珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析：這篇課文以“教科書(shū)”的“珍貴”為線索，記敘了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書(shū)，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書(shū)，張指導(dǎo)員在取書(shū)的路上為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，在他們對(duì)后代的殷切期望中我們會(huì)更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。因此學(xué)習(xí)時(shí)，一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。課文真摯感人，這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)

2、容。三年級(jí)的學(xué)生已有一定的自讀能力，課后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而從內(nèi)心深處體會(huì)幸福生活來(lái)之不易。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)要以“讀”為本，讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。要以“情”貫穿始終，初讀課文時(shí)，可設(shè)置情境，通過(guò)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的課件、教師動(dòng)情的背景介紹，激起學(xué)生的情感。再讀課文時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物心情，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀，與人物的情感發(fā)生共鳴。為強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇、編兒歌、辦小報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)來(lái)理解文本表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中

3、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2、有感情地朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力。3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得教科書(shū)為什么珍貴。教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件。學(xué)生：搜集了解有關(guān)的背景知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、比一比再組詞。堅(jiān) 趴 粉 勵(lì)艱 扒 份 歷 厲2、填空珍貴的教科書(shū)以“書(shū)”為線索，寫了_、_、_三個(gè)主要內(nèi)容。3、為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、講讀第、2自然段、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？、思考討論，小組學(xué)習(xí)。出示投影題：延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在

4、戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：堅(jiān)持學(xué)習(xí)的具體困難克服困難的方法（3）指出排比的修辭手法體會(huì)重點(diǎn)句第句的意思出示投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課”對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。（5）有感情地朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文37自然段、投影出示思考題：從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？、學(xué)生自學(xué)、討論交流。、匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 “高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 （

5、因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū)！ （所以）張指導(dǎo)員（興奮）地宣布："我們有書(shū)啦！"（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。、再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。四、學(xué)習(xí)810自然段1、指導(dǎo)員和我在回村的路上是怎樣的心情？遇到了什么情況？（1）學(xué)生在8、9、10自然段中找出關(guān)鍵的詞句；（2）體會(huì)第10自然段中兩處省略號(hào)的用法。（

6、“快臥倒”表示說(shuō)話聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了，”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）（3）這捆書(shū)為什么會(huì)完整無(wú)缺地壓在指導(dǎo)員的身下？你想到了什么，感受到什么？（4）練習(xí)有感情地朗讀。2、師生接讀11自然段（師）這捆書(shū)被完整無(wú)缺地壓地指導(dǎo)員身下，所以，看到這捆被鮮血染紅的教科書(shū)時(shí)，我就大聲喊（生讀）（齊讀）（師）喊了好半天，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)書(shū)”我激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）（師）他輕輕地?fù)u了搖頭，用微弱的聲音說(shuō)：（生接讀）“這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們?cè)賮?lái)讀讀?！保ㄉR讀）（師）將來(lái)干什么？沒(méi)說(shuō)呀，指導(dǎo)員這時(shí)候（犧牲了）師）他慢慢地停止了呼吸，慢慢地閉上眼睛，慢慢地心臟停止了跳動(dòng)。話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎？拿起筆來(lái)，把他沒(méi)說(shuō)完的話寫在后面。（學(xué)生開(kāi)始寫）3、討論、交流：這一段中的省略號(hào)表示什么意思？四、讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來(lái)讀一讀。（生滿懷深情地讀第12自然段）五、總結(jié)提問(wèn) 原來(lái)這篇文章叫一捆教科書(shū)，這題目好嗎？課文又為什么用珍貴的教科書(shū)做題目？（引導(dǎo)學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)條件艱苦。在