教育教學知識與能力重點及教學設計模版

1、1、 小學教育的特點對象的特殊性：身心發(fā)展：相對穩(wěn)定和平衡的時期；感知較低，并逐漸提高；發(fā)展可能性：生理心理未成型，易受外界影響；能動性和主動性：自我主體意識有了新發(fā)展教育的基礎性：社會發(fā)展的基礎：各級各類教育的基礎；對國家和民族發(fā)展起奠基作用；個體發(fā)展的基礎：對兒童個體發(fā)展作用體現(xiàn)在各方面；課程內(nèi)容基礎性：教育內(nèi)容都是基本的價值觀和知識 義務性：國家有設立學校使人民享受教育的義務；父母監(jiān)護人有使子女就學的義務；全社會有排除適齡兒童入學不良影響的義務全面性：對每一個個體而言，都應促進其全面發(fā)展2、 小學教師的特點勞動特點：復雜性；創(chuàng)造性；示范性；時間和空間延續(xù)性；長期性；系統(tǒng)性素質(zhì)：職業(yè)道德素

2、質(zhì)；知識素質(zhì)；綜合能力素質(zhì)；心理素質(zhì)3、 學校管理的原則和方法原則：方向性，堅持社會主義辦學方向；科學性，科學理論為指導，遵循客觀性規(guī)律；民主性，全體教職員工共同參及；教育性，過程中時時體現(xiàn)教育性，著眼于育人；規(guī)范性，編制各種管理計劃和制度；系統(tǒng)性，實現(xiàn)整體目標為主，管理最優(yōu)化；效益性，充分利用資源，最小代價最大收益；動態(tài)性，及時調(diào)整管理策略方法方法：行政管理，依靠組織和領(lǐng)導者權(quán)力，通過強制性行政指令；法律方法，通過法律制定或認可并受強制力保證實施的行為規(guī)范；思想教育，正確的精神觀念宣傳，為實現(xiàn)學校目標而自覺努力；經(jīng)濟，物質(zhì)效益，把物質(zhì)作為激勵動力；學術(shù)，教學研究等工作進行管理4、 教育的屬性

3、和功能屬性：本質(zhì)屬性：人類特有的有意識的社會活動，個體生存需要；有意識有目的地傳遞經(jīng)驗的活動；以培養(yǎng)人為直接目標，存在教育者，受教育者和教育影響 社會屬性：永恒性，人類社會存在，就存在教育；歷史性，不同社會，不同歷史階段教育都不同；相對獨立性，繼承性，受其他社會意識形態(tài)影響，及經(jīng)濟發(fā)展不平衡功能：個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；正向(積極)和負向(消極)功能；顯性和隱形功能5、 教育及社會發(fā)展關(guān)系及生產(chǎn)力：生產(chǎn)力對教育的制約作用，水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)變化，制約教育內(nèi)容和手段；教育對生產(chǎn)力促進作用，教育再生產(chǎn)勞動力，再生產(chǎn)科學知識及社會經(jīng)濟制度：制度對教育的制約作用，制度決定教育的領(lǐng)

4、導權(quán)，決定著受教育權(quán)，決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；教育對制度影響作用，培養(yǎng)所需人才，促進民主，影響政治經(jīng)濟的輿論力量及精神文化：相互依存和制約的關(guān)系，文化影響教育目的的確立，內(nèi)容的選擇，教學方法的使用，教育具有篩選整理傳遞和保存文化，傳播和交流文化，更新和創(chuàng)造文化的作用；特殊性，文化本身是一種教育力量，特殊的文化現(xiàn)象；學校文化6、 我國當前教育目的培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想道德文化紀律的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人教育目的的基本精神培養(yǎng)社會主義接班人，要堅持思想政治道德素質(zhì)及科學文化知識能力的統(tǒng)一；德智體全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力老大和諧發(fā)展；

5、適應時代發(fā)展要求，強調(diào)學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力7、 素質(zhì)教育全面貫徹黨的教育方針，提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就四有全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，貫穿及教育的全過程并滲透于教育的各個方面8、 課程的作用實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證；教師教和學生學的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶；教學方法的選擇，教學組織形式的確定，教學手段的應用的根據(jù)；國家檢查和監(jiān)督學校教育教學工作的依據(jù)9、 教師專業(yè)

6、能力教學設計能力；教學語言能力；教育教學交往能力；組織和調(diào)控課堂能力；教育研究能力；創(chuàng)新能力10、教育研究的基本步驟確定研究課題；查閱及閱讀文獻；提出研究假設；制定研究計劃，設計研究方案；收集、整理和分析資料；作出結(jié)論；撰寫成文11、教育三要素及其關(guān)系教育者，受教育者，教育影響。相互獨立，相互聯(lián)系，教育者是影響和受之間的紐帶，受是教選擇和施加影響的對象，影響是教對受作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教及受相互作用的中介。12、新課程改革的具體目標實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容及生活和時代的聯(lián)系；改善學生的學習方式；建立及素質(zhì)教育理念相一致的評價及考試制

7、度；實行三級課程管理制度13、記憶規(guī)律在教學中的運用明確記憶目的，增強學習的主動性；理解學習材料的意義；對材料進行精細加工，促進對知識的理解；運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；重視復習方法，防止知識遺忘14、小學生身心發(fā)展的特點身體：骨骼骨化尚未形成；肌肉發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)，大腦結(jié)構(gòu)逐步完善；心臟和呼吸系統(tǒng)心理：1認知：感知覺充分發(fā)展；注意的自覺性和注意品質(zhì)的完善；觀察力；記憶；想象力；思維基本過程日趨完善，具體形象向抽象邏輯過渡；言語發(fā)展 2情緒情感：情緒情感豐富性不斷擴展；穩(wěn)定性增強；深刻性不斷增加 3個性及社會性：自我意識，自我認識，自我體驗

8、，自我監(jiān)控；社會性，社會性認知和交往的發(fā)展15、小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示1順序性，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級的順序2階段性，從小學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實際情況區(qū)別對待3不平衡性，人有發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，教育必須適應人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應教育4互補性，應結(jié)合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展5個別差異性，發(fā)展研究個體間的差異特征，因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，得到最大發(fā)展16、學習方法的指導類型和原則領(lǐng)悟濕，遷移，

9、點撥式，反饋式，矯正式，對比式，興趣式，滲透式針對性原則，整體性，實踐性，滲透性17、學習方法指導的內(nèi)容及方法1學習計劃的指導，設立目標，切合實際，便于執(zhí)行，結(jié)合實踐；2聽課方法的指導，認真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記，善歸納；3復習方法的指導，回顧講授內(nèi)容及重點，整理筆記，通過查閱工具書或參考書，求助教師或同學解決疑難；4寫作業(yè)方法的指導，先復習后做作業(yè)，仔細審題，認真表述，細心檢查18、學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)1建立積極的心理準備狀態(tài)；2充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣；3創(chuàng)設問題情境，激發(fā)；4改進教學方法，激發(fā)；5依據(jù)學習結(jié)果的反饋，激發(fā)學生進一步學好的愿望19、良好學習習慣

10、的養(yǎng)成1發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；2課堂中正確引導；3注重激勵及表揚，對學生進行正強化教育；4開展豐富多彩的活動；5發(fā)揮家長的作用，形成家庭及學校共同培養(yǎng)學生的合力；6分層漸進，注重對學生進行個別輔導；7建立小學生良好學習習慣評價體系20、小學德育過程的基本規(guī)律1是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，學生思想品德由知情意行四個心里因素構(gòu)成，一般順序可以概括為以知為開端，以行為終結(jié)；2是促使學生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程，學生思想品德的任何變化都必須依賴學生個體的心理活動，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭實質(zhì)是對外界教育因素的分析、綜合過程，學生的自我教育過程也是思想內(nèi)部矛

11、盾斗爭過程；3是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；4是一個長期的，反復的，不斷前進的過程21、小學德育的原則 1導向性原則，有一定的思想性和方向性，以指導學生向正確方向發(fā)展2疏導原則，循循善誘，提高學生認識入手，使積極向上3尊重學生及嚴格要求學生相結(jié)合原則4教育的一致性及連貫性原則，德育應有目的，有計劃的把對學生的各種教育影響加以組織調(diào)節(jié)5因材施教原則，從學生實際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個性差異進行不同教育6知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉7正面教育及記錄約束相結(jié)合，正面引導，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀律約束8依靠積極因素，客

12、服消極因素，善于依靠發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動積極性22、小學德育的途徑和方法 思想品德課及其他學科教學；課外、校外活動；勞動；少先隊活動；班會校會周會晨會；班主任工作 說服教育法；榜樣示范法；陶冶教育法；指導實踐法；品德評價法；品德修養(yǎng)指導法23、兒童意外事故的預防及處理 中暑：先搬陰涼通風處，躺下，頭部不能墊太高，解開衣領(lǐng)，冷毛巾敷頭部，服用仁丹或十滴水，嚴重者可冰敷額頭腋下，涼水反復擦身。措施：適當調(diào)節(jié)作息時間，延長午睡時間，避免高溫下劇烈運動，準備好充足清涼消暑飲料 溺水：立即清除口鼻內(nèi)的異物，確保呼吸道通暢，松開褲帶衣服，進行倒水?？谇幻荛]可捏面頰用力開啟牙關(guān)，溺水者俯臥，腰部墊高

13、，頭部下垂，手壓背部，抱住雙腿，腹部放在急救者肩部，快步走動使水倒出，再進行人工呼吸。措施：避免心臟病高血壓等病人進行游泳活動，下水前做好準備活動，水中不宜長時間停留或不動。 電擊：立即切斷電源，或用不導電的物體使傷員脫離電源，注意有無其他損傷，并及時進行相應急救措施。措施：注意電線老化情況，防止絕緣皮的脫落和電纜的裸露，用電操作時穿絕緣的膠鞋，說明電的危險性以及用電安全常識，防止出于好奇而私自接觸電源 燙傷：立即用大量冷水沖淋燙燒傷部位，冷卻后小心脫去貼身衣服，傷勢輕用紅花油涂抹，保持干燥，重者簡單處理，立即送院救治。措施：過熱物放置在兒童拿不到的地方，使用火爐應用鐵網(wǎng)圍住，使用電器取暖應有

14、成人在場，對學生進行安全教育，避免好奇玩明火骨折：救命在前，防止休克，及時固定，避免隨意移動，先止血再包扎固定，然后送院中毒：口服催吐洗胃；皮膚接觸，清水反復沖洗；化學藥品，干布擦干藥品，然后沖洗；吸入中毒，撤離現(xiàn)場，保持呼吸暢通；腐蝕性，飲用蛋清牛奶保護胃黏膜，延緩毒物吸收。措施：保證兒童食物清潔新鮮，過期腐敗食物不能食用，培養(yǎng)良好飲食習慣，喂藥前認真核對，冬季使用火爐注意通風，日常使用藥品妥善保管，避免兒童接觸。常見外傷：擦傷：清水或鹽水清洗傷口雜物，蓋上紗布按壓止血，外用創(chuàng)可貼或云南白藥，每天換2次藥，保持傷口通風避免感染。刺傷：高錳酸鉀溶液清理傷口，雙氧水消毒，送院；扭傷：24小時內(nèi)冰

15、敷，毛巾反復冷敷，24小時外熱敷，血液循環(huán)；割傷：清水清洗傷口，雙氧水消毒，蓋上紗布包扎固定，重者止血24、小學生心理輔導的原則和途徑原則：面向全體學生；預防及發(fā)展相結(jié)合；尊重及理解學生；學生主體性；個別化對待；整體性發(fā)展途徑：開設普及心理健康教育知識為主的課程；專門的心理輔導活動課；各學科教學中滲透心理輔導內(nèi)容；結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導；開展面向?qū)W生的個別心理輔導；開展小組輔導；對學生家庭的心理輔導教育25、常見的心理輔導方法強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；暫時隔離法；自我控制法；懲罰法26、班集體的基本特征1共同的奮斗目標和為實現(xiàn)目標而組成的共同活動；2健全的組織機構(gòu)和堅強

16、的領(lǐng)導核心；嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度；3健康的輿論和良好的班風；學生個性的充分發(fā)展27、班級管理的原則方向性原則；全面管理；自主參及；教管結(jié)合；全員激勵；平行管理28、班級管理的方法調(diào)查研究法；目標管理；情境感染；規(guī)范制約；輿論影響；心理疏導；行為訓練29、班級管理中的問題及應對問題：班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型；制度缺乏活力，學生參及程度低應對：1以滿足學生的發(fā)展為目的，2確立學生在班級中的主體地位，3有目的的訓練學生進行班級管理的能力30、班級突發(fā)事件的處理類型：成員間的分歧；打架斗毆；頂撞；惡作劇原則：1教育性原則，讓學生受教育，2客觀性，充分調(diào)查了解事實，3有效性，講究

17、效果，4可接受，雙方對處理意見可接受，5冷處理，保持冷靜公平寬容方法：1沉著冷靜面對2機智果斷應對3公平民主處理4善于總結(jié)引導 31、班主任的角色定位和基本素養(yǎng)1實施素質(zhì)教育的骨干力量2學生全面發(fā)展的引導者3班級教育教學活動的組織協(xié)調(diào)者1責任意識及移情能力2學習意識及探究能力3團隊意識及領(lǐng)導能力32、班主任的工作內(nèi)容1了解學生2組織和培養(yǎng)良好的班集體，確立發(fā)展目標，建立核心隊伍，正常秩序，組織多樣活動3建立學生檔案4班會活動5協(xié)調(diào)各種教育影響6操行評定7工作計劃及總結(jié)個別教育工作先進生：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除妒忌，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。后進生：關(guān)心愛護，尊重人格；

18、培養(yǎng)激發(fā)學習動機；提供范例，增強是非觀念；個別差異，不同教育措施。中等生：重視教育；創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強自信33、班級活動的功能和類型功能：滿足交往；學習發(fā)展；個性發(fā)展；班集體建設；班主任專業(yè)提升類型：日常：1班隊會活動2晨會活動3值勤活動4自辦報刊等輿論宣傳活動；階段：1工作性活動2競賽型活動34、班隊活動的原則和類型原則：1教育性2針對性3自主性4多樣性5計劃性6生活化類型：1主題教育活動2班隊例會3文藝活動4體育活動5科技活動6班隊勞動7游戲活動8少先隊活動（教育性，自主性，組織性，趣味性，實踐性，創(chuàng)造性）35、課外活動的含義，特點及形式含義：1多渠道獲得信息，擴大知識面2培

19、養(yǎng)獨立意識，提高社會適應能力3有利于因材施教，發(fā)展特長4培養(yǎng)探究意識，提高創(chuàng)造力5利于身心健康，個性得到全面發(fā)展特點：1性質(zhì)的自愿性和選擇性2內(nèi)容的伸縮性和靈活性3形式的多樣性4活動組織的自主性5活動方法的實踐性6評價的綜合性形式：個人活動；小組活動；群眾性活動（報告及講座，集會，比賽，參觀訪問，公益） 36、課外活動的管理過程1制訂工作計劃2建立健全工作管理系統(tǒng)3建立輔導隊伍，提高隊伍素質(zhì)，配備輔導老師，制訂崗位職責，提高隊伍素質(zhì)4創(chuàng)設條件，充實設備，保證時間5活動工作的評價37、小學教育的基本任務（教學過程）1引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能2發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能

20、力3發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平4培養(yǎng)學生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)38教學的意義1傳授系知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式2對學生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成合格人才的基本途徑3學校工作的中心，學校工作必須堅持以教學為主39、教學過程的基本規(guī)律1直接經(jīng)驗及間接經(jīng)驗相統(tǒng)一2掌握知識及發(fā)展能力相統(tǒng)一3教師主導及學生主體相統(tǒng)一4傳授知識及思想教育相統(tǒng)一40、我過小學教育的原則1科學性及教育性相結(jié)合2直觀性3啟發(fā)性4鞏固性5循序漸進6因材施教7理論聯(lián)系實際8量力性（可接受性）41、班級授課制的優(yōu)缺點把學生按年齡和知識程度分成固定人數(shù)的班級，根據(jù)課程

21、計劃和規(guī)定的時間表進行教學優(yōu)：1經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才2利于發(fā)揮教師主導作用3利于發(fā)揮學生集體作用4利于學生多方面發(fā)展缺：1教師直接做主，學生主體地位受限2學習主要是接受現(xiàn)成知識，不利于培養(yǎng)探索創(chuàng)造實踐能力3教學面向全班學生，難以照顧個別差異4教學內(nèi)容和教學方法靈活性有限42、我國中小學常用的教學模式1傳遞-接受2自學-指導3引導-發(fā)現(xiàn)4情境-陶冶5示范-模仿6目標-導控43、創(chuàng)設教學情境的一般程序和方法程序：1明確教學目的和內(nèi)容，分析目標落實點2了解學生實際認知狀況，運用及學生生活實際相關(guān)的教學素材3認真篩選課程資源4精神設計教學情境和教案5準備教學設備和試操作6做好學生可能出現(xiàn)問題的預案

22、方法：1借助語言2借助問題3借助多媒體4運用游戲5運用故事44、學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)培養(yǎng)：1是學校思想品德教育的有機組成部分2設置具體目標及到達目標的方法3設置榜樣4培養(yǎng)學生對學習的興趣5利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要6注意學生的歸因傾向激發(fā)：1創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學2根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平3正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力4充分利用反饋信息，妥善進行獎懲45、學習策略的分類1認知策略：復述（隨意記憶，感官，畫線）精加工（記憶術(shù)，筆記，提問）組織（提綱，圖形表格）2元認知策略：計劃策略，監(jiān)控策略（元認知監(jiān)控，自我提問法，調(diào)節(jié)策略），3資源管理：時間管理，環(huán)境管理，努力

23、管理，資源利用管理46、教學評價的功能，類型，原則功能：1診斷教學問題2提供反饋信息3調(diào)控教學方向4激勵學習熱情5檢驗教學效果類型：a實施功能1診斷性評價，檢查學生學習準備成都，辨別造成學生困難的原因2形成性評價，改進強化學生學習，給教師提供反饋3總結(jié)性評價，評定學生成績，證明學生掌握知識的程度及達到的教學目標，預言后續(xù)教學成功的可能性，制訂新教學目標提供依據(jù)。b運用標準1相對性評價，甄選性強，選拔人才2絕對性評價，衡量學生實際水平，各種考試3個體內(nèi)差異評價c評價方法1定性評價，評等級，寫評語2定量評價d評價主體1外部評價2內(nèi)部評價原則：客觀性；發(fā)展性；整體性；指導性47、小學教學評價的步驟和

24、方法1建立評價目標，及學業(yè)成就直接相關(guān)的目標（知識技能目標和情意目標）間接相關(guān)目標（智能性格傾向，所處環(huán)境，身體評價目標）2收集評價信息，觀察，檢查作業(yè)，考試，家訪，軼事記錄法3報告評價結(jié)果，學業(yè)成績及過程中的品質(zhì)特點，參加的課外活動及興趣特長，成績以外的品質(zhì)及技能48、教學評價的常見問題及對策，新教學評價的理念問題：1重知識輕能力2片面追求分數(shù)3影響學生心理健康4制約教學改革對策：1從側(cè)重一元評價到多元評價，重視高層次認知能力的考察，重視對學習過程的檢測，注重對活動表現(xiàn)的檢測，用多種方法收集評價信息2從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價，考試及考查相結(jié)合，評分及評語相結(jié)合，允許多考，暫不計分，鼓勵學

25、生再努力，自評互評相結(jié)合3從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能，將課程分成小單元，擴展評價范圍，記錄學生學業(yè)外突出表現(xiàn)，增強成功感，注重學生發(fā)展過程中的縱向評價理念：1重選拔轉(zhuǎn)重發(fā)展2關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)關(guān)注過程3強調(diào)評價主體多元化，重視自評互評4關(guān)注評價結(jié)果的準確公正，強調(diào)對結(jié)果的反饋及被評者的認同和改進5評價對象的全面綜合考察6評價方式多樣化，把質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合7評價者和被評價者關(guān)系上，強調(diào)平等理解，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向低年齡段1課文大量使用了擬人的修辭手法，通過對XX的生動描述，表現(xiàn)了XX的美麗景觀，激發(fā)人們對祖國山河的熱愛和贊美之情2教學目標：知識目標：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語

26、，結(jié)合課文理解詞語的意思能力目標：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己想象，有選擇地說說XX的樣子情感目標：體會XX的生動，產(chǎn)生去XX的愿望和情感，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情3教學設計師：課文的最后一段，黃山奇石還有很多，像XX,XX，哪些叫不出名字的巖石正等你去給它們?nèi)∶兀⌒∨笥褌?，大家想不想去給它們?nèi)∩献约合矚g的名字呢？生：想！師：演示設計好的幾幅畫面，配上優(yōu)美的音樂，讓學生在樂曲中欣賞，領(lǐng)略。而后進一步要求：選擇其中一景，發(fā)揮想象，寫出景色特點，看誰的最好。生：看圖畫，聽音樂，獨立思考，動筆寫話理由：利用多媒體技術(shù)，把要訓練的內(nèi)容虛擬成聲，形，情，色為一體的動畫景象，讓學生觀察

27、后，通過自己想象，用自己的語言把畫面表達出來。培養(yǎng)了學生的試聽能力也培養(yǎng)了學生動腦動手能力，使學生各種素質(zhì)得到提高中年齡段1寫作特點：本文是一篇說明文，通過舉例子，列數(shù)字，打比方的寫作方法，描寫了XXX2教學目標：知識及技能：通過查字典理解注音字的含義，會用XXXX造句，流利地朗讀課文過程及方法：學習打比方，做比較，列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法，通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得及他人合作討論學習的能力情感態(tài)度及價值觀：通過作者對XX的描述，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生探索大自然的興趣3設計題目用XXXX造句意圖：通過造句，幫助學生理解重點詞語的意思，學會運

28、用本課中的詞語簡單寫話讓學生按照語文小組的形式討論XXX圍繞哪些中心句展開，分別寫到了什么有什么特點意圖：通過分組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容XXX種類還有很多，你所知道的有什么呢？課后收集一些你了解的XX，跟大家分享一下意圖：通過收集XX的信息，激發(fā)學生對大自然的探索欲望，培養(yǎng)學生的收集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅高年齡段1作者平常注意觀察積累；描寫中抓住景物特點展開豐富想象；用詞準確，表達合理2教學重點：了解XXX的XX特點，體會作者豐富的想象力，學習作者觀察事物的方法 教學難點：了解課文是怎么寫XX的，掌握生

29、動準確地描寫景物變化的寫作手法3教學過程一學生自讀課文，交待學習方法、任務出示自學提綱：1課文集中寫了XXX哪幾個方面2逐段閱讀，看看作者是怎么寫的？二點名讀全文，回憶課文內(nèi)容1說說課文主要內(nèi)容（整體感知）2課文寫了XX哪幾個方面內(nèi)容三抓住重點，深入理解課文內(nèi)容快速默讀全文，思考：課文集中寫了XXX哪兩個方面指導閱讀第一段，點名讀，提問：1課文寫的是XXXX，從哪里看出來？2課文寫了什么特點，怎么寫的？3用一個詞語概括4有感情地指導朗讀，語氣輕快活潑總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會運用學習第一段方法，學習部分內(nèi)容，學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重難點。有感情地朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。總結(jié)擴展，點名讀全文，談學完課文的總體收