《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析憶讀書(shū)是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。教學(xué)理念最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回

2、憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。教學(xué)目標(biāo)1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。3、能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，字詞正音1、猜人物導(dǎo)入2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題26憶讀書(shū)。二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？學(xué)生交流：讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）讀書(shū)的

3、書(shū)目（讀了什么書(shū)）讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）讀書(shū)的緣由（為什么會(huì)去讀這些書(shū)）讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）用相同的符號(hào)勾畫同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）用符號(hào)勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）板書(shū)：圈畫法5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方

4、法，對(duì)照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。學(xué)生交流，教師完善表格：這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。三、總結(jié)作者讀書(shū)的方法，辨析之1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛(ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異?？纯幢淖x三國(guó)演義的這段描寫（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種

5、讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。學(xué)生交流：贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。小結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。四、理解冰心眼中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。出示圖表：學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，

6、注意表達(dá)要通順）規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中的書(shū)才是好書(shū)。能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。耐人尋味。故事情節(jié)精彩，不煩瑣。慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已?？偠灾?，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì)推薦什么書(shū)？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

7、六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書(shū)開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語(yǔ)。）教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說(shuō)是很好的，因這可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書(shū)籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書(shū)以引起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生分析：學(xué)生剛上初中，一下

8、子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書(shū)”和有關(guān)“書(shū)”的格言。設(shè)計(jì)理念：在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃

9、，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！惫蕯M定以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。2、 聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書(shū)籍”和“書(shū)”的名言拿出來(lái)交流。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）二、 課前準(zhǔn)備：摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。將它們拿出來(lái)交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書(shū)”“書(shū)”的范

10、圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來(lái)。教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊鳂I(yè)：1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）2、哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入：二、 分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。2、讀書(shū)有哪些好處呢？試著概括一下?！白x書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書(shū)對(duì)寫作有很大幫助。讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在

11、哪些方面？4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？三、 就課文中出現(xiàn)的名著來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于水滸傳中的人物名稱及其綽號(hào)。有關(guān)紅樓夢(mèng)中人物命運(yùn)。有關(guān)三國(guó)演義中人物的分類。等等。四、讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。作業(yè)：片段作文訓(xùn)練：書(shū)籍是人類最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來(lái)，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。教學(xué)反思本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就

12、將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛(ài)的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了課標(biāo)中“注重情感體驗(yàn)，有

13、較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來(lái)較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒(méi)有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書(shū)，讀過(guò)之后才有所得；沒(méi)有完成的同學(xué)可能是沒(méi)有去看什么書(shū)或者是看了卻沒(méi)有思考結(jié)果是寫不出來(lái)。看來(lái)，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，如第一課

14、時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入如：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（請(qǐng)打一物）謎底為 書(shū)。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒(méi)積累到的有關(guān)書(shū)的名言來(lái)導(dǎo)入。憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)3（一） 導(dǎo)入質(zhì)疑昨天我們研討了冰心奶奶的憶讀書(shū)，從文章中我們應(yīng)該明白一個(gè)理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”想知道什么樣的書(shū)才是好書(shū)嗎，冰心奶奶其實(shí)已經(jīng)告訴了我們。（學(xué)生找出第8小節(jié)）(二) 解疑合探：1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容西游記 精彩 水滸傳人物栩栩如生封神榜 煩瑣 蕩寇志人物索然無(wú)味現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；心動(dòng)神小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書(shū)”服

15、務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的） 從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過(guò)對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。2、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ńo同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）A 讀書(shū)好：開(kāi)卷有益（對(duì)寫作有益;讀書(shū)是最大的快樂(lè)，讓自己懂得做人處、世的道理）多讀書(shū)：博覽群書(shū)（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書(shū)。讀好書(shū)：擇善從之（要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮?shū)才能讓自己怡情知理。無(wú)意義的書(shū)不要讀，注意文中好書(shū)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）B在意思上層

16、層遞進(jìn)。再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。（三）總結(jié)：（1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。（2）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。（四）質(zhì)疑再探1.出幾道試題，考考你的同桌2.選修作業(yè)： 你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)設(shè)想1課文內(nèi)容分析憶讀書(shū)一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面

17、的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。2要達(dá)到的課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他

18、們的所見(jiàn)、所聞、所感。3教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。二、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。例如：謎語(yǔ)千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。名言：1書(shū)是傳播知識(shí)的工具。2書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。（二）閱讀理解課文1請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。2問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（2）哪些

19、內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。參考答案：（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（2）讀書(shū)可以獲得美的享受。讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助。讀書(shū)有助于提高人的品德。（三）師生座談設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）1為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。2學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）附課堂發(fā)言實(shí)例：學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的憶讀書(shū)后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一

20、說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫三國(guó)演義，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。學(xué)生2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的荷塘月色中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書(shū)籍，比如：安徒生童話，格

21、林童話，還有小學(xué)生作文，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。教學(xué)方法：教讀法，“自主合作探究”法教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書(shū)館，閱覽室，書(shū)店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書(shū)給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。讀到好的文章，就猶如

22、聽(tīng)美妙的音樂(lè)。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。名言：1書(shū)是傳播知識(shí)的工具。2書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。二、介紹作者1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。2.教師結(jié)合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。冰心（19001999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集繁星、春水；小說(shuō)集南歸、往事；散文集同情、冰心游記等。課文選自冰心選集。3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交

23、流有關(guān)冰心的作品。三、導(dǎo)讀課文、整體感知1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。2.學(xué)生自由朗讀課文，了解大意：在第一自然段中，冰心說(shuō)：“一談到讀書(shū)，我的話就多了”，為什么話多？說(shuō)明了什么？這篇寫這篇文章，你認(rèn)為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？四、細(xì)讀課文、深入理解：1.多讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：說(shuō)說(shuō)作者讀了哪些書(shū)？三國(guó)演義、聊齋志異、水滸傳、蕩寇志、精忠說(shuō)岳、茶花女遺事、紅樓夢(mèng)這些書(shū)是在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫的？時(shí)間順序。結(jié)合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書(shū)“多”？時(shí)間：從七歲開(kāi)始讀，直到晚年種類：古

24、今中外俱全數(shù)量：讀萬(wàn)卷書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)：多讀書(shū)時(shí)間、數(shù)量、種類。第二課時(shí)2.讀書(shū)好。小組閱讀211段討論：作者讀的這些書(shū)給作者帶來(lái)了哪些好處？討論歸納：書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：三國(guó)演義讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；茶花女遺事則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀三國(guó)演義可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。讀紅樓夢(mèng)可以了解到“一個(gè)

25、朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀茶花女遺事等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助。讀聊齋志異對(duì)文言作文有很大幫助讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。第11段“從讀書(shū)中得不到的”設(shè)問(wèn)：文中有一句話總寫了作者讀書(shū)的感受，是哪一句？“從讀書(shū)中大道理”小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。板書(shū)設(shè)計(jì)：讀書(shū)好激起感情，獲得美的享受；擴(kuò)大知識(shí)面；有助于寫作；提高品德修養(yǎng)3.讀好書(shū)。抽生朗讀課文12-13段，思考：文段中提到的這些書(shū)，作者認(rèn)為有什么特點(diǎn)？西游記：精彩；封神榜瑣碎；水滸傳：人物如生；蕩寇志：索然無(wú)味。結(jié)合課文分析，作者

26、認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？概括：作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書(shū)，才能算好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)：古代小說(shuō)：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品：必須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。板書(shū)設(shè)計(jì)：讀好書(shū)五課堂遷移：在你讀的書(shū)之中，最喜愛(ài)的是什么書(shū)？你的感受是什么？六板書(shū)設(shè)計(jì)：多讀書(shū)時(shí)間、數(shù)量、種類。讀書(shū)好激起感情，獲得美的享受；擴(kuò)大知識(shí)面；有助于寫作；提高品德修養(yǎng)讀好書(shū)七作業(yè)：1.記憶文中的注釋。2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁(yè)，勾畫重要語(yǔ)句。3.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：憶讀書(shū)教

27、學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷吧！

28、二、介紹作者冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的.作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事等。三、初讀課文，清除障礙同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家介紹一種讀書(shū)的方法：“讀書(shū)不動(dòng)筆墨”，讀書(shū)動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲(chǔ)存資料，也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對(duì)那些內(nèi)容進(jìn)行勾畫呢？1、難寫難認(rèn)的字，2、好詞佳句 3、本課中大量的經(jīng)典

29、詩(shī)句（自讀課文后反饋交流）四、再讀課文，梳理內(nèi)容孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目感受與評(píng)價(jià)五、結(jié)合文體，提升中心同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對(duì)于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請(qǐng)大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書(shū)好處的句子。讀書(shū)的好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，同學(xué)們，你認(rèn)為三組短語(yǔ)表達(dá)的意思相同嗎？你能用意思相近的成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)大家將相應(yīng)的詞語(yǔ)記下來(lái)。（

30、開(kāi)卷有益、 博覽群書(shū) 利于身心）六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。七、作業(yè)布置以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；通過(guò)自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過(guò)小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語(yǔ)言，理解作者各階段的讀書(shū)生

31、活及讀書(shū)感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書(shū)體驗(yàn)。3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷及感受，學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書(shū)經(jīng)歷中歸納讀書(shū)對(duì)于成長(zhǎng)的種種好處。2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書(shū)經(jīng)歷并交流心得體會(huì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)說(shuō)明新課導(dǎo)入1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書(shū)”的名言3、出示課題憶讀書(shū)文學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽簡(jiǎn)要介紹作者冰心1、通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽讓學(xué)生了解班級(jí)課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己與別人

32、的差距。2、以名人名言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預(yù)習(xí)情況。整體感知提問(wèn)：1、文章介紹冰心先生讀了哪些書(shū)？是按什么順序來(lái)記敘她的讀書(shū)經(jīng)歷的？2、冰心先生一生酷愛(ài)讀書(shū)，請(qǐng)問(wèn)讀書(shū)給她感情上帶來(lái)什么？（用原文回答）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這句話所包含的熱愛(ài)讀書(shū)的情感。學(xué)生回顧思考一學(xué)生回答在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書(shū)體會(huì)的話（散讀、個(gè)別讀、齊讀，通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)重要詞語(yǔ)的品讀，體會(huì)這句話所包含的冰心先生熱愛(ài)讀書(shū)的情感）1、前兩個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。2、“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”這句話是本文的關(guān)

33、鍵句，也是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)突破口。研讀文本提問(wèn)：1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)？（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)這種情感）2、冰心先生如此熱愛(ài)讀書(shū)，從本文看，讀書(shū)有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，將其圈畫出來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情；回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己閱讀某本書(shū)的感受。思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書(shū)有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)，明白“開(kāi)卷有益

34、”的道理。1、在文章的字里行間，無(wú)不滲透了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，讓學(xué)生在全文去找，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)貫穿她的一生。2、在品析詞句的同時(shí)，希望能喚醒學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。深化延伸提問(wèn)：對(duì)于作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，談?wù)勀阕约旱睦斫?。?lián)系實(shí)際思考“什么樣的書(shū)才是好書(shū)”；從讀書(shū)的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對(duì)青少年的讀書(shū)指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書(shū)情況。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“開(kāi)卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。積累訓(xùn)練1、擬定一份讀書(shū)計(jì)劃（近期和遠(yuǎn)期）。2、搜集你喜愛(ài)的書(shū)籍的資料，并寫

35、下你的讀書(shū)感受，在班級(jí)里舉辦一個(gè)小小讀書(shū)會(huì)，和同學(xué)分享交流。確定讀書(shū)內(nèi)容、數(shù)量、時(shí)間，有計(jì)劃增加閱讀量。通過(guò)各種途徑搜集書(shū)本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競(jìng)賽、小報(bào)展示等形式交流分享。1、幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀課外書(shū)籍。2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)、寫作、編輯等技能。憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。4.有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)重難

36、點(diǎn)1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2.能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)五、學(xué)習(xí)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)(1)讀一讀;(2)說(shuō)一說(shuō)意思;(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)2.小結(jié)學(xué)法、板書(shū)課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛(ài)的精神譜寫了人生

37、的最后的輝煌(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富)2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)3.問(wèn)題征答臺(tái)：(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中

38、有什么作用?(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?(5)為什么要以最后的輝煌為題，而不用一生的輝煌或諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)、永遠(yuǎn)的輝煌為題?(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)5.看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色方面說(shuō))(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能聽(tīng)

39、了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：1.我雖然生在瑞典但是_。2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_。3._就是心胸狹窄的人。4._諾貝爾就終日笑容滿面。(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)板書(shū)設(shè)計(jì)：人類科學(xué)與和平科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史設(shè)

40、諾貝爾獎(jiǎng)憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)9第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。教學(xué)方法：教讀法，“自主合作探究”法教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：二、 介紹作者1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。2.教師結(jié)合課本

41、的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。三、導(dǎo)讀課文1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。3. 學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。）四、初步感知課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。參考問(wèn)題：1）.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）2）.“分久必合

42、”的意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：1）在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？2）讀書(shū)有什么好處？（提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？）3）全文哪些句段是寫“多讀書(shū)”的？（見(jiàn)文中批注）4）全文哪些句段是寫“讀好書(shū)”的？（見(jiàn)文中批注）學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。2）讀書(shū)可以獲得美的享受；讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫作有很大的幫助；讀書(shū)有助于提高人的品德。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

43、如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。注意：學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及談讀書(shū)的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較觀照自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。作 業(yè)：1.課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫一個(gè)100字左右的簡(jiǎn)介。第 二 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多

44、讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。教學(xué)方法：教讀法，“自主合作探究”法教學(xué)過(guò)程：一、師生座談：教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。1.教師啟發(fā)提問(wèn)： 冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。2.教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書(shū)對(duì)我們有哪些好處呢？教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書(shū)

45、體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書(shū)的好處。3.教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心奶奶說(shuō)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有許多好處，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛x書(shū)的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書(shū)？請(qǐng)各位同學(xué)自由發(fā)言。學(xué)生自由交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。1.教師由學(xué)生剛才的交流進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入提問(wèn)：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，告訴我們讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，讀書(shū)與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書(shū)。2.教師就本文的語(yǔ)言啟發(fā)提問(wèn)：關(guān)于讀書(shū)，家長(zhǎng)、老師平

46、時(shí)也多次教導(dǎo)我們，你認(rèn)為冰心的說(shuō)法和家長(zhǎng)、老師的說(shuō)法，哪一個(gè)你更好接受？學(xué)生自由討論，交流。言之有理即可。教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩、品味本文的語(yǔ)言。（完成練習(xí)三，見(jiàn)課文批注）歸納：冰心的語(yǔ)言多以自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)服別人，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，如話家常，把道理寓于生動(dòng)的敘述中，使人容易接受。三、 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：1. 你喜歡讀什么樣的書(shū)？2. 就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書(shū)有什么好處？學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。各大組派代表或自由發(fā)言。教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書(shū)，怎樣讀書(shū)？四、 教師引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃教師啟發(fā)提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)

47、，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃呢？學(xué)生分析自己讀書(shū)現(xiàn)狀，制訂讀書(shū)計(jì)劃（當(dāng)堂寫出，200字以內(nèi)）。教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書(shū)計(jì)劃。五、 課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）（一）教師針對(duì)課文難點(diǎn)啟發(fā)提問(wèn)：.你對(duì)課文提到的以下作家有所了解嗎？請(qǐng)你按照題意，起來(lái)給大家講一講。1.讀作品，寫作者：三國(guó)演義 水滸傳 聊齋志異 紅樓夢(mèng) 茶花女2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：柳柳州 李長(zhǎng)吉 李易安 岳武穆（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題（課件展示）“我自從回認(rèn)字后不到幾年讀到分久必合的結(jié)局?！盤2-31. 第一段中，“不是而是”突出表現(xiàn)了什么？2. “我”為什么常

48、?！昂瑴I”上床？3. 解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。（1） 我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念（2） 我決定咬了牙4 “一知半解地讀下去，居然越看越懂”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：人情 故 然無(wú)味 津津有 一知 解 興亡 盛 不能自風(fēng) 雪月 氣憤填 官 民反 無(wú)病呻 自作 情 心動(dòng)神師生共同討論，解決。六 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。七、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：完成“課堂閱讀訓(xùn)練部分”的作業(yè)。（交老師）2.課外作業(yè)：A.將自

49、己本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃寫在日記本上。（交家長(zhǎng)、老師審閱）3.課下搜集、摘抄岳飛的滿江紅一詞以及李清照的聲聲慢一詞，并任選其一背誦。（早讀抽查）4.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部分（組長(zhǎng)檢查）憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書(shū)的重要性。3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入

50、課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書(shū)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。教學(xué)思路：這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。一、交流談話，導(dǎo)入新課：師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)?叢書(shū)中尼有什么收獲?指名回答。二、初讀課文，整體感知;這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。三、研讀課文，了解內(nèi)容;這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思

51、想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的?你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”?2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的?從書(shū)中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。3、從課文中找到”總而言之“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作