二年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化學(xué)期備課

1、二年級(jí)傳統(tǒng)文化學(xué)期備課一、指導(dǎo)思想:傳統(tǒng)文化是治國(guó)之本、為人之本。思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財(cái)富。 歷來(lái)被看作是治國(guó)之理、為人之本、做事之道。所謂“修身、齊家、治國(guó)、平天 下”之重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)個(gè)人來(lái)講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人 追求高尚境界；培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展能力；倡導(dǎo)踐履躬行的道德原則。正是 這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生知道了什么是國(guó)學(xué)經(jīng)典，接觸 了國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國(guó)學(xué)打下了基礎(chǔ)2 .努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué) 生保持良

2、好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力3 .拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)經(jīng)典誦讀，尤其是高年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相 關(guān)的知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng)4.改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過(guò)程 中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語(yǔ)談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白 了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個(gè)方面的意義來(lái)說(shuō)，過(guò)程 比結(jié)果更加重要（三、學(xué)習(xí)措施1、隨時(shí)隨地誦讀?！叭巳耸抢蠋煟幪幨墙淌摇?。只要有熱情、能識(shí)字讀拼音 的人，就能成為導(dǎo)讀老師。2、快樂(lè)誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒(méi)有任何壓力 的情況下，自然地誦讀，而后從中取

3、得背誦的樂(lè)趣和成就感，這是一種在唱誦中 學(xué)習(xí)的方式3、限時(shí)誦讀。如每日誦讀半小時(shí),在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動(dòng)課的時(shí)間， 分幾個(gè)階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時(shí)間短，次數(shù)多為佳4、誦讀?；丶液螅议L(zhǎng)可帶動(dòng)孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，乂能把誦讀經(jīng)典 的樂(lè)趣與好處與家人分享5、樂(lè)誦讀。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂(lè)誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣6、營(yíng)造環(huán)境，持之以恒。老師和家長(zhǎng)們關(guān)鍵”要持之以恒，要有信心”。最好 創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會(huì)樂(lè)意親近經(jīng)典7、成果激勵(lì)，活動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)。小學(xué)生對(duì)活動(dòng)是非常感興趣的，寓教于樂(lè)的活動(dòng) 是進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的良好途徑。作為一項(xiàng)文化工程，她不應(yīng)

4、是一個(gè)孤立的活動(dòng)， 只有把她融入到學(xué)校的教育活動(dòng)之中，才會(huì)更具有生機(jī)與活力”。比如：召開(kāi)“中 華古詩(shī)文誦讀”主題隊(duì)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)、擂臺(tái)賽，、古詩(shī)接龍、古詩(shī)新說(shuō)、誦讀匯演、 集體誦讀日、假期夏令營(yíng)等，不拘形式8、內(nèi)容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進(jìn)程由老師根據(jù)小朋友的興趣 決定。以一個(gè)班級(jí)的二分之一小朋友能背誦，就可以進(jìn)入下一個(gè)單元，不需要遷 就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點(diǎn)，也有相當(dāng)?shù)墓π摹⒌掠Y(jié)合點(diǎn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等，不僅具有深刻 的歷史性和傳承性，同時(shí)對(duì)當(dāng)下的社會(huì)也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境 與多元化的思想影響下，不少學(xué)生的思想、

5、心理及行為品質(zhì)出現(xiàn)了一些不良的表 現(xiàn)。因而，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典及精髓等進(jìn)行系列整合，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的謙讓、敬老等優(yōu)秀的品德，讓小學(xué)生在現(xiàn)代相對(duì)浮躁的環(huán)境中加強(qiáng)自己的責(zé)任心和民族自豪感。五、教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容1玉不琢不成器2第2課知所知明不知3第3課時(shí)習(xí)之亦說(shuō)乎4國(guó)慶假期5第4課精于勤荒于嬉(6第5課至誠(chéng)者能動(dòng)人7第6課知錯(cuò)改善大焉8第7課思成者人之道9第8課人有信其可也10第9課弟于長(zhǎng)宜先知11第10課為人子守家規(guī)12第11課忠言逆利于行13第12課投以桃報(bào)之李14第13課晨灑掃報(bào)整潔15第14課古圣賢尚勤學(xué)16第15課民在勤勤不匱17第16課一生計(jì)在

6、于勤¥第一單元敏而好學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。2通過(guò)“繪本啟智”提出問(wèn)題討論、合作探究，開(kāi)展探究活動(dòng)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。4通過(guò)整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得敏而好學(xué)。5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)美的追求，懂得敏而好學(xué)，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小 事做起。教學(xué)方法：(朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。2、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)美的追求，懂得敏而好學(xué)，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。教學(xué)過(guò)程:1玉不琢不成器教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累

7、語(yǔ)言。I2體會(huì)原文含義，初步感受儒學(xué)經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。3懂得玉不琢不成器蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件。2小組討論時(shí)的資料。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2、懂得玉不琢不成器蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入課題：觀察圖片，圖中畫的是誰(shuí)他在干什么二、誦讀感悟。1朗讀感悟，讀準(zhǔn)讀順。師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。教師出示課件，為生解讀句意：悔學(xué)：如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學(xué)習(xí)，也就不會(huì)懂 得道理。然而玉做的東西，它固然有好的好本質(zhì)，即使不琢磨制作成器物, 它的特性也不會(huì)受到損傷。人的本性，會(huì)

8、因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚淖?。?此，人們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)，就會(huì)從品德高尚的君子變成品行惡劣的小人，難道 不值得深思嗎3背誦原文，誦出節(jié)奏韻律。三、繪本啟智：讀故事卞和獻(xiàn)玉說(shuō)一說(shuō)，你受到什么啟發(fā)四、知行合一：學(xué)習(xí)要不怕苦，不怕累。玉與人的"關(guān)系"B共同之處：兩者都要“加工，否則不成大器不同之處：玉不雕琢，不會(huì)失去本性；而人則不然。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。五、拓展演練：教學(xué)設(shè)計(jì)： 玉不琢，不成器人不學(xué)，不知道。禮記.學(xué)記教學(xué)反思:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了玉不琢不成器，懂得了人如果不 經(jīng)歷磨難，就會(huì)難以成為一個(gè)有用的人。2知所知 明不知教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成

9、誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受儒家經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐 富內(nèi)涵。3懂得用老實(shí)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí) 認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。教師準(zhǔn)備：1多媒體課件。2小組討論時(shí)的答題板。學(xué)生準(zhǔn)備：1用自己喜歡的方法搜集有關(guān)求知的詩(shī)詞、文章的資料。2水彩筆。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2、懂得用老實(shí)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏 實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。%教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課題：說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)二、讀典明理：1朗讀感悟，讀準(zhǔn)

10、讀順。知之為知之，不知為不知，是知也。師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。知之為知之，不知為不知，是知也。的意思是：知道 就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。二、繪本啟智：1讀諸葛亮智斗司馬懿，同學(xué)們受到什么啟發(fā)從司馬懿中計(jì)我們可以懂得對(duì)付一個(gè)人要能夠從他的弱點(diǎn)入 手方能夠?qū)⑵鋼魯　?讀菱角的尷尬人非生而知之者，孰能無(wú)惑3尋找生活中不懂裝懂的危害三、知行合一：在學(xué)習(xí)生活中，遇到不懂的事情，你是怎樣做的呢2同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)糾錯(cuò)。四、拓展閱讀：1君子不隱其短，不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。君子（品行好的人）不要隱藏自己的短處，不知道的就問(wèn)問(wèn)別 人，不能做到的事情就要向別人學(xué)習(xí)。大概意思就是不要不懂裝懂

11、, 多一些不恥下問(wèn)的精神。應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。2、敏而好學(xué)不恥下問(wèn)（孔圉）聰敏乂勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人 求學(xué)為恥辱。五、力行體驗(yàn)六、星星點(diǎn)燈：不懂的問(wèn)題多請(qǐng)教別人。不會(huì)的知識(shí)多查找資料。不懂的事情不裝懂。一一弟子規(guī)板書(shū)設(shè)計(jì)：知之為知之，不知為不知，是知也。-論語(yǔ)為政教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了對(duì)待知 識(shí)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是 的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。3時(shí)習(xí)之 亦說(shuō)乎教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀原文，朗讀時(shí)注意節(jié)奏韻律，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受論語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。3培養(yǎng)

12、學(xué)生養(yǎng)成學(xué)過(guò)的內(nèi)容經(jīng)常實(shí)踐的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方法搜集孔子的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)原文含義，初步感受論語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。2、正確、流利地朗讀原文，朗讀時(shí)注意節(jié)奏韻律，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程I一、導(dǎo)入新課。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孔子了解。今天，我們學(xué)習(xí)一一時(shí)習(xí)之亦說(shuō)乎。二、讀典明理1教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2學(xué)生讀。3教師講解句意：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎出自于孔子的論語(yǔ)，干 古名句，代代相傳。譯文：孔子說(shuō)：”學(xué)到待人處世的道理并適時(shí)實(shí)踐練 習(xí)，不是一件令人心生喜悅的事嗎三、繪本啟智。1我們講一個(gè)臨池學(xué)書(shū)的故事。2討論一下，王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)的過(guò)程中，

13、有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方四、實(shí)踐延伸、知行合一。學(xué)新知，常溫習(xí)課外書(shū)，勤閱讀。寫好字，常練習(xí)。五、拓展閱讀分小組討論如何進(jìn)行：文明就餐；有序乘車；學(xué)生匯報(bào)。%文明小常識(shí)。小學(xué)生文明就餐禮儀1飯前要洗干凈手。2排隊(duì)有序不講話。3吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出聲音。4桌子上不掉飯粒。5飯后凳子放歸原處。六、拓展閱讀。陳靜立身，從容說(shuō)話。不要輕薄，惹人笑罵。一一小兒語(yǔ)釋義：待人接物要沉著冷靜，說(shuō)話要平和從容。言行不莊重會(huì)被人嘲笑。 七、星星點(diǎn)燈毛澤東讀書(shū)的故事板書(shū)設(shè)計(jì)：3時(shí)習(xí)之 亦說(shuō)乎學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎-論語(yǔ).學(xué)而教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，無(wú)論一個(gè)人有沒(méi)有多大的成就，都應(yīng)該 注意自己的儀容和

14、言談舉止。因?yàn)橐慌e手一投足之間，就能流露出你的修養(yǎng)和品 德。4精于勤，荒于嬉教學(xué)目標(biāo)：1、了解禮記.中庸相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白只要勤于思考、學(xué)習(xí)、耕耘，人生會(huì)更加光彩。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白只要勤于思考、學(xué)習(xí)、耕耘，人生會(huì)更加光彩。(教學(xué)難點(diǎn)：理解文章告訴的道理教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課中庸是禮記第三十一篇，相傳為子思所作，是儒家學(xué)說(shuō)經(jīng)典論著。經(jīng)北 宋程顏、程頤極力尊崇，南宋朱熹作中庸集注，最終和大學(xué)論語(yǔ)孟 子并稱為“四書(shū)”。宋、元以后，中庸成為學(xué)校官定的教科書(shū)和科舉考試的 必讀書(shū)，對(duì)中國(guó)古代教育產(chǎn)生了極大的影響。

15、學(xué)習(xí)新課二、學(xué)生自讀“讀典明理”!人一能之，幾百之；人十能之，幾干之。試著背誦，借助注解自己說(shuō)說(shuō)這句說(shuō)的什么意思學(xué)生交流老師講解三、讀鑿壁偷光讀了這個(gè)故事，你懂得了什么小組交流，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你明白了什么指名說(shuō)一說(shuō)。四、學(xué)生看圖學(xué)習(xí)“知行合一”說(shuō)一說(shuō)自己做到了哪些五、課外拓展自讀課本22、23頁(yè)六、行為演練按照課本23頁(yè)“星星點(diǎn)燈”說(shuō)的去做板書(shū)設(shè)計(jì)：人一能之，己百之；人十能之，己干之。教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了學(xué)過(guò)的內(nèi)容要經(jīng)常實(shí)踐，不是一件很愉快 的事嗎不斷的追求真理，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)、應(yīng)用與完善，在實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià) 值，是多么令人開(kāi)心的事！第二單元誠(chéng)實(shí)守信教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能正確

16、、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。2通過(guò)“繪本啟智”提出問(wèn)題討論、合作探究，開(kāi)展探究活動(dòng)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。4通過(guò)整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得誠(chéng)實(shí)守信。5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)美的追求，懂得誠(chéng)實(shí)守信，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小 事做起。教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法。5、至誠(chéng)者，能動(dòng)人教學(xué)目標(biāo)1、感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關(guān)故事2、-3聯(lián)系實(shí)際，理解名句，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理4、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，養(yǎng)成良好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻教學(xué)重難點(diǎn)：1、感悟繼承傳統(tǒng)文化2、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，養(yǎng)成良好品德。教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。<教學(xué)過(guò)

17、程一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣昨天我聽(tīng)到XX和XX約定去廣場(chǎng)玩，約到了嗎你們兩個(gè)現(xiàn)在友誼是不是加深了 你們互相遵守了承諾，在古代叫作：至誠(chéng)者，能動(dòng)人（板書(shū)題目）二、探究新知，體驗(yàn)樂(lè)趣1、讀典明理（1）出示句子，師生共讀名句。（2）師講解來(lái)源、意思。（3）思考：怎樣才能得到別人的尊重2、繪本啟智（1）生自讀繪本故事一諾千金（2）談讀后感（3）看視頻一諾千金，加深理解三、評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)指導(dǎo)1、知行合一2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢3 、.4 .行為演練：我們來(lái)約定四、課題總結(jié)，拓展延伸1、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這堂課，你有什么收獲2、拓展閱讀言必信，行必果。論語(yǔ)子路 板書(shū)設(shè)計(jì)5、至誠(chéng)者，能動(dòng)人至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之

18、有也：不誠(chéng)，未有能動(dòng)者也。孟子離婁上 教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道有真誠(chéng)的心而沒(méi)有感動(dòng)別人，是不存在的；缺乏 真誠(chéng)，是不可能感動(dòng)別人的。一個(gè)人一定要堅(jiān)守信用，無(wú)論怎樣都不要背信棄義, 只有這樣才能得到別人的尊重。6知錯(cuò)改善大焉教學(xué)目標(biāo): 1、對(duì)“錯(cuò)誤”“犯錯(cuò)”有正確的理解，這是每個(gè)人在成長(zhǎng)階段必然經(jīng)歷的。2、懂得“犯錯(cuò)”后不找借口，能坦然承認(rèn)，及時(shí)改正。3、對(duì)于身邊的人犯錯(cuò)，我們有義務(wù)去提醒。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、學(xué)生感言紙教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、懂得“犯錯(cuò)”后不找借口，能坦然承認(rèn)，及時(shí)改正。2、對(duì)于身邊的人犯錯(cuò)，我們有義務(wù)去提醒。教學(xué)過(guò)程：（-）故事導(dǎo)入：負(fù)荊請(qǐng)罪戰(zhàn)國(guó)

19、時(shí).期，趙國(guó)的封藺相如因?yàn)檩o助趙王有功，所以被封為上卿，職位比將 軍廉頗還高。廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。 他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè) 下不了臺(tái)！ ”這話傳到藺相如耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車 夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠 見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對(duì)他們說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦 王比，誰(shuí)厲害”他們說(shuō)：“當(dāng)然秦王厲害！ "藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕 廉將軍嗎大

20、家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如 果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　碧A相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一 口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如 門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆 成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。提問(wèn)：聽(tīng)了故事后，你有什么想說(shuō)的（二）坦白承認(rèn)，不找借口1、過(guò)渡：左傳曰：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)過(guò)而能改，善莫大焉?！蹦阒肋@句話是什么意 思嗎這是古人面對(duì)犯錯(cuò)的態(tài)度，那今天的我們，面對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)該持怎樣的態(tài)度呢 2

21、、先看以下情景：一天下課，小明在走廊上哭了，老師聞?dòng)嵍鴣?lái)，問(wèn)小明：“小明，為什么你哭了 呀”“是小東剛才推了我一下，我撞了在墻上，現(xiàn)在頭有點(diǎn)痛”）于是，老師找來(lái)小東并問(wèn)他：“是不是你推了小明讓他撞在墻上”小東委屈地說(shuō)：“是他先打我的?！保?）小東這樣做對(duì)嗎（2）如果是你，你會(huì)怎樣做呢（三）小錯(cuò)即改，累積可怕過(guò)渡：你們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師講個(gè)故事給你們聽(tīng)。小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了 錯(cuò)，還給陳阿姨送來(lái)了玻璃。從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小 寶仍在那兒踢球。你喜歡故事中的大偉還是小寶呢先不用回答我，我們來(lái)做個(gè)小 實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出感言紙，翻到

22、背面空白的地方，然后再拿出一支鉛筆。 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始：1、讓學(xué)生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一 地方反復(fù)畫鉛筆道，然后用橡皮擦。2、談一談體會(huì)，受到什么啟示。引導(dǎo)：只畫一次的鉛筆道留下的痕跡和反復(fù)畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同擦起來(lái)有什么不同擦后結(jié)果有什么不同如果把這些鉛筆道比做我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你從中受到了什么啟示 3、小結(jié)要點(diǎn)：初犯錯(cuò)誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。如果不及時(shí)改，反復(fù)犯錯(cuò)誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容 易改正。（四）有人犯錯(cuò)，善意提醒四人小組討論：下面的說(shuō)法對(duì)嗎并說(shuō)說(shuō)為什么我們應(yīng)該怎么做“事不關(guān)己，高高掛起”，別

23、人犯錯(cuò)是別人的事情，有人在晚修的時(shí)候違反紀(jì)律 講話，我們不必理會(huì)。（五）總結(jié)課堂，齊寫感言1、請(qǐng)同學(xué)們讀些名言警句：任何改正，都是進(jìn)步。一一達(dá)爾文知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的。一一莎士比亞>錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。一一周恩來(lái)2、好的，除了名人，老師也送給你們寄語(yǔ)：人不可能不犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)后一定要改，犯錯(cuò)誤并不可怕，知錯(cuò)不改才是最可 怕的。知錯(cuò)就改對(duì)我們每個(gè)人都是有益的，我們可以在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己的額不足, 在失敗中不斷充實(shí)自己、豐富自己，這樣將來(lái)才會(huì)成為國(guó)家的有用之材。3、生填寫卡片“我的學(xué)習(xí)感言”教學(xué)設(shè)計(jì)：人誰(shuí)無(wú)過(guò)過(guò)而能改，善莫大焉。左傳.宣公二年教學(xué)反思：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道每

24、個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，有了過(guò)錯(cuò)能夠改正，再也 沒(méi)有比這更好的事情了。一個(gè)人犯錯(cuò)后，一定要積極想辦法改正，知錯(cuò)能改才是 彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)最好的方法。7、思誠(chéng)者，人之道教學(xué)目標(biāo)1、感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思，了解有關(guān)故事2聯(lián)系實(shí)際，理解名句，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理3、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，養(yǎng)成良好品德。（教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)重難點(diǎn)：1、感悟繼承傳統(tǒng)文化2、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，養(yǎng)成良好品德。教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)歌曲撿到一分錢2、如果你撿到了一元錢，你會(huì)怎么做今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：思誠(chéng)者，人之道（板書(shū)題目）二、探究新知，體驗(yàn)樂(lè)趣1、讀典明理（1）出示句子，師生共讀名句。（2）師講解來(lái)源、意

25、思。（3）思考：怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)2、繪本啟智（4）生自讀繪本故事孟信不賣病牛（5）談讀后感（6）師生共讀手捧空花盆的孩子，加深理解三、評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)指導(dǎo)1、知行合一2、生活中、學(xué)習(xí)中怎么做到誠(chéng)實(shí)3、行為演練：尋找誠(chéng)實(shí)小達(dá)人）四、課題總結(jié)，拓展延伸課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這堂課，你有什么收獲五、拓展閱讀自謀不誠(chéng)，則欺心而棄己；與人不誠(chéng)，則喪德而增怨。程潁、程頤二程粹言論學(xué)篇板書(shū)設(shè)計(jì)7、思誠(chéng)者，人之道誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。孟子離婁上 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)了本課，我們知道了誠(chéng)實(shí)是為人處世的基本準(zhǔn)則，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的 人，才能奠定建立誠(chéng)信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。8人有信其可也教學(xué)目標(biāo)1感悟繼承傳統(tǒng)文化，理解名句意思

26、，了解有關(guān)故事2聯(lián)系實(shí)際，理解名句，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理3做一個(gè)言而有信的人，養(yǎng)成良好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)重難點(diǎn)：感悟繼承傳統(tǒng)文化做一個(gè)言而有信的人，養(yǎng)成良好品德。教學(xué)方法朗讀法、小組合作探究法。I教學(xué)過(guò)程（-）趣味導(dǎo)入，感知“言而有信”1、做游戲師：同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)景你們都熟悉嗎（師隨意找?guī)讉€(gè)學(xué)生玩拉鉤游戲）對(duì)，這就是我們常玩的拉鉤游戲，它代表著我們之間的一種承諾。2、學(xué)生觀看一組圖片師：除“拉鉤”承諾之外，在社會(huì)生活中還有許多形式的承諾，如：崗位承 諾、商業(yè)承諾、政府承諾、現(xiàn)代信用貨幣等。（相機(jī)出示相關(guān)圖片）3、分組討論師：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，討論：崗位承諾、商業(yè)承諾、政府承諾、現(xiàn)代信 用貨

27、幣、“拉鉤”承諾有什么重要性（學(xué)生通過(guò)討論明確不管是個(gè)人、企業(yè)、銀行還是政府不言而有信是不會(huì)得到 別人的信任的。言而有信是立人之本。）師：對(duì)！不管是個(gè)人、企業(yè)、銀行還是政府，只有他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能做到 表里一致，誠(chéng)實(shí)待人，說(shuō)話辦事講信用，才會(huì)贏得別人的信任與尊重。為什么會(huì) 這樣呢（出示投影片：課文第一小節(jié)）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話。（生齊讀）請(qǐng)用你知道的例子說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣理解這一段話的。（生談見(jiàn)解）是的，言而有信是為人之本。（板書(shū)：為人之本）4、師小結(jié)A師：看來(lái)一個(gè)人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎 （二）閱讀故事，深化認(rèn)知1、聽(tīng)故事，談感受：宋慶齡去幼兒園和宋慶齡與“食言

28、而肥”曾子殺 豬師：（師講宋慶齡去幼兒園的故事）在風(fēng)沙彌漫的大風(fēng)天，宋慶齡也來(lái)到幼兒園探望孩子，為什么如果不這 樣做，老師和孩子會(huì)不會(huì)理解她（學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)，宋慶齡即使在風(fēng)沙彌漫的風(fēng)天，也來(lái)探望孩子們，是因 為她已經(jīng)答應(yīng)過(guò)孩子們，不能失信。即使她不來(lái)，老師和孩子也會(huì)理解她。）既然老師和孩子會(huì)理解她，那她為什么還是去了幼兒園呢（她來(lái)了，大家會(huì)更加敬重她遵守諾言。相信她是一個(gè)言而有信的人。）I師：這時(shí)的宋慶齡已經(jīng)是國(guó)家名譽(yù)主席了，那你們想不想知道她小時(shí)候是不 是個(gè)遵守諾言的人呢（出示宋慶齡與“食言而肥”）請(qǐng)大家小聲地讀一讀這個(gè) 故事。（生自由讀）讀完了，請(qǐng)大家四人一小組討論：（出示問(wèn)題）（I）宋

29、慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒(méi)有去（2）小珍失約給別人造成了什么損失（3）宋慶齡沒(méi)有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然2、教師小結(jié)師：是啊，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的。由此說(shuō)明，從 小養(yǎng)成講信用的習(xí)慣，對(duì)自己的一生都起作用。（板書(shū)：從小養(yǎng)成）（三）走進(jìn)生活，指導(dǎo)行為活動(dòng)一：讓我們一起來(lái)討論討論師：同學(xué)們想做向宋慶齡那樣言而有信的人嗎（想）其實(shí)守信用就體現(xiàn)在我 們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)滴小事中。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)本第17頁(yè)，小組討論：我們生活中 什么行為是守信的表現(xiàn)什么行為是不守信的表現(xiàn)守信乂有哪些要求呢（出示）師小結(jié)：1、遵守時(shí)間不遲到2、借東西要及時(shí)還3、答應(yīng)別人的事要做到 4、答應(yīng)別人的

30、事做不到時(shí)，及時(shí)說(shuō)明原因，并表示歉意活動(dòng)二：師：現(xiàn)在，大家都已知道如何做到守信。那就請(qǐng)你們來(lái)幫下面的同學(xué)分析一 下，該如何面對(duì)遇到的問(wèn)題。（出示需討論的問(wèn)題）他們的言行對(duì)嗎你們是否有過(guò)這樣的言行呢（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：承諾過(guò)別人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅 是對(duì)別人的不尊重，更是對(duì)自己錯(cuò)誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕 易地向別人許下承諾。）（四）設(shè)置情境，入境體會(huì)師：接下來(lái)，咱們放松放松，一起來(lái)欣賞精彩的情境表演。情境（一）：（生表演，師旁白）農(nóng)歷八月十五這天，天天、Angela、Kimi在村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去陪村里的一位獨(dú) 居老人過(guò)中秋節(jié)。他們一個(gè)給老奶奶錘錘腿、一個(gè)給老奶奶揉

31、揉肩、一個(gè)給老奶 奶剝瓜子吃，哄得老奶奶特別開(kāi)心。離去時(shí)與老奶奶約定：農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié) 那天，他們?cè)賮?lái)陪老奶奶過(guò)節(jié)。九月初八晚上,欄目組臨時(shí)通知放假一周，Angela的爸爸決定今晚收好行囊， 明天全家人參加“云南七日游”。聽(tīng)了爸爸的決定后，Angela為難極了。師：請(qǐng)你幫Angela做個(gè)決定，去云南還是留在節(jié)目組呢（生討論）師：我們接著來(lái)看看Angela究竟是怎么做的 情境（二）：（生表演，師旁白）九月初九一早，Angela眼巴巴的看著爸爸背著鼓鼓囊囊的行囊，和連夜從家 里趕來(lái)的媽媽高高興興地出發(fā)去了。她孤單地坐在沙發(fā)上，開(kāi)始給天天、Kimi打 電話。讓她意外的是，天天一家去廬山旅游了，Ki

32、mi待會(huì)兒要去看小志爸爸賽車, 也去不了了。憤怒極了的Angela只好請(qǐng)村長(zhǎng)帶著她獨(dú)自去了老奶奶家。她一到老奶奶家門 口，就看見(jiàn)那位老奶奶已經(jīng)坐在門口 了，正在焦急地等待著。看到這幅情景，Angela 暗自決定：我一個(gè)人也要讓老奶奶開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)重陽(yáng)節(jié)！師：你覺(jué)得放棄了 “云南游”的Angela傻嗎那對(duì)于天天和Kimi的爽約，你們 能原諒嗎對(duì)，Angela的行為并不傻。堅(jiān)持我所信仰的，堅(jiān)持我所堅(jiān)持的！在“言而 有信”這種優(yōu)良品質(zhì)形成的過(guò)程中，會(huì)有很多的挫折，會(huì)有很多的意想不到，但 我，仍堅(jiān)持我所堅(jiān)持的，就一定會(huì)成功?。ㄎ澹┬⌒⌒脑福`行守信師：接下來(lái)，咱們來(lái)交流一下你們課下收集的關(guān)于“言而有信”的格言。老師這兒也有一些格言要送給你們，請(qǐng)大家齊讀。請(qǐng)你們選擇一條作為自己的座右銘，老師希望在今后的生活中，你們都 能做到言而有信，