《小鹿的玫瑰花》的教學設計

1、小鹿的玫瑰花的教學設計一、教學目標：1、會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。二、教學重難點：教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。三、教學用具：動物頭飾、生字卡片、圖片四、教學課時：2課時教學過程：            

2、0;                             第一課時一、營造氛圍，激情導入1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認識圖片上的花嗎？生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌

3、握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音，學生看老師寫 “骨”3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀4.今天我們就來學習一個童話故事，小鹿的玫瑰花。二、講述故事，設置懸念師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。老師讀：自讀要求：1.請大聲讀一讀課文，把生字

4、在課文里圈出來。2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。    3.給自然段標上序號。（二）檢查并教學字詞。導：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎？骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qué)1.讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當小老師帶讀（4）齊讀再去掉拼音開火車讀。2.記生字（1）光會讀還不行，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）（2）學生說說識記生字的方法。（特別強

5、調“骨、瘸、惋”的字形）3.詞語導：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？弟弟  哥哥黃鶯  微風  玫瑰  花骨朵抽出 澆水 終于  惋惜  一瘸一拐靜靜地 漸漸地 慢慢地（1）一行一行的讀，(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。(3)第三行：導：你有什么發(fā)現(xiàn)？用A A B的構詞方式，說幾個詞出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。師導：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間

6、，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。調詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。師導：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。四、再讀課文，理清脈絡1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“”劃出。2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”    3.練讀這三個

7、句子4.師導：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導交流,并板書: 高興      惋惜        高興將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導讀。師導：讀著讀著，你又有什么疑問？問題預設：A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？五、學習1、2節(jié)，感悟高興    1.導：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢？學習第一、第二節(jié)：出示：    句一：他

8、常常去松土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導讀    句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。    (1)指導理解并朗讀(2)師導:此時,他們心里會想些什么呢？說話訓練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：-。    2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。    句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導學生朗讀3.師導：小朋友們，請想象一下：喜愛玫

9、瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？    4.師導:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。六、出示生字，指導書寫導：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。弟、哥、骨、抽、拐、躺終、靜、躺    1.引導學生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行：上下結構第二行：左右結構，左窄右寬2.你覺得哪個字最難寫，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的    3.教師范寫指導：    “骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎

10、；    “澆”字的上面不要加點。“躺”字“身”的變化    4.作業(yè)展示，師生評議。    5.教師看板書小結:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學習。七、作業(yè)：朗讀課文 板書設計                        

11、;              4、小鹿的玫瑰花                              高興      

12、0;   惋惜?        高興?                                      

13、60;      第二課時一、 回顧內容，復習字詞句。1.師導:這節(jié)課我們繼續(xù)學習小鹿的玫瑰花，齊讀題目。2.開火車認讀生字卡片的生字和詞語。3.朗讀句子小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?#160;   鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”4.回顧板書: 高興             惋惜  &

14、#160;       高興二、學習3-4節(jié)，感悟“白栽了”1.導：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀3、4段。找出相關的句子。2.交流反饋（1）出示句子啊！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導說話：小鹿         極了。理解交流A.因為小鹿種的玫瑰，自

15、己來看的時候，卻一朵花都沒有了。  B. 他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。   （2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？A.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。   （3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑   （4）假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難過、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。生練習說話望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟

16、弟惋惜地說                    （5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。   （6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。   （7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學習5-8節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出

17、相關的句子。（二）交流反饋1、師導：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)（出示：黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。（4）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？3.那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風是“玫瑰香風”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自

18、豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！4.拓展空白，引導說話除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？蝴蝶飛來了。她說：“                ?！泵鄯滹w來了。她說：“          &

19、#160;     ?！?#160;   飛來了。她說：“                。”5.小結：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。出示:玫瑰花和“贈人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。6.小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說-齊讀第8段。四、引導觀察，指導生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘，你會怎么感謝他？我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學生書寫，四人小組比一比。再學著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結構相似的