九年級班學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷

1、九年級（1）班學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好!你填寫的內(nèi)容沒有對錯之分，但一定要把你真實的情況告訴我們，結(jié)論非常重要！謝謝你對我們工作的支持！1現(xiàn)代教學(xué)新技術(shù)使用以后，你的課堂效果：A .對課堂感興趣，但不想聽貨聽不懂B.注意力都能集中，不能落實課堂內(nèi)容C.對課堂感興趣，能力提升快D.很想但學(xué)校暫無新技術(shù)設(shè)備2你的平時成績在全班出于什么水平？A.優(yōu)秀B.一般C.較差D.不清楚3如果開展考前心理輔導(dǎo)，你希望得到 幫助（可多選）A.壓力調(diào)試，放松減壓B.情緒管理，調(diào)整心態(tài)C.激發(fā)學(xué)習(xí)動力，建立自信 D.學(xué)習(xí)方法（集中注意力等）E.考試技巧講解F.其他（請描述）4如果選擇就讀學(xué)校，你更愿意聽誰的建

2、議？A.老師B.家長C.同學(xué)或朋友D不清楚5初中畢業(yè)后，你的選擇？A.普高B.中職（中專.職高.技校）C.外出打工 D在家待一段時間6你選擇5題的理由是？A.父母的期望 B.老師的要求C.不希望被別人落下D.自己有目標(biāo)7 .目前你主要學(xué)習(xí)的困惑是（可多選）a.班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，目標(biāo)不明確b.知識漏洞太多不知從何開始nC.學(xué)習(xí)成績不均，薄弱科成為頭疼科目衡D.課堂難以專注效率不佳E.其他（請補充）8 .如果升入高中，你認為自己將會面臨的主要困惑是（可多選）A.人際交往問題B.學(xué)習(xí)習(xí)慣問題C.生活適應(yīng)問題D.學(xué)習(xí)方法問題 E.學(xué)習(xí)壓力問題F.自我認識問題G.生活規(guī)劃問題H.學(xué)習(xí)動機問題I.其他（請

3、補充）9.請用幾個關(guān)鍵詞描述：你理想白學(xué)校.班級.課堂.班主任（指導(dǎo)員）關(guān)鍵詞：九年級各班學(xué)情調(diào)查報告一、調(diào)查的目的為了更好地了解我校九年級學(xué)生目前的心理健康狀況及學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助班主任及課任老師更好地掌握學(xué)生動態(tài)，提高教學(xué)效益，督促學(xué)生最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛 力，以積極的心態(tài)迎接中考，同時也為這瀏供一些可供參考的材料依據(jù)，2011 年8月26日對九年級3個班90名學(xué)生進行了一次有針對性的問卷調(diào)查。二、調(diào)查的主要內(nèi)容本次問卷調(diào)查共設(shè)計了 27道題，分別對九年級學(xué)生中考升學(xué)壓力、壓力的來源 及緩解壓力的方式、實現(xiàn)中考目標(biāo)的信心、考試心理狀態(tài)、影響情緒的主要因素、 學(xué)習(xí)中存在的主要問題、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)

4、時間的合理支配、與家長、老師的交流 情況及目前班級學(xué)習(xí)氣氛等方面進行了調(diào)查。三、調(diào)查的結(jié)果與分析1壓力方面12.9 %的學(xué)生感到壓力很大；53.5 %的學(xué)生感到升學(xué)壓力較大；31.7 %的學(xué)生認 為壓力一般；2%的學(xué)生表示無所謂。壓力是把雙刃劍，既可以成為動力，也可 以成為阻力，動機過強，壓力過大，反而會使學(xué)習(xí)效率受到影響，需做適當(dāng)?shù)恼{(diào) 整；有半數(shù)以上的學(xué)生感到升學(xué)壓力較大， 這應(yīng)該是一種正常的心理表現(xiàn)。 由此 可見大部分學(xué)生對中考目標(biāo)實現(xiàn)的渴求還是積極的；壓力一般者，通常表現(xiàn)為出成就動機不足，思想松懈，缺少緊迫感和危機意識，這部分學(xué)生還需教師多給予 激勵，鼓舞其斗志，當(dāng)然也不否認這其中有學(xué)習(xí)

5、方法得當(dāng), 知識接受能力較強的 學(xué)生；無所謂者，其表現(xiàn)為對自己缺乏定位，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然這種現(xiàn) 象存在于個別學(xué)生之中，但仍應(yīng)引起我們老師的高度重視。對這些學(xué)生老師要耐 心引導(dǎo)，幫助他們盡快端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確目標(biāo)、方向，盡快使他們能以積極的 心態(tài)迎接中考。2壓力來源38.6%認為來自于“個人”；37.1 %認為來自“家庭”；15.4%的認為來自“學(xué) ?！保?.9 %來自“社會”。多數(shù)同學(xué)認為壓力來自于“個人”，這說明我們的 同學(xué)能夠看到自己的不足，這是好事。在目前深入推進素質(zhì)教育的形勢下、 來自 干學(xué)校的壓力相對減少.這是積極和正常的。不過，如果我們在教育教學(xué)工作中 老師對學(xué)生能融入更多

6、的情感成分，學(xué)生會更容易產(chǎn)生“期待效應(yīng)”。37.1 %的學(xué)生認為壓力來自“家庭”，這應(yīng)該引起學(xué)校和家長的注意。9.9 %的學(xué)生認為壓力來自“社會”，這應(yīng)該說是一種正常的現(xiàn)象。3緩解壓力的方式42.1 %選擇“看雜志或聽音樂”；25.3 %選擇“好好睡一覺”；17.8 %選擇“找 同學(xué)聊天”；只有12.9 %的同學(xué)選擇“體育鍛煉”緩解壓力。以上四種選項應(yīng) 該說都是緩解壓力的有效途徑，但選擇“體育鍛煉”的同學(xué)人數(shù)相對少些，這對 我們的提示是初四學(xué)生應(yīng)加強體育鍛煉。 越是學(xué)習(xí)緊張越不能忽略體育鍛煉，何 況體育成績還是中考總分的一部分。良好的身體素質(zhì)和旺盛的精力是學(xué)習(xí)的保 證，這點應(yīng)引起初三老師和同學(xué)

7、們的高度重視。4實現(xiàn)中考目標(biāo)的信心56.9 %的學(xué)生對明年的中考充滿信心；35.1 %的學(xué)生沒有把握，缺少信心；另外 7.9 %的學(xué)生認為考上最好，考不上也無所謂，可以選擇上職業(yè)學(xué)校或聽從家長 的安排。半數(shù)以上的學(xué)生對中考充滿信心， 這是一個較好的數(shù)字。F考是九年級 學(xué)生的階段性目標(biāo)，目標(biāo)的吸引力越大，個體主觀能動性發(fā)揮的程度就越大， 成 就動機就越高。因此，老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，進一步提高學(xué)生對中考的認識,進一 步提高學(xué)生對中考的信心指數(shù)。5目前的學(xué)習(xí)心態(tài)25.2 %的同學(xué)心態(tài)“平和”；47%的同學(xué)“憂慮”；18.3% “浮躁”。從上面對 中考的信心指數(shù)調(diào)查分析,有半數(shù)以上的學(xué)生有自信心，對中考

8、及個人前途持樂 觀、自信的態(tài)度，但該項有近半數(shù)的學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了 “憂慮”，這與 當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張度有關(guān)。同時也反映了 少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)行為上自制力不強，情緒不夠穩(wěn)定，易受偶發(fā)事件的影響等。學(xué) 生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定與否對學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生直接的影響。 情緒不穩(wěn)定容易引起心態(tài) 起伏變化，進而影響學(xué)習(xí)成績,這一點應(yīng)引起我們各位老師的高度關(guān)注。 越是學(xué) 習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)緊張的時候，越要注意調(diào)整學(xué)生的情緒。宜多給學(xué)生方法的指導(dǎo)， 不宜給學(xué)生施加過多的壓力，宜多使用鼓勵性的語言，不宜給學(xué)生強化過多的學(xué) 習(xí)困難。6影響情緒的主要因素53%的學(xué)生選擇“學(xué)業(yè)成績”；28.7 %的

9、學(xué)生選擇“偶發(fā)事件”；15.3 %的學(xué)生 認為是“人際關(guān)系”影響了自己情緒。半數(shù)以上的學(xué)生認為“學(xué)習(xí)成績”是影響情緒的主要因素。這個結(jié)果是正常的。成績的好壞直接影響學(xué)生的情緒， 而情 緒的波動又會引起成績的起伏，二者的關(guān)系互為因果。這進一步說明穩(wěn)定學(xué)生的 情緒對學(xué)習(xí)的重要性。28、7%的學(xué)生選擇“偶發(fā)事件”， 這說明情緒與偶發(fā)事 件也有較高的相關(guān)性。因此，老師要加強對學(xué)生生活的關(guān)注，及時幫助學(xué)生化解 偶發(fā)事件對學(xué)習(xí)的影響。此外，學(xué)生在面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力之下， 對人際關(guān)系 更為敏感。為此，老師要幫助學(xué)生妥善處理好各方面的人際關(guān)系，尤其是家庭內(nèi) 部的人際關(guān)系。7學(xué)習(xí)中存在的最大困惑31.7 %的

10、同學(xué)認為是“粗心大意”；25.7 %的同學(xué)認為是“知識掌握不牢”；23.8 % 的同學(xué)選擇了 “不注意答題方法和技巧”；22.3 %認為是“學(xué)習(xí)不專心”。由此 可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑是多方面的。同時也反映出影響學(xué)牛學(xué)習(xí)成績的主要 因素在課堂。因此，老師對畢業(yè)生應(yīng)強化細致、嚴謹、認真的學(xué)習(xí)作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生注重細節(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實雙基知識，加強學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo), 同時認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，提高課堂實效。8課堂聽課效率4.9 %的同學(xué)能全部接受；72.3 %的同學(xué)能接受老師授課內(nèi)容的 80% ; 20.3 %能 接受一半。大多數(shù)的同學(xué)能接受老師授課內(nèi)容的 80%以上，這說明我校開展的“以學(xué)為

11、主，當(dāng)堂達標(biāo)”活動對提高課堂效率起到了積極的促進作用。下一步， 老師們應(yīng)在激發(fā)學(xué)生情趣、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、加強學(xué)法指導(dǎo)和師生的有效 互動等方面積極探討，進一步提高課堂效率。9時間的合理安排31.7 %的學(xué)生“有計劃、勞逸結(jié)合”；64.4 %的學(xué)生雙休日或節(jié)假日”計劃性不 強”；5%的學(xué)生“完不成作業(yè)”。這說明周末、假期大部分學(xué)生還不能很好地 合理安排時間，缺乏具體的學(xué)習(xí)計劃,這也是星期一上課學(xué)生上課狀態(tài)不佳、 作 業(yè)問題較多的直接原因。為此，老師可通過借鑒在這方面做得好的同學(xué)的做法， 耐心細致的指導(dǎo)學(xué)生合理安排好節(jié)假日的休息和學(xué)習(xí)。10對于在學(xué)習(xí)中遇到的困難67.3 %的同學(xué)選擇“問同學(xué)”

12、；22.8 %選擇“靠自己鉆研”；11.9% “問老師”； 7.4 %的同學(xué)面對困難“不了了之”。通過以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇 到困難的時候問老師的比較少。學(xué)生不敢或不愿問老師問題，一方面與學(xué)生的年 齡增長有一定的關(guān)系，但也說明師生問的關(guān)系還不夠融洽，這一點應(yīng)引起我們老 師的深思。良好的師生關(guān)系不僅有利于雙方情感的交流， 對教與學(xué)的實際成效也 會產(chǎn)生直接影響。為此，老師應(yīng)采取多種途徑，加強與學(xué)生的交流。11與老師的交流方式64.9 %的學(xué)生喜歡“談話”；13.9 %喜歡發(fā)E-mail或QQ 11.9 %喜歡“寫信”； 9.4% “寫周記”?！罢勗挕?這種交流方式便捷、直接，較受學(xué)生的歡

13、迎，但反 應(yīng)或解決的多是關(guān)于學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等淺層次問題，有關(guān)青春期的情感、對課堂 的評價等深層次隱秘的問題，學(xué)生較少通過談話的方式與老師交流，因此，老師要全面關(guān)注學(xué)生的心理健康，多途徑、多方位、主動地加強與學(xué)生的交流。12與家長的交流情況48% “善于交流”；49% “不太交流；” 2.9% “關(guān)系冷漠”?！敖涣鳌笔切?或緩解壓力的最有效的途徑之一。 從以上調(diào)查來看，有近一半的孩子與家長缺少 交流或交流不夠，這不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。班主任老師應(yīng)加強與家長的溝 通，及時了解學(xué)生在家庭中的狀況，協(xié)助家長做好與學(xué)生的交流與溝通工作。13對目前班級學(xué)習(xí)氛圍的評價22.3 %的同學(xué)認為“堂習(xí)熱情高、氣氛濃厚” ；58.4 %認為“還可以”；17.8