《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 尚 力 教學(xué)內(nèi)容：月光曲教材分析：課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說(shuō)。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)月光曲的魅力所在。根據(jù)

2、學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生初步了解月光曲譜成的經(jīng)過(guò)，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的熱愛。最后，通過(guò)品讀文中描繪的月光曲的情景，感受音樂給兄妹倆帶來(lái)的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂家的敬意。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過(guò)讀課文，想一想月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。閱讀時(shí)可讓學(xué)生分別畫出兩次為盲姑娘彈奏曲

3、子的有關(guān)句、段，再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因。體會(huì)貝多芬思想感情的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，可與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景，有條件的班級(jí)可適當(dāng)播放月光曲，邊聽邊想像，感受意境，體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感，完成思考練習(xí)的第3題。學(xué)生的感受只能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào)，時(shí)而輕柔時(shí)而激昂，形成鮮明的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)：1、 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。3、背誦課文第九自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)及感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：明白自然環(huán)

4、境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。課時(shí)安排：第二課時(shí)課前準(zhǔn)備： 多媒體課件板書設(shè)計(jì)：          盲姑娘：恬靜 入神  （波濤洶涌的大海）月光曲 皮鞋匠：太貴 太窮 靜靜地聽（平靜 刮風(fēng) 巨浪涌） 貝多芬：（同情）飛奔 譜成  備注：所有書寫內(nèi)容字體均為宋體小四教學(xué)過(guò)程：一、重溫回顧，展示能力 （3分鐘） 同學(xué)們，今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)月光曲這篇課文，回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我們這篇課文主要講了什么？ 貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來(lái)知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里

5、能遇到知音而激動(dòng)，所以一曲彈完又彈一曲，隨后即興創(chuàng)作了月光曲的傳說(shuō)?。ǔ鍪菊n件）二、品讀文本、感悟精彩 1、月光曲是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（出示課件） 2、因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了月光曲。在彈奏的過(guò)程中，盲姑娘非常驚訝：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會(huì)怎么想？ （2分鐘）（出示課件）3、貝多芬彈奏月光曲時(shí)的環(huán)境怎樣? （3分鐘）（出示課件）

6、“一陣風(fēng)格外清幽。”最能突出這個(gè)環(huán)境的個(gè)詞是什么?（清幽）4、有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。5、“一陣風(fēng)按起琴鍵。” （2分鐘）（出示課件） :蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）6、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)月光曲描繪的情景。（播放樂曲） （6分鐘）（出示課件）7、配樂感悟： 如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡

7、如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！ （3分鐘）8、回顧課堂、知識(shí)鞏固這么動(dòng)聽一曲月光曲，課文是通過(guò)什么來(lái)寫它的內(nèi)容的？ （通過(guò)窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫的。） 9、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？ ( 1）指名答。 （2）出示語(yǔ)段閱讀“皮鞋匠靜靜地聽著涌過(guò)來(lái)” （3）齊讀。 （4）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面： 出示圖1。 這個(gè)畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)撒遍銀光。

8、”） 誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上） 師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。） 練讀。板書：慢 輕 出示圖2。 皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！保?“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（?。?師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。 練讀。板書：平靜 柔和 出示圖3。 找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪

9、亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)”） 這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（波濤洶涌） 波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮） 師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。） 師：剛才的寧?kù)o被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。 練讀。板書：急驟 奔放 （5）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個(gè)）（6）指導(dǎo)朗讀。 （7）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波

10、濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地??！ （8）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？（恬靜 睜的大大的眼睛）為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。） 10、小練習(xí)： 用“”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“_”畫出聯(lián)想的語(yǔ)句。 l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、

11、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。 小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 三、 拓展練習(xí)：閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。 （3分鐘) 濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘航行在茫茫大海中的輪船

12、，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。四、 帶上我們的激情，重溫這溫馨的一面，感受這人性中的真、善、美。讓我們?cè)俅胃形蜻@精采的片段。五、課堂總結(jié)這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動(dòng)萬(wàn)分，飛奔回客店，連夜記錄下了月光曲。六、布置片斷練習(xí)：貝多芬回到客店1、貝多芬回到客店記錄月光曲時(shí)，他可能會(huì)怎么寫？他的眼前出現(xiàn)了什么景象？2、請(qǐng)你寫一段話，學(xué)習(xí)在寫實(shí)中加入聯(lián)想的寫法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出聯(lián)

13、想的內(nèi)容。要求交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。3、背誦第9自然段。七、趣聞?wù)Z文：世界上著名的音樂家交響樂之父海頓 （奧地利）音樂神童莫扎特 （奧地利）圓舞曲之父施特勞斯 （奧地利）歌曲之王舒伯特 （奧地利）鋼琴詩(shī)人肖邦 （波蘭 ）小提琴之王帕格尼尼 （意大利） 身殘志堅(jiān)的名人：貝多芬（失聰）音樂家 （德國(guó)）愛迪生（失聰）發(fā)明家 （美國(guó)）羅斯福（癱瘓）總統(tǒng) （美國(guó)）霍金（肌肉萎縮）物理學(xué)家 （英國(guó)）海倫 凱勒（盲人 聾子） 教育家、作家（美國(guó)）備注：所有書寫內(nèi)容字體均為宋體小四1到5的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：1到5的認(rèn)識(shí)一、教材分析“15的認(rèn)識(shí)”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

14、開始。因此，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)15各數(shù)四、教、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。五、教法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我

15、采用了：1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、學(xué)法通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在

16、自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境教學(xué)1、談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們今天老師帶你們游農(nóng)場(chǎng)？喜不喜歡？接著出示掛圖師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？（圖上有1只小狗，有2只鵝，有

17、3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個(gè)手指，2只鵝指2個(gè)手指，）師：圖上除了動(dòng)物外，還有什么東西？（1個(gè)盆子、2個(gè)籮筐）4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的）5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答：從小到大排：1、2、3、4、5，5

18、前面有1、2、3、4 這 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 這4個(gè)數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)。7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是4，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）8、總結(jié)過(guò)程：指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。）（二）鞏固

19、訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）提問(wèn)題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)地?cái)[幾根小棒。同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。進(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)字3了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。3、選擇題看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字并涂上顏色。 12345123451234512345（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說(shuō)、動(dòng)的訓(xùn)練。）（四）課堂總結(jié)1、讓學(xué)生交流通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？2、說(shuō)一說(shuō)你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：課已接近尾聲，除了讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲外，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。我還提出這樣的問(wèn)題：“你們還想知道什么？” 一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。）教學(xué)反思整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在