《認(rèn)識人民幣2》教學(xué)設(shè)計

1、 認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 立新小學(xué) 張顯花課 題：認(rèn)識人民幣內(nèi) 容：54頁例3、例4。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。過程與方法：通過課前預(yù)習(xí)、擺學(xué)具、小組交流、老師點撥等學(xué)習(xí)方法學(xué)會本課教學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)重點：認(rèn)識大面額的人民幣并能進行簡單的等價兌換。教學(xué)難點：能進行簡單的等價兌換；初步學(xué)會簡單的化聚。教學(xué)用具：人民幣學(xué)具、課件。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法。教學(xué)過程：一、口算練習(xí) 70+8 40+4 5+70 3+90 78-8 44-4 75-70 93-90

2、78-70 93-90二、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，又學(xué)習(xí)了人民幣的單位和進率。下面老師想檢查一下同學(xué)們的掌握情況，請看大屏幕。三、屏幕出示基本訓(xùn)練題1.寫出下面的錢數(shù)（略）2.填一填1元（ ）角 1角（ ）分 30角（ ）元 5角（ ）分3.請同學(xué)們快速拿出人民幣學(xué)具，注意聽清老師的要求，按老師說的去做。找一名學(xué)生到黑板上去擺。請你拿出5元人民幣，放到桌子上，擺好; 請你拿出10元人民幣，放到5元人民幣旁邊; 請你拿出20元人民幣，放到10元人民幣旁邊;請你拿出50元人民 幣，放到20元人民幣旁邊; 請你拿出100元人民幣，放到50元人民幣旁邊。問： 請你認(rèn)真觀察桌子上的人民幣，

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按從小到大的順序排的。）師小結(jié)。從老師剛才的巡視中看到同學(xué)們都拿對了。真棒！這些人民幣就是我們今天要學(xué)習(xí)的大面額的人民幣。板書課題“認(rèn)識人民幣” 生齊讀課題。四、新授 1教學(xué)例3。（出示課件動畫）讓生看大屏幕，觀察這些人民幣正面有什么特點？（都是毛澤東主席的頭像。）師引：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了每一張人民幣的背面的圖案都是我國著名風(fēng)景勝地的美麗風(fēng)光。老師給同學(xué)們布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，了解人民幣背面風(fēng)景都是哪里？看誰認(rèn)真完成了！先找學(xué)生分別認(rèn)識是多少面值的人民幣，再逐張介紹每張人民幣的背景知識。5元：泰山觀日峰。 10元：長江三峽。 20元：桂林山水。 50元：西藏布達拉宮。 10

4、0元：人民大會堂及會堂華燈。師小結(jié)。等你們長大了，有機會一定要到我國這些著名風(fēng)景勝地去一飽眼福，親身感受一下我們祖國的美麗風(fēng)光，好嗎？ 2教學(xué)例4 師說明：你們知道嗎，這些不同面值的人民幣之間是可以兌換的。 請同學(xué)們把書輕輕翻到54頁例4：要求：自己先動手試著用學(xué)具擺一擺，然后填在書上，填完后在小組內(nèi)交流自己的想法。 看大屏幕，指名匯報答案和想法。 (1)l張5元可以換（5）張1元? (2)1張l0元可以換（10）張l元?(3)l張20元可以換（2）張10元？ (4)1張50元可以換（5）張l0元? (5)1張100元可以換（10）張10元? (6)1張100元可以換（2）張50元? 師小結(jié)兌

5、換的方法： 根據(jù)人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系，不同面額的人民幣可以在等值的前提下進行兌換。五、鞏固練習(xí)（出示課件） 1課本第54頁“做一做”1、2題。2拓展練習(xí)六、全課總結(jié).通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們知道了人民幣的作用可真大，但是它的壞處也不少，因為有很多人因為它走上了犯罪道路。所以，我們長大后要用自己的雙手和汗水去獲取財富，能珍惜金錢！請記住一句話：君子愛財取之有道！希望你們將來都能成為一個對社會有用的人！老師相信你們！七、作業(yè) 56頁6、7題。板書設(shè)計： 認(rèn)識人民幣 例3：人民幣票樣 例4：人民幣兌換認(rèn)識人民幣教學(xué)反思立新小學(xué) 張顯花認(rèn)識人民幣是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

6、的第五單元內(nèi)容。本節(jié)課是第二課時，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣及人民幣之間的兌換。下面是我對本節(jié)課教學(xué)的幾點反思：一、研究學(xué)生知識經(jīng)驗水平是教師教學(xué)的起點奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分緊密時,教師更應(yīng)該先對學(xué)生在生活在對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實際經(jīng)驗可以借用做一個細(xì)致的思考。比如在設(shè)計這一節(jié)認(rèn)識大面額人民幣時,由于考慮到我班學(xué)生家長大多數(shù)是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經(jīng)濟條件不是很好,學(xué)生對這些大面額的人民幣到底認(rèn)不認(rèn)識,用沒用過,我還沒譜。因此,在教學(xué)前,我利用家長接孩子

7、的時機,先詢問家長孩子對大面額人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的認(rèn)識情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對認(rèn)識大面額人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何使用上經(jīng)驗還很缺乏。就這樣,我確定了自己教學(xué)的重難點,而實踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實際情況的,是準(zhǔn)確建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒有因為教師對學(xué)生的估計不足而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。只有在要跳起來摘果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。二、活動設(shè)計要重實質(zhì),淡形式新課標(biāo)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

8、做了這樣的描述:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。其真正含義是要教師用現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，而不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎高興一通,最后連學(xué)的是什么都不知道。在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動的形式，把精力放到注重活動的實質(zhì)上，既活動中到底發(fā)展了學(xué)生的什么知識技能、學(xué)習(xí)能力、探索能力，到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買玩具的學(xué)習(xí)活動為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買

9、玩具這一簡單的購物活動具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進的層次。三、教師的教學(xué)機智是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。急中生智通常能反映出一個人的智慧潛能，而教師在教學(xué)過程中對出乎意料的事件的處理能力也能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一個教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、能力。一位經(jīng)驗豐富、了解學(xué)生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術(shù)的、智慧的處理這樣的突發(fā)事件。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有意識的訓(xùn)練自己這方面的能力，在對學(xué)生的評價中，我使用了一些有針對性、有特色、有個性色彩的評價語言。這不僅使評價本身具有了體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念的作用，也使學(xué)生從中體驗到不同程度、不同范疇的成功，更使教師的教學(xué)機智得到鍛煉。因為要在很短的時間里對學(xué)生一時間的反應(yīng)及表現(xiàn)做出一針見血的評價，并能使學(xué)生的個性差異、特色得到充分體現(xiàn)，對教師的文化素養(yǎng)、思維速度都提出了比較高的要求。反思我