小學(xué)語(yǔ)文學(xué)弈教案

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)弈教案【篇一：?學(xué)弈?教學(xué)設(shè)計(jì)】?學(xué)弈?教學(xué)設(shè)計(jì) 平子小學(xué)王星儒一、教材分析： ?學(xué)弈?這篇古文選自?孟子告子?,通過弈 秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,做事必須專心致志,決不可三心二意的道 理.課文文辭凝練,含義深刻,是孟子的傳世之篇.二、學(xué)情分析學(xué)生通過以前的古文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的閱讀理解水平,初 步掌握了學(xué)習(xí)古文的方法,比方結(jié)合注釋理解字詞句.但是由于 古文與現(xiàn)代文在表達(dá)上的差異比擬大,教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確斷 句,流利地朗讀,順利地理解字詞句成為教學(xué)過程最大難點(diǎn).本班的學(xué)生學(xué)習(xí)的水平差異較大,局部學(xué)生學(xué)習(xí)困難,需要老師的幫助.三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與水平目標(biāo)：有感情地朗讀課文,做到正確

2、、 節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受古文的語(yǔ)言特 點(diǎn).2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自悟 自得,初步了解古文學(xué)習(xí)的方法 一一閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通 讀懂,結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ).3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志,不可三心二意的道理,能從課內(nèi)外延伸 結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文 的興趣,全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng).四、教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,能用自己的話說課文的意思.確立依據(jù)：根據(jù)?新課程總目標(biāo)?第 三學(xué)段要求能夠閱讀淺易古文,并借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容.五、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理.六、所需課時(shí)1課時(shí) 七

3、、教學(xué)過程一警句引路,導(dǎo)入新課 1.出示名句,師朗讀. 天時(shí)不 如地利,地利不如人和. 不以規(guī)矩,無以成方圓.富貴不能淫,貧賤不 能移,威武不能屈2.你們知道這些句子都出自何處嗎？?孟子? 學(xué)生交流對(duì)孟子的了解,教師小結(jié),課件出示：孟子圖像、孟子 簡(jiǎn)介、?孟子?簡(jiǎn)介指名朗讀.孟子,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人,名軻,字子輿,又字子車,子居,戰(zhàn)國(guó)中期鄒人.我國(guó)古代著名思想家、教育家,是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為亞圣,后世將他和孔子合稱為 孔孟.著有?孟子?,是孟子言論的匯編,是由孟子 及其弟子合著.?孟子?與?論語(yǔ)?、?大學(xué)?、思援弓繳而射之. 雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣. 為是其智弗假設(shè)與？日：非然也.設(shè)計(jì)

4、意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神,真正讓學(xué)生成為課堂的主人,又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法.四研讀探究,感悟道理1.課件出示 學(xué)弈插圖,指名用自己的話說說圖上的內(nèi)容.2.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？學(xué)生發(fā)言3.小結(jié)并過度： 通國(guó)之善弈者也工用今天的話說,那就是金牌得主,上門求學(xué)的人肯定 是絡(luò)繹不絕,有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生,俗話說 名師出高 徒,結(jié)果是不是真的這樣呢？ 4.探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué) 習(xí)的呢？你能用原文的話答復(fù)嗎？學(xué)生發(fā)言老師給這個(gè)人起個(gè) 名字步心致志者師板書：專心致志者.你還能給他起個(gè)什么 名字？學(xué)生答復(fù)：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等5.請(qǐng)你們合理想象,用自己的話說

5、說專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等學(xué)生交流6.探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像,說說這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、 心理等.學(xué)生交流 7.探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？學(xué)生答復(fù)：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、 胡思亂想者、心慌意亂者等.老師將這些名字送給你們,你們要嗎？學(xué)生答復(fù)老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的 名字.師板書：三心二意者設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字,激發(fā)學(xué)生興趣,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容.讓學(xué)生合理 想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等,目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么 才是步心致志工 三心二意,使體會(huì)更細(xì)膩,使感受更真切,

6、使 熟悉更完整.8.探究質(zhì)疑：二人師出同門,其結(jié)局完全不同,原因 是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人 的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？1學(xué)生交流.2師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞,不是全在智力上下,就算有好的老師教,也未必就能 學(xué)好,關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真 向老師學(xué)習(xí).做任何事,都要專心致 志,不能三心二意.師板書9.如果我是弈秋,我要針對(duì)這種情況趕緊召開一個(gè) 學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì),我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成, 想想在會(huì)上,師徒三人會(huì)說些什么？同桌兩人互相說一說1學(xué)生交流.2課件出示名言警句. 專心致志乃事業(yè)成功的必備 條件.一心一意萬(wàn)事能成,三心二意一事無成.天才出于勤奮,態(tài)度決定一切.業(yè)精

7、于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S.3學(xué)生齊讀.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的水平, 又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,進(jìn)一步熟悉專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重 要性,學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),拓展了學(xué)生思維的空間.五小結(jié)全文,升華感情 1.學(xué)生發(fā)言.2.同學(xué)們,短短的 70個(gè)字,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,至今還影響著人們,這就是文化, 這就是古人的智慧.古文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承 的媒介,學(xué)習(xí)古文,不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化,而且可以懂 得許多道理,熱愛古文吧,作為一個(gè)中國(guó)人.設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié),充分激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的熱愛.六作業(yè)設(shè)計(jì)1.通過這個(gè)學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)&quo

8、t;這個(gè)三心二意者已經(jīng)悔改了,兩個(gè)人都專 心致志地學(xué)弈,接下來發(fā)生的故事可就不大一樣了,按這個(gè)設(shè)想, 為本文寫一個(gè)續(xù)想.2.分小組,分角色表演課本劇?學(xué)弈?附：板書設(shè)計(jì) 學(xué)弈專心致志者學(xué)有所成條件相同三心二意者學(xué)無所成態(tài)度不同啟示：做任何事都要專心致志,不能三心二意【篇二：北師大版 小學(xué)語(yǔ)文 優(yōu)秀教案?學(xué)奕?】?學(xué)弈?教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容.2、正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理.一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣1、交流中國(guó)古代名言師：課前我請(qǐng)大家搜集一些在國(guó)古代的名言警句,有所收

9、獲的同學(xué) 請(qǐng)沖我揮揮手！生揮手,指名交流2、談話：簡(jiǎn)介古文,導(dǎo)入?學(xué)弈?師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共 同的特點(diǎn)：它們都是古文.文言,是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言.文言 文,古色古香,意韻悠長(zhǎng).?學(xué)奕?就是一篇優(yōu)秀的古文.3、釋題4、了解作者師：本文的作者是誰(shuí)？生答：孟子.師：孟子是何許人也？生匯報(bào)課前呀,老師也興致勃勃的上網(wǎng) 搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,讓我們一起來看看吧！孟子畫 像及配樂、配音介紹：孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人,我國(guó)古 代的思想家、教育家.他孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為 亞圣"后 世將他與孔子合稱為 孔孟.他與弟子們合著?孟子?一書,流傳

10、千古,影響深遠(yuǎn).?學(xué)弈?就出自其中.二、身臨其境,人文合一師過渡：說起歷史,總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們,如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢？好,就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示課件：古樂聲中,畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代.一家棋社門口張貼了 張告示,上書四行字配音：弈秋棋社今日招徒,一朝學(xué)成終身 不俗,廣納天下賢人雅士,齊聚書卷路 150號(hào).2、尋訪棋社,拜師交友在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢,請(qǐng)同學(xué)們讀讀?學(xué)弈?這篇課文.讀時(shí)注意參閱課本上的注釋.3、檢查交流生讀師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)古文故事讀給我們聽聽,誰(shuí)先試試？師：誰(shuí)來說說,他讀的怎么樣？師：第一次讀文言,你們有什么感覺呀？生

11、：很拗口,不好讀.師：其實(shí)呀,老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺.不過呢讀的 多了就熟練了.同學(xué)們,在古時(shí)候呀,誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事, 一卷在握,書聲瑯瑯,情景交融,物我兩忘！下面呢,聽老師來讀 一遍,感覺一下老師讀的有什么特點(diǎn).師范讀.課件出示課文插圖,師配樂范讀師：聽完老師的朗讀,你們有什么感覺？生：沒想到古文也可以讀得這么美！學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢,注意停頓還可以微微搖頭晃腦.老師逐句教讀.學(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗.三、化整為零,沐浴書香1、小組故事會(huì)師：請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來講講?學(xué)弈?這個(gè)故 事.故事會(huì)之前,老師有四個(gè)

12、特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組.現(xiàn)在呀,它們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面,趕緊找吧！生紛紛尋找.每組各得到一只紙鶴,鶴身有字,四組指令分別如下：一組：說說弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子.想一想這句話是什么意思？這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？試著讀一讀,二組：談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子.這句話是什么意思？這句話該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉?三組：看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？這句話怎么理解？用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀.四組：在35句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？這句話是什么意思？讀讀想想：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？你是怎樣理解文中最后兩句話的？師：找

13、到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng).怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了 一一課件出示文字并配音：為你支招一一a組長(zhǎng)將特別指令迅速通告全組.b小組內(nèi)兩有對(duì)講故事,之后組長(zhǎng)檢查一至兩人,相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充.c在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù),組長(zhǎng)解決不了的問題記載下來.d組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式,并在組內(nèi)演練一次.師：大家開始行動(dòng)吧！學(xué)生開始講、議、批、思、讀,教師相機(jī)指導(dǎo).2、交流感悟,美文美讀師：讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào).第一局部：一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：說說弈秋是個(gè)怎樣的人,并找出相關(guān)的句子.這個(gè)問題由同學(xué)答復(fù).生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超

14、的人,從文章第一句弈秋,通國(guó)之善弈者也.可以看出.師：說的不錯(cuò)！課件相機(jī)出示該句及弈秋形象請(qǐng)繼續(xù).一組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)答復(fù).生：我來解釋一下這句的意思.弈秋是全國(guó)棋人中最善于下棋的人.師：好,讓我們來看看大屏幕上的弈秋,他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺？指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏,手捋胡須,神色泰然,看上去德高望重.鼓勵(lì)學(xué)生合理想象.一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)答復(fù).生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀.師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我覺得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好.師：說得好,你們倆來試試.點(diǎn)兩名同學(xué)試讀,同學(xué)評(píng)價(jià).精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句,讓學(xué)

15、生比擬哪一句中的弈秋棋技更高,在此根底上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美.第二局部：師：讓我們來看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn).二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象,并找出相關(guān)的句子.生：我覺得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人,從文中其一人專心致志,惟弈秋之為聽一句看出.師：找的很準(zhǔn)確！課件：一徒弟沉思專注的形象及句子使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽指導(dǎo)釋句并看圖,引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤,神色專注,一副全心投入的樣子.二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀.由我們組的同學(xué)來解決.生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣.師：那你來試試.該生試讀師：讀得真有味道！你來教全班同學(xué)讀

16、讀好嗎？之后指導(dǎo)全班朗讀.第三局部：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了,快把你們的感受交流交流.三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是 自要描述的？由同學(xué)來答復(fù).生：第二個(gè)徒弟三心二意,無心學(xué)習(xí).文中是這樣說的：匕人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.課件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子.師：不錯(cuò),這句話怎么理解呢？引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖,歸納：第二個(gè)徒弟無心學(xué)棋,東張西望,好似在想：說不定天鵝就要飛來了.三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來朗讀？試加上動(dòng)作演讀一次.由同學(xué)來答復(fù).生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道.其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺

17、.之后學(xué)生加動(dòng)作演讀,師生共同評(píng)價(jià).第四局部：師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會(huì)怎樣呢？來聽聽四組的發(fā)言.四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：在 35句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？由同學(xué)來答復(fù).生：第三句 雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣.點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果.課件：兩徒弟形象及 3 5句.四組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)來答復(fù).釋句,其他同學(xué)可用自己的話來補(bǔ)充.指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,總 結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的.四組組長(zhǎng)：最后一個(gè)問題是：你是怎樣理解文中最后兩句話的？由同學(xué)來答復(fù).釋句教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意,并指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣及答話的余味無窮.3、回

18、憶全文,講講讀讀解釋師：讀了全文,你還有什么不懂的嗎？生：老師,我覺得古人天天這么說話,多累呀！師：你這個(gè)想法很有趣,不過,在剛開始上課時(shí)我就介紹了,文言是古代的書面語(yǔ)言,而非日?？谡Z(yǔ),明白了嗎？相機(jī)解釋其他問題,學(xué)生能答復(fù)的讓他們自己解釋.指名12人,用自己的話講這人故事.全班配樂朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味.四、升華感悟,思緒綿延1、讀了?學(xué)弈?這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么？對(duì)自己、老師、同學(xué)、 孟子、文中人說都可以.2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,大家都累了,我們一起來輕松一 下好嗎？甩甩手,晃晃頭,扭扭腰,閉上眼睡吧,睡得真香啊！不 知不覺開始做夢(mèng)了 一一在夢(mèng)【篇三：小學(xué)六年級(jí)

19、語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)奕教案】教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .學(xué)會(huì)本課生字.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容.2 .正確、流利地朗讀課文,背誦課文.3,掌握古文判斷句式,了解文中之的用法.過程和方法：1,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的 學(xué)習(xí).2.學(xué)習(xí)對(duì)照注釋,多讀理解課文,掌握學(xué)習(xí)古文的一般方法3,感悟古文的朗讀技巧.情感態(tài)度價(jià)值觀：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí).教學(xué)過程：一、讀單元導(dǎo)讀,明確單元主題及目標(biāo).設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整個(gè)單元的主題、學(xué)法及目標(biāo)有個(gè)大體的認(rèn)知,起指

20、明方向的作用.二、談話交流,導(dǎo)入新課.2、簡(jiǎn)介作者,熟悉孟子.課件3、讀課題,理解課題. 師：知道題目意思嗎？ 生：學(xué)習(xí)下棋 師：你們是怎么知道的？ 生:奕是下棋的意思,學(xué)奕就是學(xué)下棋 師：看注釋是學(xué)習(xí)古文的一種好方法.因此,同學(xué)們要邊學(xué)邊看 注釋來理解它.三、試讀質(zhì)疑.師：課題我們已經(jīng)弄明白了,那我們就來讀讀課文吧.1、生自讀課文.2、師領(lǐng)讀.設(shè)計(jì)意圖：讓生能在老師的帶讀下,及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的氣氛之 中.3、再自由讀課文,找找剛剛的那份感覺.4、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,在不懂的地方作上記號(hào).設(shè)計(jì)意圖：帶著興趣,在創(chuàng)設(shè)的氣氛中自讀,留下思考的痕跡.四、研讀交流.1、探究疑難,深入研讀.古人云：為學(xué)患無疑,疑那么近也.你有什么疑問.生自由提問, 師不作答.我們的學(xué)習(xí)就從你們珍貴的疑問開始.學(xué)習(xí)第一句課件出示：誰(shuí)讀懂了. 生講述,師問其方