初中語文專項訓(xùn)練大全-記敘文閱讀與寫作專項訓(xùn)練

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。記敘文閱讀與寫作專項訓(xùn)練閱讀與理解閱讀下面幾段文字，回答文后的問題。(一)重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問："什么名字?""劉大川。""年齡?""二十四歲。""什么病?""土匪打傷了眼情。"沃克放下筆，正起身準(zhǔn)備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說："沃克醫(yī)生，五號病床的先生害怕做手術(shù)，要求"沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說："叫他滾蛋!我的診所里

2、再不要見到這膽小鬼!"沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問，"你是干什么的?""郵局職員。""你是軍人!"沃克醫(yī)生一針見血地說："我當(dāng)過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!"病人微微一笑，針鋒相對地回答："沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休!"沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術(shù)室，用

3、教訓(xùn)的口氣說："年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!"病人平靜地回答："沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個清醒的大腦!"沃克再次怔住了，竟有點口吃地說："你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!""試試看吧。"手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說："你忍不住可以哼叫。"病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使

4、勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說："年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。"病人臉色蒼白，勉強一笑，說："我一直在數(shù)你的刀數(shù)。"沃克醫(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道："我割了多少刀。""七十二刀。"沃克驚呆了，失聲嚷道："你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!按德意志的觀點，堪稱軍神!""您過獎了。"孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說："告訴我，你的真名叫什

5、么?""劉伯承(注)。"沃克醫(yī)生肅然起敬："啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!"劉伯承開玩笑地說："您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準(zhǔn)能發(fā)一筆大財。"沃克醫(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說："對侮辱我人格的人，我不惜決斗!"劉伯承微笑道："傷口好了后，一定奉陪。"說著，友好地伸出手去。(注)劉伯承(1892-1986)四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領(lǐng)。1926年5月參加中國共產(chǎn)黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領(lǐng)四川護國軍第四支隊參加討伐袁世凱的

6、戰(zhàn)爭，在一次激烈的戰(zhàn)斗中，一顆子彈打入他的右眼。1 聯(lián)系上下文，解釋下列三個加點的詞：鄙夷地說( )由衷地說( )失聲嚷道( )2 分別說明下列兩句中量詞或數(shù)量詞疊用的作用："你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉，一刀刀割掉中的"一刀刀"是為了突出_。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次中的“一次又一次”是為了突出_。3 "沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護士吩咐：'準(zhǔn)備手術(shù)'。"這段話是從原文中抽出來的，根據(jù)文意，應(yīng)該將它還原到原文中第_自然段之后。4

7、 沃克醫(yī)生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個"劉大川"的假名，這是因為：_5 沃克醫(yī)生為劉伯承檢查病情后，立即斷定"你是軍人"的理由是：_6 沃克醫(yī)生"粗暴"的性格表現(xiàn)在：_沃克醫(yī)生對劉伯承"頭一次浮出慈祥的神情"是因為：_7 沃克醫(yī)生一直以"你"來稱呼劉伯承，然而最后竟按中國人的習(xí)慣連用兩個"您"來稱呼劉伯承，這是因為：_8 概括沃克醫(yī)生的優(yōu)點：他具有高尚的_和高明的_。9 舉例說明劉伯承有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?_(二)一支長長的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里頂著混沌迷蒙的飛雪前進

8、，嚴(yán)寒把云中山凍成了冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。將軍的馬，早已讓給了傷號騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍，他不時被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊伍為后續(xù)部隊開辟一條通路。他們面臨的將是十分a(惡劣、惡濁、拙劣)的環(huán)境和十分b(殘暴、殘酷、殘忍)的戰(zhàn)斗，可能一天要走一百多里路，可能哦，可能太多了。這支隊伍的素質(zhì)怎樣呢?能不能經(jīng)受住c(嚴(yán)密、嚴(yán)明、嚴(yán)竣)的考驗?前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起。將軍邊走邊喊："不要停下來，快速前進!"將軍的警衛(wèi)員回來告訴他："前面凍死了一個人"將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那兒走去。風(fēng)雪太

9、大了。他步履有些踉蹌，眼睛有些迷離。一位凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，那么鎮(zhèn)定、那么自然，好似一尊塑像。他渾身落滿了雪，一時無法辨認(rèn)面目怎么?他的衣服這么單薄、破舊，像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，他的他的御寒衣物呢?為什么沒有發(fā)給他?a將軍的臉頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道："叫軍需處長(注)來!老子要"一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。b他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。沒有人回答他，也沒有人走開："-聽見沒有?警衛(wèi)員!叫軍需處長跑步上來!"c將軍兩腮的肌肉劇烈地抖動著，不知是由于冷，還是由

10、于憤怒。終于，有人對將軍小聲說："他就是軍需處長"11將軍發(fā)火的表情突然凝住了。他怔怔地佇立了足足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上。融化成為閃爍的明珠他深深地呼出一口氣，d緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個莊嚴(yán)的軍禮。12雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑13將軍什么話也沒說，在彌天的雪霧之中大步向前走去，他耳邊回響著無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲，好像是云中山在說：d注：軍需處長是負(fù)責(zé)籌備部隊糧食、被子、衣服等軍用物資的干部。10 從第段a b c 處的括號中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語寫在下面：a處： b處： c處：

11、11 聯(lián)系全文內(nèi)容，把段中畫"_ "的四個語句的序號分別填寫在橫線上：A表示將軍憤怒心情的語句是：_B表示將軍敬仰心情的語句是：_12 本文故事情節(jié)的高潮是： ( )A 紅軍隊伍頂風(fēng)冒雪前進。B 人們看到老戰(zhàn)士凍僵在路邊樹下。C 有人告訴將軍犧牲者就是軍需處長。D 紅軍堅定地繼續(xù)挺進。13 "他變成了一座晶瑩的碑"這句話的主要含義是： ( )A 形容覆蓋在軍需處長身上的雪光亮透明。B 象征軍需處長的崇高精神永垂不朽。C 表現(xiàn)軍需處長犧牲時神情鎮(zhèn)定、自然。D 比喻軍需處長身材高大。14 小說反復(fù)描寫風(fēng)雪的主要作用是：( )A 反襯紅軍英勇頑強的精神。B 點

12、明故事發(fā)生的時間。C 再現(xiàn)云中山的自然風(fēng)光。D 作為情節(jié)發(fā)展的線索。15 本文末尾d處應(yīng)填入的文字，最恰當(dāng)?shù)氖牵? )A "這支隊伍為什么不怕困難呢?"B "這樣的隊伍真是不可思議!"C "看來狂風(fēng)可能征服不了這支隊伍。"D "如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?"16 下面是對這篇小說中心思想的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? )A 表現(xiàn)紅軍不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒堅持行軍的勇敢精神。B 反映將軍愛護戰(zhàn)士、官兵一致的優(yōu)良品質(zhì)。C 贊頒軍需處長所代表的紅軍戰(zhàn)士無私無畏的崇高品質(zhì)。D 贊揚將軍知過能改、光明磊落的坦蕩胸襟。(三)利春

13、曉舍身救人的一幕堪稱壯烈!1994年4月9日下午，就讀于陽江市一中初三(2)班的利春曉與10多位同學(xué)到市郊田螺山照相留念。突然，附近的連環(huán)水庫傳來一陣陣呼救聲。他們循聲望去，只見水面有一個人時浮時沉。利春曉即向出事地點跑去。同學(xué)緊緊拉住他的手，想跟他商量救人的辦法。"沒時間了，救人要緊!"利春曉一把甩開同伴的手，沿著水庫邊飛快地跑了700多米，連衣服都來不及脫就撲入水中。一米，二米，三米他奮力游向溺水者。此刻，同伴們下至齊腰深的水中，將一棵六七米長的小樹伸出去，大叫"抓住樹，抓住樹!"春曉只要回頭就可以拉著樹安然脫險，但他沒有回頭，依然奮力向出事地點游去

14、。到了!他一手拖著溺水者，一手劃水，艱難地往回游。不幸，溺水者在本能的掙扎中猛然緊緊地抱住了利春曉，春曉氣力不支，他再也劃不動了，隨后便慢慢下沉了。遠(yuǎn)定格在青春亮麗的17歲。利春曉出生在一個富裕的家庭，這是一個不尋常的家庭。他的父親經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)擁有建筑公司、家具廠和鰻魚養(yǎng)殖場等企業(yè)，擁有自己的小洋樓和小汽車。利春曉從八九歲起就在富裕的環(huán)境中長大。但是，他的父親從農(nóng)村到城市，勤勞儉樸、助人為樂的美德一直沒有丟。家里人的衣食住行與常人并無多大差別，家里購物花錢，也從不大手大腳。但為公益事業(yè)，卻從不吝惜。這些年，他家先后為家鄉(xiāng)建設(shè)和扶貧捐款超過100萬元。每次做善舉時，他的父母都與孩子們一起商量

15、，告訴孩子們：一個人要有愛心，多為他人、多為公眾做事，自己的生活才會充實和有價值。置身于這樣的家庭，長期耳濡目染，潛移默化，春曉逐漸養(yǎng)成了良好的品格。他是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是一位助人為樂的好少年。讀小學(xué)時，他經(jīng)常幫助家鄉(xiāng)的孤寡老人做家務(wù)，挑水劈柴，買菜買米。他曾經(jīng)有過三次舍己救人的歷史：一次冒著被撞傷的危險，拉住一頭奔向小孩子們的受驚的牛牯；兩次跳入水中救起在水中掙扎的一名小孩和一位女同學(xué)。17 用簡短的文字說明第2自然段記敘的要素。時間：_地點：_人物：_事件：_18 用橫線在文段中畫出集中表達作者痛惜少年英雄犧牲的情感的一個句子。19 指出對畫線句子的內(nèi)涵分析不正確的一項：( )A 句

16、：利春曉有幫助他人的自覺性。B 句：利春曉救人果斷勇敢。C 句：利春曉游水動作緩慢。D 句：利春曉救人義無反顧。20 第4自然段為何要寫利春曉家庭的"不尋常"?選擇分析確切的一項：( )A 表現(xiàn)利春曉的父母勤勞儉樸、助人為樂的美德。B 說明利春曉做出英雄壯舉是因為他有富裕的生活環(huán)境。C 說明富裕人家很重視對下一代的教育。D 說明英雄的成長離不開良好的家庭教育。21 文中追述利春曉以前助人、救人的事跡，這與文段開頭寫利春曉最后的英雄壯舉有什么關(guān)系?指出分析不正確的一項：( )A 前后對比，突出利春曉最后英雄行為的壯烈。B 前后聯(lián)系，說明英雄的行為不是來自偶然的感情沖動。C 說

17、明利春曉最后的英雄壯舉是他以前助人、救人行動的繼續(xù)和發(fā)展。D 說明利春曉最后的英雄壯舉是有深厚的思想基礎(chǔ)的。寫作22 仔細(xì)閱讀下面的文字，根據(jù)材料提供的情況，自擬題目，擴寫成一篇600字左右的記敘文。肖邦初到巴黎時，還是個沒有名氣的青年，經(jīng)濟十分困難，而匈牙利鋼琴家李斯特已譽滿全城。一天晚上，李斯特舉行公演。按照當(dāng)時音樂會的習(xí)慣，演奏過程中燈火全熄，讓聽眾在黑暗中全神貫注地欣賞音樂家的演奏。這天的鋼琴演奏深沉淳郁，聽眾如醉如癡，認(rèn)為李斯特的演奏又進入一個新的境界。演奏結(jié)束，燈火重明，在聽眾狂熱喝采聲中立在鋼琴旁答謝的，卻是一位陌生的青年-原來是李斯特在燈火熄滅之際，悄悄換上了肖邦。肖邦被用這種

18、方式介紹給巴黎聽眾，從而一鳴驚人，被譽為"鋼琴家中的第一人"。23 根據(jù)下面摘自岳陽樓記的一段文字，寫一個描寫洞庭夜色的片斷。字?jǐn)?shù)在60-100之間。長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極!24 根據(jù)提供的起始段文字，另起一段，用120-150字記敘升旗過程。國旗，我們向你敬禮星期一早晨，我校升國旗的儀式開始了。25 下面是不久前報載一則消息的內(nèi)容摘要，閱讀后按要求作文。有位解放軍少將因公出差，途經(jīng)某市，晚上投宿，不少旅社宿費均在30元以上，出身于放牛娃的將軍不忍心花那么多錢住一宿，便找到一家宿費較低的旅社。盡管服務(wù)員知道了他的身份，但仍然懷疑，以為是個

19、"冒牌貨"。就在將軍準(zhǔn)備就寢時，派出所的同志來了要求：在上面材料基礎(chǔ)上進行合理的想象，以將軍投宿記為題，寫一篇不少于500字的記敘文。故事要完整，要有教育意義。記敘時要注意人物的語言、行動、心理、外貌等描寫。以記敘為主，可作適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。26 初中生富于幻想，易動感情。在同學(xué)們的心靈深處一定會不斷地萌發(fā)出許許多多"渴望"。如渴望得到父母師長的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一個小足球等等。請以我渴望_為題，寫一篇記敘文。要求：先將題目補充完整。通過完整的一件事或幾件事具體寫出渴望的原因。以敘述為主，適當(dāng)運用抒情、議論等表達方式。詳略結(jié)合。不少于700字。27 生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望要求未得到滿足；考試成績不好或者有了錯誤受到家長老師的指責(zé)批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數(shù)人能從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)受磨煉，從而重新奮起。許多有成就的人都是這樣。但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學(xué)會正確對待錯誤和挫折。請結(jié)合自己的經(jīng)歷，