三年級上冊英語教案 Unit6 Colours (Period 1 Story time) 譯林版（三起）

1、三上 Unit6 Colours (Period 1)一、教學內(nèi)容 Story time二、教學目標：1、能正確理解、掌握對話內(nèi)容 ,并能朗讀、初步表演對話。2、能正確地聽說讀單詞red、yellow、blue、green、orange。3、能正確地運用句型What colour is ?來詢問顏色。三、教學重難點 ：1、能理解Story time 的故事大意 ,并能較為流利地朗讀和簡單的模仿表演。2、What colour.? 的語序。2、能正確地運用句型What colour is ?來詢問顏色 ,并

2、用Its做出答復。四、教學準備 多媒體課件 、表演道具 五、教學過程Pre-class：Enjoy a song ?Who is wearing yellow today?(通過歌曲營造英語學習氣氛 ,并為后面教學作鋪墊)Step1. Warming up1.Greetings T: Good morning, class!S: Good morning, Miss Jia.2. Rhyme timeT: First, lets say a rhyme together!S: <Nice clothes> Look at my skirt. Look at my T-shirt.

3、Look at my cap and my jacket. They all look great!3. Talk showT: Do you like nice clothes? S: Yes.T: Look at my clothes.S: How nice/great.!T: So can you say sth about your clothes?S1: Hello, Im . Look at my and . S2: How nice/great. They all look nice/great. 最后找一位穿黃色衣服的同學起來介紹自己 ,引出顏色單詞。T: Look at .s

4、 coat. Its yellow. Who is wearing yellow today?S: I am.T: Who is wearing red today?S: I am.T: 出示顏色圖片Look at these pictures, they are both colours. What other colours do you know?利用學生已有的知識進行對句型的復習 ,引出今天的話題colours ,為本課課文內(nèi)容的學習作鋪墊。So today we will learn Unit 6 Colours.Step 2 Pre-reading1. Magic showT: N

5、ow boys and girls, Today I will play a magic show with colours. Do you want to have a look?拿出黃色和紅色顏料瓶 What colour is it?S: Its yellow/ red.Drill: red, yellowT: 拿出藍色顏料瓶Can you ask me?S: What colour is it? 教師前面做鋪墊 ,引出今天的重點句型Drill: What colour is it?T: Its blue.用變魔術(shù)激發(fā)學生學習興趣 ,圍繞本課主題magic show ,教學單詞blue、

6、orange、green,并且穿插句型的學習 ,自然把本課的難句what colour is it?what colour is it now?提前滲透 ,在游戲中巧妙地進行目標語言的學習和操練。T: Yellow+red=orange Red+blue=purple Red+green=brownDrill: green, orange, purple, brownStep 3 While-readingT: Today Yang Ling will make a magic show too. Lets go to watch Yang Lings magic show.1.Watch a

7、nd tick What colour will Yang Ling show?2.Listen and ordera. What colour is Yang Lings skirt at first?What colour is Yang Lings skirt then?What colour is Yang Lings skirt at last?b. Learn : red and yellow 紅黃相間3.Look and say How does Yang Ling play the magic?同時重點指導這三句話的語氣和表情,邊說邊演。a. Look and say Look

8、 at my skirt.Its .b.Listen and say is my skirt ?C.Think and say What colour is it now?/What colour is my skirt now?4.Reading time aRead after the computer bRead in groups分角色讀；小組齊讀 ,給故事配音(Story time是一個關(guān)于魔術(shù)的對話 ,Yang Ling進行了一個服裝的magic show。為了讓學生更好地了解魔術(shù)的神秘 ,并為下面讓學生上臺表演魔術(shù)作好相應的鋪墊。我首先通過朗讀時參加不同的語氣給這個魔術(shù)先添上一層

9、神秘的色彩 ,接著模仿老師的轉(zhuǎn)身動作 ,加上音效“Dada使得這個魔術(shù)更具有趣味性。通過趣味操練 ,把比擬枯燥的知識轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動 ,既活潑了氣氛 ,又在輕松的游戲活動中穩(wěn)固了知識。)Step 4 Post-reading1. Lets act要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重

10、復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。四人或三人一組表演對話 ,注意語音語調(diào)。2. Our magic showA：Good morning/Hello! Look at my , Its What colour is mynow? B: Its A:

11、 What colour is it now? B: Its A：Thank you！4. Enjoy some colourful pictures The colours make our world colourful.(在閱讀后的穩(wěn)固教學設計了配音 ,表演 ,讓學生體會故事的趣味性 ,最后讓學生爭做“最正確魔術(shù)師 ,讓學生綜合運用本課知識。)Step5. Homework1. Listen to the tape, and read the story.2. Play the magic show with your parents.3.Make a magic wheel.板書設計：

12、Unit6 Colours redWhat colour is it now? yellow orangeIts greenblue 教學反思：這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?本節(jié)課是學習與顏色有關(guān)的詞匯 ,我選擇了五個顏色詞匯blue, green, orange,

13、 red, yellow。我利用本單元的歌曲?Who is wearing yellow today?導入教學 ,引導學生用上一單元學習過的句型“Look at“What colour is my?介紹自己當天穿的衣服 ,為下面的學習打下一個良好的根底。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟

14、。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。本節(jié)課的活動都是以“magic show為主題 ,無論是 “顏色變變變的魔術(shù)表演 ,還是“magic wheel的活動 ,學生們都積極主動地參加。本課的一系列活動 ,不僅活潑了課堂氣氛 ,激發(fā)了學生學習英語的興趣 ,還巧妙地解決了本課的詞匯教學和句型教學。

15、觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云

16、是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 Story time中的Yang Ling進行了一個服裝的magic show。我們在讀和表演時加上音效“Dada使得魔術(shù)更具有趣味性。通過趣味操練 ,把比擬枯燥的知識轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動 ,既活潑了氣氛 ,又在輕松的游戲活動中穩(wěn)固了知識。最后的環(huán)節(jié)讓學生表演自己的magic show, 讓學生爭做“最正確魔術(shù)師 ,讓學生綜合運用本課知識。本課中自己存在著很多缺乏之