、老師哦，原來“囑咐”就是長輩對晚輩說話。他們經(jīng)常囑咐你們什么呀？囑咐我：過馬路要當(dāng)心！上課要認(rèn)真聽老師講課?。?）那你認(rèn)為怎樣才能讀好太陽公公得話呢？學(xué)生說，教師小結(jié)：要讀出親切囑咐的語氣、要有重音、還要讀出年紀(jì)老的語氣。（5）生練習(xí)讀，個(gè)別讀。（6）師點(diǎn)評，播放課件聽別

6、人怎么讀。問讀得好不好？那你們能用這樣語氣來讀嗎？全班齊讀。（7）讀得真棒！我聽出了太陽公公對我們關(guān)心的語氣。四、教學(xué)第三自然段（約15分鐘）1、現(xiàn)在你們聽了太陽公公的囑咐，知道應(yīng)該去哪里安家了嗎？口頭回答：太陽公公告訴蒲公英的種子，不能去_，能去_。（不能去沙漠和湖泊，能去泥土）2、那你應(yīng)該怎么回答太陽公公呢？請某個(gè)同學(xué)回答。哦，他已經(jīng)知道了太陽公公的囑咐了，其他同學(xué)知道了嗎？知道。那我們一起來大聲地回答太陽公公！3、生：放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長?。ù舐朂R讀）4、可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說的呢?請你們再讀讀課文第三自然段，把他們說的

7、話找出來，讀一讀，看看能不能讀好。5、（一）出示第一顆種子說的話（指名學(xué)生讀） （1）你們看看，第一顆種子對泥土是什么樣的態(tài)度？瞧不起，看不起，那他想去哪兒呢？生齊答回答，師小結(jié)并板書：沙漠。它為什么選擇沙漠呢？生個(gè)別回答，師小結(jié)板書：金光閃閃、富翁。（2）那你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀這顆種子說的話呢？個(gè)別學(xué)生回答，并朗讀。（3）師反饋：從你的朗讀中，我沒有聽出它特別想去沙漠/它對泥土也不是瞧不起，我聽出了它對于能成為百萬富翁的自信感）多請幾個(gè)學(xué)生讀。全班齊讀。（二）出示第二顆種子說的話 1、那另一顆種子是怎么說的？個(gè)別學(xué)生回答，師：從這顆種子的話中，我們知道了它想去哪兒安家呀？生齊答，師板書

8、：湖泊。它為什么會(huì)選擇湖泊呢？生個(gè)別回答，師板書：波光粼粼、快樂。 2、那他說這句話的時(shí)候心情怎么樣？（得意）哦，什么時(shí)候我們會(huì)表現(xiàn)得很得意啊？（考試得一百分的時(shí)候）考試拿了一百分以后啊，我們就會(huì)很得意地告訴我們的爸爸媽媽。好，下面請一個(gè)同學(xué)帶著這樣的一種心情，再來試試把這句話讀讀看！嗯，我聽出來了你得意地認(rèn)為這個(gè)湖泊能給你帶來歡樂的！全班齊讀。3、其他蒲公英種子都去哪兒安家呢？生齊答，師板書：泥土、黑黝黝。 4現(xiàn)在我們知道了，有兩顆蒲公英種子和其它蒲公英種子想得不一樣，下面我請一個(gè)同學(xué)讀想飛到沙漠里的那顆蒲公英種子說的話，一個(gè)同學(xué)讀想飛到湖泊里的那顆蒲公英種子說的話，其余同學(xué)讀其他蒲公英種子

9、說的話，旁白由老師來讀。讓我們一起分角色來讀好這段話，好嗎？（分角色讀）5. 孩子們，看到這兩位小伙伴一顆飛向沙漠，一顆飛向湖泊，你們想不想把它們留?。肯耄∵@時(shí)候你會(huì)對它喊什么呀？“不要去啊，快點(diǎn)回來！”為什么叫他們不要去??？讓學(xué)生說明理由。（沙漠里沒有水，會(huì)干死的；湖泊里都是水，會(huì)淹死的）6、可是，這兩顆自以為是的種子根本不聽我們的勸阻，義無反顧地朝著沙漠，湖泊飛去了。五、教學(xué)第四自然段（約3分鐘）1第二年的春天到了，這些蒲公英種子的命運(yùn)如何呢？請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段，邊讀邊想：落在沙漠里的種子結(jié)果如何？落在湖泊里的種子結(jié)果又如何？落在泥土里的種子結(jié)果怎樣？生齊答，師板書：干死、淹死、茁壯成長。2、全