人版四年級(jí)(上冊(cè))閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(含答案解析]

1、WORD完美格式人教版四年級(jí)上冊(cè)閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（含答案）姓名：等級(jí)：（一）給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神三個(gè)孩子在賽跑中倒地， 三位母親的反應(yīng)卻迥異： 一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng); 第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必 心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成 功的喜悅?？磥?lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。二人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，

2、我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神， 給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì) 多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親， 在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩?；蛟S，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱

3、歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn) 勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境， 能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì) 滄海！1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。迥異（） 揣測(cè)（） 懇切（） 堅(jiān)強(qiáng)（）2、將下面的反問(wèn)句改成一般的肯定句。人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎?3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？4、第一個(gè)孩子倒地，母親就 ,這樣做會(huì)助長(zhǎng)；第二個(gè)孩子倒地，母親就 ,這樣做會(huì)打擊 ；第三個(gè)孩子倒地母親就 _,這樣做會(huì)

4、 O5、小溪之所以能成為瀑布，是因?yàn)?; /桃花心木的人故意將它放到野外種植，是因?yàn)?O6、“濟(jì)滄?！钡木唧w含義是什么？7、如果你是賽跑中的一個(gè)孩子，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的真情實(shí)感。（二）蘇珊的帽子蘇珊是個(gè)可愛(ài)的女孩?？墒?，7歲這年，她突然生病了。住院時(shí)，她接受了3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更（害怕 可怕）的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)， 現(xiàn)在差不多都快掉光了。（）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭(zhēng)高低，她的聰明好學(xué)也足以補(bǔ)上被落下的課，（）每天頂著一（顆 棵）光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)原本美麗的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情

5、。得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄地商議起來(lái)就在蘇珊返校上課前的那個(gè)周末，海倫老師熱情而（慎重 鄭重）地在班上宣布：“從下個(gè)星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要（戴 帶）著自己喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！”星期一到了，離開(kāi)學(xué)校 3個(gè)多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學(xué)校。但是，她站在教室門(mén)外卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了可是，當(dāng)蘇珊向教室里望去時(shí)，真令她難以置信：她的每一個(gè)同學(xué)頭上都有一頂帽子，和他們五花八門(mén)的帽子 比起來(lái)，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無(wú)奇，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么 兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴

6、們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。日子就這樣一天天過(guò)去了，現(xiàn)在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。1、在文中括號(hào)里選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用橫線畫(huà)出。2、在第一節(jié)的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3、“她班上的老師海倫，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄地商議起來(lái)”她們會(huì)商議些什么？4、“她站在教室門(mén)外卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了”她為什么猶豫了?5、“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。她為什么又笑了?6、你喜歡海倫老師嗎？為什么?7、讀完這篇文章，我想對(duì)老師說(shuō)：|。我想對(duì)同學(xué)說(shuō): 。我想對(duì)蘇珊說(shuō):(三)暴風(fēng)雨悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不能入眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶

7、的雷聲如同大地轟鳴，使 人驚恐。一道閃光，一聲清脆的霉靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽(tīng)到信號(hào)，撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注到人 間。狂風(fēng)咆哮著，猛地把門(mén)打開(kāi)，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。從窗外射進(jìn)來(lái)的第一束光線，報(bào)道了人間黎明的來(lái)臨。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞， 把蔚藍(lán)色的天空 得更加明亮。鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接噴薄欲出的朝陽(yáng)。被暴風(fēng)雨壓彎了的

8、花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。艷麗 的玫瑰散發(fā)出陣陣的芳香。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮 激蕩。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然那無(wú)與倫比的和諧的美。(1 )本文所寫(xiě)的時(shí)間是從 到。技術(shù)資料專(zhuān)業(yè)整理WORD完美格式WORD完美格式(2) 第段中， “鏗鏘的樂(lè)曲變成節(jié)奏單一的旋律”是指(3)第段 處應(yīng)填的動(dòng)詞是A.點(diǎn)綴B.擦洗C.洗滌 D.擦拭(4)這篇文章題為“暴風(fēng)雨”，

9、卻又花了將近一半的篇幅寫(xiě)“更加絢麗的早晨”，這樣構(gòu)思的意圖是什么?(5)請(qǐng)用“/”給文章劃分層次。(6)品讀全文，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)了早晨的美景，其中寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的句子有 寫(xiě)嗅覺(jué)的句子有 。(四)快樂(lè)是一種角度快樂(lè)是什么？它沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一種角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到快樂(lè)；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽(tīng)到半句 鼓勵(lì)的言辭，快樂(lè)感便油然而生。荊。i ng)棘(j i )劃傷了手指，可幸運(yùn)的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸運(yùn)的是沒(méi)有危及性命。這些不幸之中的大幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺(jué)到它們像撥子一樣撥動(dòng)著你快樂(lè)的心弦?？?/p>

10、樂(lè)，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。有這樣一個(gè)寓言：一天，上帝帶教士去一個(gè)房間，許多人圍著一只正在煮食的大鍋?zhàn)?，他們又餓又失望。每個(gè)人都只有一只湯匙，但是湯匙柄太長(zhǎng)，所以沒(méi)法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又帶教士去另一個(gè)房間，也有一群人圍著正在煮食的大鍋?zhàn)?，不同的是，這里的人看起來(lái)又飽足又快樂(lè)，而他們的湯匙也是一 樣長(zhǎng)。教士奇怪地問(wèn)上帝：“為什么同樣的境況，這個(gè)房間的人快樂(lè)不已，而那個(gè)房間的人愁眉苦臉呢？”上帝微笑道：“難道你沒(méi) 有看到，這個(gè)房間的人都學(xué)會(huì)了喂對(duì)方嗎？”一個(gè)人不能總是以“自我”為中心。人的精神和物質(zhì)生活，都有賴于與他人互惠互存。你付出了愛(ài)，別人會(huì)感

11、激 你，你也會(huì)感激別人接受了你的愛(ài)，這樣，你永遠(yuǎn)都會(huì)生活在快樂(lè)之中。而且，你付出的愛(ài)越多，得到的快樂(lè)也越 多。1 .給下列劃線的字選擇正確的讀音，打上。掙tL(zh azh a ) 心如(xi a n xu a n) 魚(yú)|(ju e ji a o)技術(shù)資料專(zhuān)業(yè)整理2 .用“一一”畫(huà)出文中的設(shè)問(wèn)句，用“”畫(huà)出文中的反問(wèn)句。3 .文中“不幸之中的大幸”指的是什么？4 .你認(rèn)為文中哪句話最能體現(xiàn)本文中心？摘錄下來(lái)。5 .根據(jù)短文內(nèi)容填空，并照樣子寫(xiě)句子。沙漠中艱行而久渴的人的快樂(lè)是 。(2)逆境中掙扎而傷痕累累的人的快樂(lè)是 。(3)默默耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們的快樂(lè)是 。6 . “快樂(lè)，不僅在于你從哪個(gè)

12、角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。你是怎樣理解這句話的?答案：1、不同揣摩誠(chéng)懇頑強(qiáng)2、落后消極的傾向。母愛(ài)的含義。我將大顯身手，大展宏圖。3、我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們需要從母親鼓勵(lì)的眼神中，讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟道獨(dú)立。4、略6、 是克服困難，到達(dá)成功的彼岸3為了不讓蘇珊收到傷害，大家以后都戴帽子.4.怕同學(xué)笑話她戴帽子.5.大家對(duì)她的理解和照顧.6.喜歡.她心細(xì) 善良愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生.解析： 1、可怕顆鄭重戴2、因?yàn)樗源鸢福航馕觯?1)昨夜今晨解析：從悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不能入眠”和 從窗外射進(jìn)來(lái)的第一束光線，報(bào)道了人間黎明的來(lái)臨兩個(gè)句子可以得知具體的時(shí)間。(2)暴風(fēng)雨變成小雨

13、。解析：分析比喻句蘊(yùn)含的深意，指明它的比喻意義。(3) D 解析： 擦拭”一詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暴雨沖刷后，天空潔凈如洗、明亮清新的感覺(jué)。(4)經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨”的洗禮，第二天才會(huì)出現(xiàn) 更加絢麗的早晨”，文章這樣寫(xiě)，更加突出了暴風(fēng)雨清洗世界、沖走污穢的作用。解析：結(jié)合文章要表現(xiàn)的中心，仔細(xì)體會(huì)暴風(fēng)雨”和 更加絢麗的早晨”之間的關(guān)系。(5) /解析：第一層是寫(xiě)景，具體描繪了由悶熱的夜”到 從窗外射進(jìn)來(lái)的第一束光線”的清晨時(shí)的景物變化，形成鮮明的對(duì)比。第二層是議論，說(shuō)明暴風(fēng)雨雖然令人驚恐”，但它能清洗世界，沖走污穢，大自然具有無(wú)與倫比的和諧的美”，點(diǎn)明中心，深化主題。(6)鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌艷麗的玫瑰散發(fā)出

14、陣陣的芳香WORD完美格式解析：在寫(xiě)景的文章中，為了使描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致形象，作者常常調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，進(jìn)行多角度、全方位的描寫(xiě)。 如在本文中，不僅有視覺(jué)（ 漆黑的夜幕”）、聽(tīng)覺(jué)（乙聲清脆的霹靂”）的描寫(xiě)，還有觸覺(jué)（ 悶熱的夜”）、 嗅覺(jué)（艷麗的玫瑰散發(fā)出陣陣的芳香”）等描寫(xiě)，使寫(xiě)景具體生動(dòng)，令人仿佛身臨其境，產(chǎn)生了最真實(shí)的感受。1 . zh a xi a n ji a o2 . （1）C; （2）C; （3）C3 .設(shè)問(wèn)句：快樂(lè)是什么？它沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一種角度而已。反問(wèn)句：難道你沒(méi)有看到，這個(gè)房間的人都學(xué)會(huì)了喂對(duì)方嗎？4 .文中“不幸之中的大幸”指“荊棘劃傷了手指，可幸運(yùn)的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了 懸崖