初中音樂_愛之夢(mèng)愛的羅曼斯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、愛之夢(mèng)愛的羅曼斯教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容欣賞愛之夢(mèng)愛的羅曼斯二、教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的習(xí)慣。2 .聆聽聽和感受多首以“愛”為主題的音樂作品，從中感受愛的存在領(lǐng)會(huì)愛在生活中的不同意義。3 .了解作品的創(chuàng)作背景，感受兩首樂曲不同的風(fēng)格和所表達(dá)的意境體會(huì)兩首音樂作品對(duì)相同情感的不同詮釋。三、教學(xué)重難點(diǎn)展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備1 .多媒體、音響、鋼琴、道具2 .畫筆、白紙五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師：通過學(xué)習(xí)習(xí)歌曲感恩的心以及愛的人間,同學(xué)們懂得了珍惜親情、友情，知道了感恩，感受到了愛心讓整個(gè)人間充滿溫暖和美好。黑板上，老師將“愛”分成了三個(gè)方面，親

2、情之愛、友情之愛、戀人之愛。下面，我想請(qǐng)同學(xué)們一起來做個(gè)游戲，聽三首歌曲，猜出它的名字，并進(jìn)行分類。2,欣賞愛之夢(mèng)(1)初次聆聽音樂。(播放愛之夢(mèng))教師：樂曲是由哪種樂器演奏的？帶給你怎樣的感受？再次聆聽。數(shù)師：樂曲表達(dá)的是一種怎樣的意境？(3)教師揭題愛之夢(mèng)【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞樂曲，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)不同以“愛”為主題的音樂帶來的不同感受3,學(xué)習(xí)愛之夢(mèng)(1)介紹樂曲教師：這首樂曲的創(chuàng)作者是匈牙利著名的作曲家、鋼琴家、指揮家李斯特。李斯特六歲開始學(xué)鋼琴，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品。他把自己的三首歌曲改寫成三首鋼琴曲，題為愛之夢(mèng)，第一首和第二首分別為崇高的愛和幸福的死。三首鋼琴曲都是夜曲的體裁，最著

3、名的是其中的第三首，創(chuàng)作于1854年，是一首用鋼琴“演唱”的抒情歌曲。音樂深情婉轉(zhuǎn)，弗萊里格拉特詩中的意境在鋼琴曲中煥發(fā)出充沛的熱情。(2)學(xué)習(xí)主題部分教師：仔細(xì)聆聽，樂曲分為幾個(gè)部分？(三個(gè)部分，單主題三部曲式)學(xué)生跟著老師哼唱第一部分的旋律。學(xué)習(xí)變化部分請(qǐng)傾聽樂曲的第二部分，將樂曲逐漸推向高潮，體現(xiàn)出對(duì)愛的渴望和執(zhí)著追求。(4)學(xué)習(xí)再現(xiàn)部分主題旋律又回到開始時(shí)抒情、寧靜、安詳?shù)臍夥眨S滿的和聲與優(yōu)美如歌的旋律讓聽者久久沉浸其中，難以忘懷。【設(shè)計(jì)意圖】通過分段欣賞讓學(xué)生感受旋律變化、節(jié)奏變化給整首樂曲帶來的不同效果，表達(dá)出情感由淺入深的過程以及作者對(duì)愛情的渴望和執(zhí)著之情。(5)完整聆聽全曲，

4、讓同學(xué)們拿出畫筆，根據(jù)自己的理解畫出旋律線，并上臺(tái)展示。4 .欣賞愛的羅曼斯(1)初次聆聽教師：這首樂曲給人帶來怎樣的感受？(傷感、起伏不大、比較平和)再次聆聽教師：這首樂曲是用什么樂器演奏的？(吉他)揭題愛的羅曼斯教師：愛的羅曼斯又譯作愛的浪漫曲，是一首著名的吉他獨(dú)奏曲。這首樂曲的主旋律取材于西班牙傳統(tǒng)民謠，樂曲優(yōu)美純樸的旋律與清澈的分解和弦完全融為一體，充滿溫柔和浪漫的氣息。分段聆聽復(fù)聽樂曲教師：這首樂曲由幾個(gè)部分組成？整首樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)是怎樣的？（單三部曲式、單一的四分音符演奏）A段由一個(gè)主和弦開始，音階式的下行旋律緩緩展開，在第四小節(jié)形成成。一個(gè)高潮潮，旋律有起有伏。教師:B段有怎樣的

5、特點(diǎn)？給人怎樣不同的感受？（B段轉(zhuǎn)到E大調(diào)，音樂色彩發(fā)生了變化。主旋律開始的前三小節(jié)重復(fù)了A段主旋律，但它進(jìn)行了發(fā)展和延伸，伴奏和聲很好地進(jìn)行了襯托，使音色更加豐富多彩。）A段主題的再現(xiàn)讓樂曲的情緒也趨于平靜，像被輕風(fēng)吹動(dòng)的潮水，泛起陣陣漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方，樂曲在寧靜的重復(fù)中結(jié)束。（5）完整聆聽全曲，小組合作，結(jié)合教師提供的圖片，自編故事。并上臺(tái)展示。5 .拓展表現(xiàn)（1）對(duì)比兩首作品，找一找它們的相同之處。（節(jié)拍、運(yùn)用分解和弦、曲式段落、以愛為主題、國(guó)外樂曲）（2）找出它們的不同之處。（情緒、速度、演奏樂器、旋律起伏變化）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比的方式從不同的角度讓學(xué)生更深入地了解兩首作品的特點(diǎn)

6、，加深學(xué)生對(duì)愛的理解和對(duì)兩首作品的美好印象。6 .總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起欣賞了愛之夢(mèng)愛的羅曼斯兩首歌曲，同一首音樂帶給大家的感受是不同的，這就是音樂的魅力所在。希望同學(xué)們能養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，更加喜歡音樂課！愛之夢(mèng)愛的羅曼斯學(xué)情分析報(bào)告六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)，對(duì)音樂書上的二聲部歌曲能基本唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂的特點(diǎn)，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。大部分男生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，許多學(xué)生有了較強(qiáng)的個(gè)人觀念和自己的審美趨向

7、，認(rèn)為教材歌曲不好聽，喜歡流行音樂，因此要研究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)音樂教育實(shí)效。其中一部分學(xué)生是外面接觸過多流行音樂，對(duì)教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂，對(duì)課內(nèi)音樂也不感冒的。而女生到了這一時(shí)期也變得很沉靜，不像中低段時(shí)熱衷于主動(dòng)參與，特別是不愿意個(gè)體參與六年級(jí)的學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)，能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差，也有個(gè)別同學(xué)還沒有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問題。愛之夢(mèng)愛的羅曼斯效果分析自課堂教學(xué)改革以來我們音樂教師把音樂課堂教學(xué)當(dāng)成教師傳授知識(shí)與學(xué)生

8、獲取知識(shí)的雙向交流過程。本著著眼整體、重視發(fā)展、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重能力的原則使我們的課堂錦上添花，向前邁進(jìn)了一個(gè)大臺(tái)階，在講授音樂知識(shí)時(shí)，能做到難度大的問題深入淺出的講出來，增加學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的數(shù)量、提高質(zhì)量，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以圖實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。具體表現(xiàn)在：1）在課堂中激活學(xué)生身心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本節(jié)課以游戲?qū)?，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激活音樂課堂。2）開放課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。本節(jié)課將音樂課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，突出知識(shí)、技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟音樂的獨(dú)特價(jià)值。3）創(chuàng)設(shè)文化情境，健全學(xué)

9、生人格。在教學(xué)中，教師們能將音樂學(xué)科教學(xué)與相關(guān)的文化藝術(shù)結(jié)合起來，有效地滲透德育教育、傳統(tǒng)文化教育，愛國(guó)主義教育等。4）因勢(shì)利導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在探究、討論、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)技能，獲得情意的發(fā)展，改變了以往課堂教師“一言堂”的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。5）綜合探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在學(xué)科教學(xué)中，教師們注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂表現(xiàn)的多樣性，音樂與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力。出現(xiàn)的主要問題：1)教學(xué)目標(biāo)虛化不明確、不到位、缺少可實(shí)施性。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)具體，必須

10、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、合理應(yīng)具有可操作性，可檢測(cè)性。2)“合作學(xué)習(xí)”熱鬧低效。隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式逐步發(fā)生了變化。原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。其中，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用得較多的學(xué)習(xí)方式。然而片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。存在著“流于形式缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。愛之夢(mèng)愛的羅曼斯教材分析愛之夢(mèng)愛的羅曼斯是人民教育出版社六年級(jí)音樂下冊(cè)第一單元第四課時(shí)的樂曲欣賞。本單元包括唱歌感恩的心愛的人間、欣賞歡樂頌

11、愛之夢(mèng)愛的羅曼斯愛星漫天。這些作品既有聲樂作品，也有器樂作品。通過聲樂與器樂作品的教學(xué)，讓學(xué)生了解表現(xiàn)人間“愛”的主題的音樂作品，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和實(shí)踐能力。愛之夢(mèng)是李斯特作于1847年的鋼琴獨(dú)奏曲。共有三首，這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。但此三曲并非一開始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國(guó)浪漫派詩人弗萊里格拉特的第二部詩集瞬間里的著名抒情詩愛吧！你可以愛得這樣持久所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂曲譜。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂會(huì)上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為愛之夢(mèng)

12、第三首，為優(yōu)雅的快板，6/4拍。甜美的旋律貫穿整個(gè)樂曲，烘托出浪漫的氣氛。愛的羅曼斯原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認(rèn)為它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國(guó)影片被禁止的游戲選作主題曲。從那以后，愛的羅曼斯這支曲子很快流傳開來。愛的羅曼斯在吉他愛好者中幾乎無人不知、無人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。愛之夢(mèng)愛的羅曼斯評(píng)測(cè)練習(xí)回顧整節(jié)課內(nèi)容，完成下列表格作品名稱愛之夢(mèng)愛的羅曼斯演奏樂器音樂風(fēng)格速度旋律起伏變化愛之夢(mèng)愛的羅曼斯教學(xué)反思音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影

13、星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。每次走進(jìn)教室I都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望，我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。欣賞課并非文學(xué)課。語言文字解說點(diǎn)到為止，要把時(shí)間留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象。本節(jié)課，我采用畫旋律線，看圖講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生對(duì)欣賞

14、課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位音樂課應(yīng)以學(xué)生為主體。在我們的音樂課里，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，就會(huì)讓課堂失去活力。本節(jié)課中在學(xué)生展示環(huán)節(jié)也有突發(fā)狀況，我的處理方式不夠靈活，這是我今后要重點(diǎn)突破的方面。總之，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，參與度高，一節(jié)課下來環(huán)節(jié)流暢，在今后的音樂教學(xué)工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓音樂課更加充滿激情與活力！愛之夢(mèng)愛的羅曼斯課標(biāo)分析學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂