關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(20220124235352)

1、學(xué)科語文年級八年級課時2課時課題關(guān)雎教學(xué)目標1.1.了解詩經(jīng)的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。2.2.通過學(xué)習關(guān)雎把握“重章疊詠”和起興藝術(shù)特點。3 3 反復(fù)朗讀，直至成誦。4.4.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。深入理解這首詩，提高學(xué)生 詩歌鑒賞的能力。5.5. 正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學(xué)重難點重點：創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。學(xué)習兩首詩賦比興的藝 術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。難點：體會首詩大量運用重章疊句的表達方式。品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含畜美。教學(xué)過程批注教學(xué)要點資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探

2、究藝 術(shù)手法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計論語曰：不學(xué)詩，無以言?！惫湃苏J為經(jīng)過詩經(jīng)教化，可以使人 “溫柔敦厚”。詩經(jīng)在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者 鄭玄家的婢女都熟讀詩經(jīng)，日常生活中能以詩相對。今天我們學(xué)習冠于 二白篇之首的關(guān)雎。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容：1 1、詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩 歌 30305 5篇，又稱“詩三百”。詩經(jīng)共分風、雅、頌三個部分。風多是各地民歌；雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌；頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。詩經(jīng)“六義”：指風、雅、頌、賦、比、興 賦：就是鋪陳直敘。相當于現(xiàn)在的排比修辭方法 比：就是比喻。興：就是借

3、助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。2 2、介紹雎鳩鳥的相關(guān)知識。雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。三、朗讀全詩，整體感知1 1 學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，冋時出示投影：睢鳩(j(j ujiuji u)u)窈窕(y(ycocotitido)do)逑(qi(qi ()()行來(x(x mg)mg)寤寐(w(wum m 可筆(m(m co)co):挑選。2 2 學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)讀出節(jié)奏，并出示投影。教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君

4、子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不冋，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。關(guān)關(guān)/ /雎鳩，在河/ /之洲。窈窕/ /淑女，君子/ /好逑。參差/ /行菜，左右/ /流之。窈窕/ /淑女，寤寐/ /求之。求之/ /不得，寤寐/ /思服。悠哉/ /悠哉，輾轉(zhuǎn)/ /反側(cè)。參差/ /行菜，左右/ /采之。幼窕/ /淑女，琴瑟/ /友之。參差/ /行菜，左右/ /芼之。窈窕/ /淑女，鐘鼓/ /樂之。3 3 教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩

5、。多媒體顯示：關(guān)雎關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，夜長長相思不斷，在河心小小洲上。盡翻身直到天光。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。長和短水邊行萊，采行人左采右采。水行萊長短不齊，好姑娘苗苗條條，采行菜左右東西。彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。水行萊長長短短，采行人左揀右揀。追求她成了空想，好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。娶她來鐘鼓喧喧。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要洛實。5 5 學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。并把握文意1 1教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。生 1 1 :寫了

6、一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。生 2 2:他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。生 3 3:他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。教師小結(jié)：這苜詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難 以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?，冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎的確名不虛傳。2 2教師提問：既然大家都認為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的 請具體分析。教師把全班同學(xué)分成六組，每兩組負責一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫 這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。其中以一組為主，另一組補充或 評價。成果展示：首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一 唱

7、一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒 呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩*所見：在河之洲極有層次，語約義豐所思：窈窕淑女所愿：君子好逑?！按握掳司鋵懰找瓜嗨迹汈Р荒芡鼞堰@位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈 窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。板書：寤寐求之一一追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)一一相思之苦第三章八句突然出現(xiàn)了 “琴瑟友之” “鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這 不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的 設(shè)想.是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。板書：琴瑟友之親密相愛 鐘鼓樂之歡快熱鬧教師小結(jié)：

8、古人在解釋這首詩時，曾進行封建禮教的涂飾，或說它是“美后 妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實際上是一種歪 曲。今天我們認為它作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細 微，又止所當止?？鬃诱f“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對 我們?nèi)杂袉l(fā)。3 3學(xué)生再讀關(guān)雎，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。五、品讀全詩，掌握本文要點并探究藝術(shù)手法。（一）知識要點1 1、統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是？2 2、詩中抒發(fā)“求之不得”的憂思句子是？3 3、詩中的主人公采取了怎樣的行動去追求心目中的姑娘，找出文中的詩 句？4 4、詩人又是如何表達自己的愛慕之情的？找出文中的詩句？5

9、 5、 關(guān)雎以和起興，寫出了男子對女子的美好感情。6 6、關(guān)雎以“關(guān)關(guān)雎鳩”起頭，比喻了什么？1 1、 窈窕淑女，君子好逑 。2 2、求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)3 3、窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。4 4、窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。5 5、雎鳩、荇菜6 6、對美好愛情的追求。（二）提問：1.1.本文采用了什么表現(xiàn)形式？生 1 1:題目取自句首。生 2 2:每句話都是四字。生 3 3:語言幾乎相同，中間只變動幾個字。生 4 4:這首詩采用了一些雙聲疊韻字。教師小結(jié)：詩經(jīng)的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章 疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎 完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。2 2 教師提問： 本詩寫男子的一片情思， 卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭， 這種表 現(xiàn)手法叫什么？（起興）生 1 1:我認為它是“興”，因為先說雎鳩，引起自己的相思之情。生 2 2:我認為是“比”，因為雎鳩形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想 中的她比作摯鳥。生 3 3:我認為兩者兼而有之。教師小結(jié)，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭