《詠懷古跡》教學(xué)設(shè)計(jì)（其三）

1、?詠懷古跡?教學(xué)設(shè)計(jì)其三下面是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的?詠懷古跡?教學(xué)設(shè)計(jì)(其三)，希望可以幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)1、 背誦?詠懷古跡(其三)?，賞析并積累一些名句;2、 整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受詩(shī)人的怨憤之情，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格;3、 了解?詠懷古跡?的寫(xiě)作背景，理解作者借古抒懷的心情，學(xué)會(huì)鑒賞詠史詩(shī)的一般技巧及方法。教學(xué)重點(diǎn) 背誦詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境 教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞詠史詩(shī)的一般方法課 型 新授課 教學(xué)方法 課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)法教具器材 朗讀帶 多媒體教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入漢元帝年間，巴山楚水一個(gè)傾國(guó)傾城的女子，背負(fù)著民族的期望，義無(wú)反顧地踏上征途，走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中，將她的一汪

2、秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里。唐大歷年間，漂泊半生，歷盡滄桑的杜甫，來(lái)到了昭君的家鄉(xiāng)湖北秭歸。在勢(shì)假設(shè)奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會(huì)生發(fā)怎樣的感想呢?今天我們將通過(guò)?詠懷古跡(其三)?這首詩(shī)去尋找答案。(板書(shū))二、題解及背景介紹看到標(biāo)題我們應(yīng)該猜得出來(lái)，?詠懷古跡?是一個(gè)系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮，是一組七律詩(shī)組。與?秋興八首?同作于大歷元年的秋天。我們已經(jīng)講到，這一年，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但國(guó)家仍然動(dòng)亂不安，詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)。吟詠古跡，追思?xì)v史人物的同時(shí)，詩(shī)人也抒發(fā)了自己一生漂泊，功業(yè)無(wú)成的感慨。三、美讀詩(shī)文(讀)：1

3、、欣賞課文錄音。2、自讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語(yǔ)調(diào)與感情，讀出韻味。3、生利用文下注釋自由輕聲譯讀詩(shī)文，不懂得地方做標(biāo)記。4、學(xué)生齊讀，(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)鶕?jù)自己的理解復(fù)述詩(shī)歌主要內(nèi)容。)明確：群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門(mén)山，這里有生長(zhǎng)明妃(王昭君)的村子。一旦離開(kāi)漢宮，(命運(yùn))便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏。憑著畫(huà)工畫(huà)的畫(huà)像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容，空有她那思念故國(guó)的魂魄月夜歸來(lái)。即使千年過(guò)后，琵琶彈奏的胡地樂(lè)曲，還清楚訴說(shuō)著她內(nèi)心的怨恨之情。四、問(wèn)細(xì)讀句子，體味情感。結(jié)合時(shí)代背景及作者身世，理解詩(shī)歌。(此處可由學(xué)生自由提問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)到的師補(bǔ)充預(yù)設(shè)的問(wèn)題。)1、詩(shī)歌

4、塑造了一個(gè)怎樣的形象，你讀出主人公了么?(王昭君)2、對(duì)于出塞的昭君，多數(shù)人看到的是她沉魚(yú)落雁的美麗，而這首詩(shī)當(dāng)中，你讀出了昭君怎樣的心事?用一個(gè)詞。(怨恨)3、昭君在漢元帝的深宮時(shí)，不過(guò)是個(gè)失寵的宮女，她風(fēng)光出塞，做了千里草原之上最尊貴的國(guó)母，對(duì)于我們今天一般人的理解而言，她應(yīng)該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個(gè)人，又何來(lái)怨恨之說(shuō)呢?她怨什么?你是從那些詩(shī)句中讀到的?(試)明確： 一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。環(huán)佩空歸月夜魂。(遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故土的幽怨。)畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面(對(duì)畫(huà)師的無(wú)恥行為怨恨)4、香溪水畔聰穎異常的那個(gè)女子，自從踏入宮門(mén)的那刻起，就注定了她這一生的孤獨(dú)。毛

5、延壽的一顆喪父落淚痣，讓昭君做了三年冷宮人。然后，一紙和親書(shū)，她的美便終老在了單于父子的懷抱千載琵琶作胡語(yǔ)，清楚怨恨曲中論。怨恨兩字點(diǎn)明全篇主旨。千百年來(lái)，琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡樂(lè)，正是昭君在訴說(shuō)著她的怨恨!這兩句從側(cè)面襯托昭君的形象，既有對(duì)她的贊揚(yáng)，又有對(duì)她的同情。讀到這里，我們的耳邊好似又響起了那深沉、幽怨的琵琶聲!5、這首詩(shī)寫(xiě)的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開(kāi)始并沒(méi)有寫(xiě)她的怨恨，寫(xiě)的是什么?這樣寫(xiě)的目的又是什么?明確：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)山是群山起伏，連綿不絕;水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門(mén)山。其中的赴字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫(xiě)活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。

6、從側(cè)面襯托昭君的形象。兩千多年前，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過(guò)一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征。6、佳句鑒賞 ：學(xué)生自由鑒賞 (這首詩(shī)歌當(dāng)中，我認(rèn)為有兩句詩(shī)寫(xiě)得非常美，我自己很喜歡，不知道有沒(méi)有同道中人?)一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。明確：獨(dú)實(shí)寫(xiě)青冢，虛寫(xiě)昭君遠(yuǎn)離故土的境遇，更寫(xiě)出了昭君遠(yuǎn)離故土后心靈的孤獨(dú)之情。環(huán)佩空歸月夜魂明確：從字面上看，作者認(rèn)為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故土，可見(jiàn)其思念故土之心是多么強(qiáng)烈啊!一個(gè)空字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼

7、之意傳達(dá)得淋漓盡致。四、(再試)解決問(wèn)題、共同探究詩(shī)歌主題?詠懷古跡(其三)?題為詠懷，可里面只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人的情懷，這是不是與標(biāo)題詠懷二字不符?明確：唐玄宗天寶五年，作者西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房t/觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。昭君 詩(shī)人絕代佳人，入宮見(jiàn)妒 才華橫溢，入朝見(jiàn)妒畫(huà)圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮 不分忠佞，無(wú)辜遭貶(千載之怨) (深沉怨恨)所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。前人評(píng)此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是悲昭君以自悲也五、評(píng)說(shuō)出

8、你學(xué)習(xí)詩(shī)歌的感受詩(shī)歌的主旨雖寫(xiě)的是昭君的怨恨，但一開(kāi)始并未直接寫(xiě)，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，接著寫(xiě)昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明怨恨做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之怨，將感情推向高潮。詩(shī)人漂泊異地，遠(yuǎn)離故土，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無(wú)路，才不得用的感慨。請(qǐng)我們輕輕地唱一首?出塞曲?，用那遺忘了的古老言語(yǔ)，想象長(zhǎng)城外才盛開(kāi)的那些清香，想象風(fēng)沙吼叫的沙漠下，騎馬壯的英雄，還有那，夕陽(yáng)下的青冢，望向故土。(播放蔡琴的?出塞曲?)作業(yè)(學(xué)以致用)：西施灘 崔道融浣紗春水急， 似有不平聲。西 施 羅 隱家國(guó)興亡自有時(shí),吳人何苦怨西施。西施假設(shè)解傾吳國(guó),越國(guó)亡來(lái)又是誰(shuí)。1、兩首詩(shī)都針對(duì)紅顏禍水這一傳統(tǒng)的歷史觀(guān)念，為西施反案，但立意有深淺之別。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2、兩首詩(shī)的作者在表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度時(shí)，所用的手法各有特色，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的三、四句作簡(jiǎn)要賞析。提示方向：1、崔道融的詩(shī)同情西施，為西施個(gè)人鳴不平，立