部編教材一年級語文上冊教案

1、1、 天地人教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。 工程與方法：在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。初步感受漢字的形體美。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn):對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。 教學(xué)內(nèi)容：天地人 課時(shí)安排：一課時(shí) 教法與學(xué)法：講授法 講解識字 教具與學(xué)具：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課 1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)

2、認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。 2、逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。 3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”。二、學(xué)習(xí)“天地人” 1、出示表示“天”的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？ 2、出示“天”，讀一讀。 3、配合圖片，教師講解“天”的本義。 4、認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。 5、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。 6、讀一讀三字經(jīng)中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。 三、學(xué)習(xí)“

3、你我他” 1、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個(gè)生字。 2、根據(jù)句式：“你是_，我是_，他是_， 我們都是_。 ” 上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。 四、鞏固游戲 1、摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。 2、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。 3、開火車游戲：除了讀圖片上的 詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。 五、談話小結(jié) 小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。六、布置作業(yè)把“天 地 人”各寫兩排。

4、 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：2、 金 木 水 火 土教材與學(xué)情分析：本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀 念，即以自然界的 5 種物質(zhì)金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變 化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬 物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次 讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)

5、準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等 7 個(gè)生字。2. 認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等 4 個(gè)字和橫、豎 2 種筆畫。過程與方法：正確朗讀課文。背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受漢字的形體美。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。 教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn)“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。 2.本課生字相對應(yīng)的圖片。 3.課件。課時(shí)安

6、排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。二、自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二

7、三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？ (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 5.齊聲誦讀。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ 2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

8、4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又

9、把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。 3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。五、布置作業(yè) 1背誦課文。2、把本課的生字每個(gè)寫兩排。板書設(shè)計(jì)：課后反思：3、口耳目教材與學(xué)情分析本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的 5 個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。第二部 分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們

10、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等 7 個(gè)生字。 過程與方法：1、 會寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆2、正確朗讀課文。3、聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟文字的形象性，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):

11、 借助圖畫，識記生字。 教學(xué)難點(diǎn): 會寫橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片機(jī)器貓吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的 寶貝“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。 2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。 二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識象形字。 (1)課件出示“手、足

12、、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。 2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。 (1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？ (2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。 (3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。 (4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。 (5)教師小結(jié)：認(rèn)

13、真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！ 3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。 (1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (2)匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)： 口：象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。 數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。 用一用。“口”口水、開口、口袋等，我能用它說一句話看到紅燒肉我就流口水。 耳：比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。 用一用?！岸倍臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話我很喜歡吃木耳。 手：數(shù)筆畫識記。第一筆

14、是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。 用一用?！笆帧弊笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話我有一雙能干的手。 4.游戲鞏固。 (1)連一連。 將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。 學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。 三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐” 1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動作嗎？(站坐) 2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，

15、并做出相應(yīng)的動作。 3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察： 站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。 坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。 4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。 5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。 四、指導(dǎo)書寫 1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

16、 3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。 4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。五、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫“口耳目”板書設(shè)計(jì)：課后反思：4、日 月 水 火教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識兩種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識字能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：借助拼音正確的讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)字的音 形 義，能正確書寫“水”“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：能正

17、確書寫“水”“火”兩個(gè)字。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。 老師又給你們請來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？ 二、出示

18、圖片，認(rèn)識事物 1教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。 2小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3讀一讀這些事物的字音。 4指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？三、學(xué)習(xí)生字。 1小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 2教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 四、了解字義。 1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 2你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！ 五、記憶生字的字形 1導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2先認(rèn)識2種新筆畫

19、“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。 3請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 4請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 5請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：課后反思： 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1讀不帶拼音的生字卡片。 2指名讀兒歌。 二、書寫生字 1導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田

20、格中的字） 3學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。 4學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 6學(xué)生評議。 7出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。 8學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。 9學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 10如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。 三、三、鞏固練習(xí) 1學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 2教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。 四、

21、課后練習(xí) 1、教師巡視檢查指導(dǎo)，表揚(yáng)做的好的學(xué)生。2、學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、布置作業(yè)書寫“日 月 水 火”板書設(shè)計(jì)：課后反思：5、對韻歌一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程 二、讀兒歌 1自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。 2學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 3同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。 4指

22、名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？ 5通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 三、學(xué)習(xí)生字 1學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。2小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 3教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 4鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。 四、了解字義。 這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 五、記憶生字的字形板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1讀不帶拼音的生字卡片。 2指名讀兒歌。 二、書寫生字 1

23、要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字） 3學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水） 4學(xué)生看老師是怎樣寫的？ 5請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 6學(xué)生評議。 三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：口語交際教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)提問。 情感態(tài)度價(jià)值觀：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能

24、大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲。 2、 課件、獎(jiǎng)品。 教學(xué)過程： 一、句式訓(xùn)練。 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式：“我做過（ ）的游戲?！?師：你們只做過一種游戲嗎？ 句式：“我做過（ ）和（ ）的游戲。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式“我和（ ）一起做過（ ）的游戲。” 二、做游戲。 1、做“頭腦健美操”的游戲。 師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件

25、）這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個(gè)游戲怎么做呢？請認(rèn)真聽。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就“笑”，說“起立”你要“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎？ 在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準(zhǔn)備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦！ （老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學(xué)生一邊做一邊笑，老師觀察出錯(cuò)的學(xué)生） 2、你覺得這個(gè)游戲怎么樣??？說一句話。 3、好玩就是有趣，這是一個(gè)非常有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ挠螒颉保┱埓蠹腋易x“有趣的游戲”。今天這節(jié)口語交際課我們就來說說有趣的游戲。 三、指導(dǎo)

26、說出游戲的趣味。 1、剛才，我們做了一個(gè)什么游戲呀？說完整。你是怎么做的？（抽學(xué)生說） 2、提供范文，說一段通順的話。 課件出示，教師讀一遍，再教讀。 3、老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得 4、練習(xí)說一段話。 剛才老師說的是喊起立時(shí)的表現(xiàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動作時(shí)的表現(xiàn)呢？可以說自己，也可以說別人。（抽兩個(gè)學(xué)生說） 四、說自己的游戲。 1、除了這個(gè)游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個(gè)你以前做過的游戲呢？抽一個(gè)學(xué)生說。提出說和聽的要求 2、師生共同評價(jià)。隨機(jī)出示課件（相關(guān)的游戲）。要求：

27、認(rèn)真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據(jù)你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個(gè)來說。也可以想想自己玩游戲的時(shí)候是怎么做的。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。 五、小組交流。 有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個(gè)游戲。提出說和聽的要求。 表揚(yáng)說得認(rèn)真，合作得好的小組。 六、匯報(bào)交流，指導(dǎo)評價(jià)。 小組代表發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)游戲的課件。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽。 七、總結(jié)延伸。 這節(jié)課，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓

28、大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂板書設(shè)計(jì)：課后反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。過程與方法：在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣

29、味識字 1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片”) 2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。 3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教師利用課件圈出10個(gè)

30、數(shù)字，交流識字： (1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。 (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。 7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字： (1)你會寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。 (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。 三、情境活動，對比差異 1.引言：瞧，天晴了！

31、漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。) 2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ 3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)預(yù)設(shè)：“人”和“天”一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。 “口”和“田”張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。 “日”和“目”太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。 4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。 第二課時(shí) 一、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則 1.

32、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。 2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。 3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。 4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。 6.互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則 認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。 7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后

33、練寫。注意坐姿端正，握好筆。 8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。 9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。二、誦讀古詩，日積月累 1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。 3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。 4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。 5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓

34、王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 6.課件播放詠鵝畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。 7.齊聲誦讀，背誦古詩三、布置作業(yè)1、在田字格里正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，每個(gè)寫一排。2、背誦詠鵝板書設(shè)計(jì)：課后反思：快樂讀書吧教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。 2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn)) 3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師) 2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程 一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。 2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你