四年級(jí)下冊(cè)教案《釣魚》

1、四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚1本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會(huì)。1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各種誘惑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。多媒體課件、課文錄音。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、誦讀古詩，談話導(dǎo)入學(xué)生朗讀：小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩

2、寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會(huì)怎樣？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“”把生字標(biāo)由來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相糾正讀音。3、課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。）4、開火車檢查認(rèn)讀生字。5、自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。三、再讀課文，整體感知1、范讀課文（可借助錄音機(jī)），用標(biāo)由點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。2、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。3、交流、匯報(bào)。（1）說說表示時(shí)間的詞語、敘述的順序。（開放日的前一

3、個(gè)傍晚、好長時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過去；按事情發(fā)展順序。）（2）課文寫了一件什么事？用小標(biāo)題概述。（釣魚放魚啟示。）（3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。）如：為什么父親一定要“我”把釣到的鯨魚放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示？與那條鯨魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么？四、布置作業(yè)1、抄寫生字、詞語。2、朗讀課文，思考提出探究的問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況1、抽讀生字詞。2、這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

4、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。第一部分（第13自然段）釣魚教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問題：1、 “我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？2、 “我”的心情如何？指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。3、練習(xí)按課文填空：（）湖面上，濺起了（）漣漪。思考：所用的詞語在句子中有什么作用？第二部分（第49自然段）放魚教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話，并探究：1、父親為什么要看時(shí)間？2、 演一演：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，想說些什么？（分角色，一個(gè)學(xué)生演兒子，一個(gè)演父親，注意父親說話的語氣。）3、辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對(duì)不對(duì)？4、說一說：你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？第三部分

5、（第1011自然段）啟示教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題：1、為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示？2、在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語句。3、 “與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯(lián)系自己的生活說說對(duì)這句話的理解。4、鞏固練習(xí)：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。三十四年前的那個(gè)（）的夜晚，在我的腦海中留下了（）的回憶和（）的啟示。三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化1、小組內(nèi)合作朗讀。2、指名朗讀。3、評(píng)讀。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1 、小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣，我們的人生

6、才會(huì)少走彎路。2、作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚2（一）談話激趣，引入課題同學(xué)們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自由朗讀，把句子讀通讀順。2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。3、提出疑難問題，交流討論。（三）學(xué)習(xí)生字、新詞1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。3、教師檢查識(shí)字效果，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。距離爭辯乞求抵制輝映濺起劇烈上鉤（四

7、）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、找出課文中表示時(shí)間的詞語，說說敘述的順序。2、學(xué)習(xí)寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會(huì)“我”的心情。3、學(xué)習(xí)寫放魚的部分，分角色朗讀父子對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，說說小時(shí)候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對(duì)不對(duì)？6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”這句話。（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化1、自由朗讀。2、指名朗讀。3、評(píng)讀。（六）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。（七）做課后練習(xí)第3題。參考資料1、有關(guān)資料鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真

8、鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點(diǎn)。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營養(yǎng)價(jià)值。2、詞語解釋漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。操縱：控制或開動(dòng)機(jī)器、儀器等。爭辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭論。皎潔：形容明亮而潔白。乞求：懇求；請(qǐng)求。沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。抉擇：選定；選擇。抵制：擋??；抗拒。啟示：啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。月光如水：形容月光像水一樣清亮。語文同步讀本指導(dǎo)配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步

9、讀本（四年級(jí)下冊(cè)）中的中彩那天和尊嚴(yán)。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人。中彩那天告訴我們做人要誠實(shí)，尊嚴(yán)說明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的意思。四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚3設(shè)計(jì)理念：大寫意的語文教學(xué)，需要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和使用，教學(xué)設(shè)計(jì)不是面面俱到，不是“深挖洞”，而是刪繁就簡，求一而舍全，騰出時(shí)空于核心問題。釣魚的啟示一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了以往課堂提問雜而碎的現(xiàn)象，以“作者多次寫到月光，它在文中起什么作用？這個(gè)月光如水的晚上為什么會(huì)給作者留下永久的回憶和終生難忘的啟示？”這一問題貫串教學(xué)始

10、終，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，感悟。并在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語,.2、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過程。3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實(shí)際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

11、4、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者環(huán)境襯托手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)文章字里行間滲透的意境美、行為美、心靈美，并受到潛移默化的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中蘊(yùn)含的自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美，從而受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。三、教學(xué)難點(diǎn)課文中部分句子的含義比較深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：1、鼓勵(lì)學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長的意義。2、引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。3、回憶或收集生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。4、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

12、第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入欣賞美。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。在我語音未段的導(dǎo)語后，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜突出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入情地欣賞著皎潔、清柔似得月夜圖，自然陶醉其中。2、問題引路，揭示課題。在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。到底是什么呢？下面咱們跟隨主人公來一次情景再現(xiàn)。揭示課題釣魚的啟示3、讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問？二、初讀課文領(lǐng)略美。1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要

13、理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。2、指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對(duì)難讀的句子范讀。3、整體感知。你在讀書的過程中一定發(fā)現(xiàn)了，課文多次寫到月光。現(xiàn)在請(qǐng)你再快速瀏覽全文，劃出文中描寫月光的語句，看月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？”（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。第一次，“我”和父親來到湖邊時(shí)：不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。第二次，“我”得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的鱸魚時(shí)：看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。第三次，“我”哀求父親留下鱸魚是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。第四次，每當(dāng)“我”回憶起這件事時(shí)：

14、三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。（2）指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。（3）順理成章地引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。（釣魚放魚啟示）（4）剛才大家欣賞著描寫月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問吧？4、老師小結(jié)。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對(duì)往事的回憶和對(duì)親人的思念。自古以來，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個(gè)月光如水的夜晚，作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起什么作用呢？三、深入品悟感受美。（釣魚部分）1、默讀13自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對(duì)月光的描寫中你能體會(huì)到什么？2、學(xué)生交流自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出

15、：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的又大又漂亮的鱸魚是欣喜、興奮的心情。3、進(jìn)一步深入品讀。同學(xué)們，除了能從月光的描寫中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？請(qǐng)同學(xué)再逐句品讀第3自然段作進(jìn)一步的體會(huì)。4、交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生感悟出：（1）直接表達(dá)內(nèi)心驚喜的句子，如：“啊，好大的魚！“我和父親得意的欣賞著”（2）對(duì)“我”釣魚的動(dòng)作及魚兒掙扎的情景的細(xì)膩刻畫，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動(dòng)魚尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)生啪啪的

16、聲音，濺由不少水花”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。5、指導(dǎo)有感情的朗讀，表達(dá)美好的心情。假如你就是作者，聽著魚兒甩尾時(shí)發(fā)出的“啪啪”聲，看著魚兒跳躍時(shí)濺起的水花，心情該是何等興奮??！那么，該怎樣讀才能表達(dá)出此時(shí)興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。）6、教師小結(jié)。這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)美好的夜晚，與作者一起分享了釣到鱸魚時(shí)的快樂，特別領(lǐng)略了作者獨(dú)到的表達(dá)方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

17、上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。二、繼續(xù)賞文感受美。（一）（放魚部分）1、自由讀課文49段。了解父子二人面臨的難題是什么。2、分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情如鏡，體驗(yàn)面對(duì)難題，“父親”和“我”態(tài)度又和不同，從哪些具體的語句中體會(huì)到的？3、交流體會(huì)。（邊談體會(huì)便出示相關(guān)語句，進(jìn)一步引導(dǎo)理解感悟）父親：態(tài)度堅(jiān)定，沒有商量的余地。（1） “父親盯著鱸

18、魚看了好一會(huì)兒”你猜，父親此時(shí)在想什么？（2） “孩子，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭辯？父親說這句話時(shí)語氣會(huì)怎樣？你能試著添加一個(gè)提示語嗎？（3） “你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。你從爸爸的平靜中讀出了什么？“我”：不理解難過哀求依依不舍沮（ 1） “爸爸！為什么？我急切地問道?！睆摹拔摇钡馁|(zhì)問中，我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的鱸魚放掉，你理解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答）（ 2） “可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲?！拔摇庇X得委屈，與父親大聲爭辯著，可文中并沒有具體寫出“我”跟“父親”爭辯的內(nèi)容，你能

19、想象出他們是怎么爭辯的嗎？請(qǐng)同桌扮演分別扮演“我”和“父親”，設(shè)身處地想一想，他們當(dāng)時(shí)爭辯的情景，看誰能找出最充分的理由說服對(duì)方。（雙方辯論）（ 3） “我再次把乞求的目光投向了父親?！贝藭r(shí)，“我”沒有再爭辯什么。我們知道，一定是剛才的爭辯“我”沒能辯過“父親”?？伞拔摇边€是把“乞求的目光投向父親”，你想像一下作者還想對(duì)父親表達(dá)什么？（ 4） “我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。”（盡管我是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回湖里。假如時(shí)你，心里當(dāng)時(shí)會(huì)是什么滋味？）4、再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。5、師質(zhì)疑：讀到這段

20、課文時(shí)，老師心里一直有個(gè)疑問沒解開：在“我”和父親爭辯不休時(shí)，作者卻插入了這樣的描寫：“皎潔的月光下看不到其他人和船的影子?！边@處描寫起什么作用？你能告訴老師嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生感悟到：父親是在沒有任何人知道的情況下，教育我自覺遵守釣魚規(guī)則的，這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好。（2）出示孟得斯鳩的名言衡量真正的品德，是看它在沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。（齊讀）6、小結(jié)過渡。（1）小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚捕撈開放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道他們釣到鱸魚的時(shí)間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的

21、規(guī)則。當(dāng)鱸魚游走的一瞬間，“我”悵然若失。（2）師質(zhì)疑：老師有個(gè)問題不明白，作者當(dāng)時(shí)明明很沮喪，可在結(jié)尾他卻寫道（出示第11段）“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示?！本烤故鞘裁矗@么值得他難忘？（二）（啟示部分）1、請(qǐng)仔細(xì)品讀第10段，看誰能解決老師的疑問。（引導(dǎo)學(xué)生理解）雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對(duì)父親充滿崇敬之情。因?yàn)楦赣H當(dāng)年的勸誡給了“我”道德實(shí)踐的勇氣和力量。2、師導(dǎo)引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡“我”的話?！暗赖轮皇莻€(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人

22、要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得到的實(shí)踐的勇氣和力量。（1）理解道德的“是”與“非”。就“釣魚”這件事來說，什么是“是”？什么是“非”？這是個(gè)很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個(gè)有道德的人，說起來容易做起來難的原因它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。）這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰？（2）當(dāng)年“我”放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財(cái)富，是什么？（3）齊讀父親告誡“我”的這段話。3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？（引導(dǎo)體會(huì)）（1）這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？（

23、對(duì)自己有利卻違背道德的事物）（2）在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。）（3）面對(duì)這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（再次讀父親勸誡自己的話）（ 4） “當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。”用“因?yàn)樗浴闭f一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。4、老師小結(jié)。作者正是因?yàn)檫@次不同尋常釣魚，受到了父親嚴(yán)格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。所以說（ 1） （引讀11段）“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。”（ 2） 、師質(zhì)

24、疑：最后這段，作者又一次寫到“月光如水”，這里的描寫又起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生感悟：那個(gè)晚上，父親的嚴(yán)格教育讓我獲得了終生受益得道德實(shí)踐的勇氣和力量，每當(dāng)回憶起來，都覺得十分美好。同時(shí)，它貫穿全文，起到了前后照應(yīng)的作用。三、理解升華表達(dá)美。1、同學(xué)們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法、做法表達(dá)出來，與大家交流共享。）2、總結(jié)。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅?/p>

25、能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功。四、讀寫結(jié)合，鞏固提高。1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運(yùn)用。3、文中描寫美麗月夜的句子，進(jìn)行摘抄積累。板書設(shè)計(jì)：釣魚的啟示（月光如水的夜晚）釣魚放魚受益“我”（驚喜）（沮喪）道德實(shí)踐的勇氣和力量四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚4釣魚一課具體敘述了紐約市一個(gè)成功的建筑設(shè)計(jì)師11歲時(shí)的釣魚經(jīng)歷，刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象。這是一篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。因此，本課時(shí)我僅抓

26、重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。整節(jié)課給學(xué)生留有充分的閱讀時(shí)間，安排自由讀、默讀、分角色讀等各種形式的讀。做到自瀆自悟，讀悟結(jié)合。在教學(xué)中，我感到還存在不足，在自己講完課之后，再來聽李倩老師的課，感覺自己不成熟，分析也不夠透徹。首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上，我的過渡等不夠流暢，李倩做了教學(xué)順序的調(diào)整，我感覺很好，把父親看手表這一動(dòng)作放到了我苦苦哀求之后，更加流暢。其次，再聯(lián)系生活實(shí)際上處理的也很好，學(xué)生回答得也很有新意，平時(shí)一定要更加注意學(xué)生語言交際能力。最后，問題設(shè)計(jì)簡練、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。教學(xué)流程：作者簡介板書課題“課文講了一件什么事？”板書（釣魚、放魚、啟示）“看板書，有什么問題要問？”第三段畫出描寫作者心情的詞語，為什

27、么？“哪些句子能說明這是一條大魚？”朗讀“我很輕松地釣到這條大家伙的嗎？”聯(lián)系生活實(shí)際，“如果你釣到這條魚會(huì)怎么做？”47段畫出我和父親爭辯的句子，體會(huì)心情，分角色朗讀，想象“父子之間還會(huì)有哪些爭辯？”“父親堅(jiān)決要放掉魚，為什么？”小結(jié)釣魚、放魚畫出我得到啟示的句子，“魚”指什么？作者會(huì)遇到那些誘惑？面對(duì)誘惑，作者怎么做的？聯(lián)系實(shí)際，你有沒有類似的情況？抓住重點(diǎn)講解課文，使得這片比較深?yuàn)W的課文很好地展現(xiàn)到了學(xué)生面前。通過聯(lián)系生活實(shí)際使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文也受到了“啟示”。自己仍需更多努力，自己成長的路還很長。四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚5教學(xué)目標(biāo)1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣

28、魚中受到的啟示3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備多媒體課件。導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題知道詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，

29、就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。（板書課題）二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞（1）生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。課件顯示：放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語的意思詞

30、串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）（3）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚放魚啟示）三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，回答自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。第二課時(shí)一、導(dǎo)入出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。二。深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

31、2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流。（1）出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）4、父親的情感（1）自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)

32、度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）（3）討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、揭示中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件由示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）6、 “但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

33、是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯勘热纾涸诩依铮焊改覆辉诩遥娨暫芫剩峭瓿勺鳂I(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你五。布置作業(yè)制作一張以“誠實(shí)”為主題的小報(bào)。四年級(jí)下冊(cè)教案釣魚6教學(xué)目標(biāo)：1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、掌握本課生字，學(xué)習(xí)理解新詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？）二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞（1）自學(xué)生字新詞老師把課文中的生字做成了詞