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文檔簡介
1、高爾基和他的兒子教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。 3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。 4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)重難點(diǎn):理解高爾基信中最后兩段話的意思,教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑明題,激發(fā)興趣。1、談話:“同學(xué)們,什么時(shí)候,你很快樂,心里感到特愉快?”2、讀句質(zhì)疑,提煉研讀主題:“課文中有個(gè)人對什么事最快樂是這樣說的:(出示句子)給,永遠(yuǎn)比拿愉快。”讓學(xué)生朗讀這句話,之后質(zhì)疑:“讀了這句話,你想問些什么嗎?”然后從學(xué)生的提問中提供出本節(jié)課
2、的2個(gè)研讀主題:誰給了誰什么?怎么“給”?二、揭示課題,初讀感知,淺層研究。1、揭題:“現(xiàn)在,我們就來讀讀課文高爾基和他的兒子(板書課題),研究、解決這兩個(gè)問題?!?、初讀感知,淺層研究:“先請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊想:這句話是誰說的?課文中,誰給了誰什么?”三、深層研讀過渡:“初讀課文后,你們對誰給了誰什么就有所發(fā)現(xiàn),學(xué)得真是不錯(cuò)!下面,我們繼續(xù)讀課文,深入、具體地研究兒子給了高爾基什么,怎么給的,好嗎?”(一)兒子的“給予”。1、好好讀讀課文,文中的“給”指的是什么?(指名讀第三自然段)2、這一段告訴我們什么?3、兒子是怎樣給予的?投影出示:高爾基的兒子只有歲,還沒有镢頭那么高。來到爸
3、爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)(1)從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出來呢?(顧不上:兒子不遠(yuǎn)萬里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒,卻沒有休息。一直忙著:一直都沒有閑著。各種各樣:栽種了許許多多的花草,付出了許許多多的勞動。 只有還沒有:年齡小、個(gè)兒小、力氣小,這些事對于一個(gè)10歲的小孩來說非常不容易。)(2)看提示,想象說話:投影出示:高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺得( ) ,也不覺得( ) ,因?yàn)椋睦镆恢毕胫海ǎ?。(生:我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 ;生:聞到花香爸爸的身體會好
4、的快些的 )假期很快過去了,他告別爸爸,跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草,幸福的笑了。他仿佛看到了 ( ),仿佛看到了( ),仿佛看到了 (
5、 )。師小結(jié)過渡:是啊,兒子要告別爸爸了,他留下了鮮花,也留下對爸爸一份濃濃的愛意,一份深深的祝福。(3)小結(jié):從這段話里,我們體會到了高爾基的兒子對爸爸深深的(期待學(xué)生回答:愛,板書“愛”),這真是父子情深。讓我們抓住關(guān)鍵詞語用朗讀把高爾基的兒子對爸爸的孝順讀出來。(二)父親的“得到”。1、過渡:有人給予就必然有人得到,高爾基得到了什么?2、高爾基得到了鮮花,從哪兒看出來?(出示:春天到了,兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引
6、來了一只只蜜蜂。)3、出示圖片文字,欣賞花美,讀讀。思考:高爾基此時(shí)看到兒子種的花,會怎么想呢?如果兒子在身旁,他會對兒子說些什么呢? 如果你是島上的居民,當(dāng)你早晨醒來時(shí),你看到了高爾基院子里,這些美麗的花,你會怎樣?(個(gè)別讀)當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí),看到這些花,你的心情怎樣?(個(gè)別讀)當(dāng)你心情煩悶時(shí),你看到這些花,你的心情怎樣?(個(gè)別讀)師敘:這兒原本只是一個(gè)普普通通的院子里的一塊普普通通的地,現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花,到處充溢著沁人心脾的芳香,引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著,似乎在哼著一首春天的歌。想親自去嗎?美美地讀讀吧。多美的花兒呀,就讓我們通過背誦記在我們的腦海中吧!這些盛開的
7、花兒在你的眼里,就像什么?在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?這是個(gè)打比方的句子,這樣的比方恰當(dāng)嗎?你能讀出感受來嗎?試一試。5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有(期待學(xué)生回答:說不出的高興)。投影出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。?、為什么而高興呢?我們幫他說出來。(鮮花美,這是兒子種的花,兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順,看到花兒就如同看到了兒子)7、朗讀體會高爾基陶醉于花中,思念著兒子,充滿著自豪,享受著幸福。8、此時(shí)老師再送大家一句話:【投影出示】給予是一種快樂,得到是一種幸福。汪國真三、學(xué)習(xí)書信,
8、領(lǐng)悟“給予”。1、過渡:高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒,如癡如醉,心里有說不出的高興。他有千言萬語要對兒子說??墒莾鹤硬辉谒磉叄诋?dāng)時(shí)的條件下,他只能通過書信的形式,表達(dá)心中的話語。投影出示:高爾基給兒子的信。(用書信的格式)3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答,也可以逐段引導(dǎo))第一自然段,告訴兒子:你在島上留下了美好的東西鮮花。第二自然段,告訴兒子:無論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。第三自然段,告訴兒子:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快4、高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么?投影出示:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快(1)“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花,鮮花代表美好的東西。在
9、文中兩次說到“美好的東西”他們的意思相同嗎?(第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花,第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西,還包括對別人的關(guān)心、幫助,哪怕是一個(gè)真誠的微笑,一聲親切的問候。)(2)高爾基兒子的“給”,指的是在島上栽種各種各樣的鮮花,你們的“給”可以指什么?(打掃衛(wèi)生,讓教室里干干凈凈;)(3)“給”,可以用哪些詞語來表示?(給予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn))你“給”了同學(xué)什么?“給”了班級什么?(同學(xué)遇到困難,主動幫助;在各種比賽中為班級爭光)你“給”了同學(xué)、班級美好的東西后,心情如何?(快樂、自豪、幸福)(4)“拿”在課文中的意思是什么?(高爾基欣賞兒子栽種的鮮花)聯(lián)系自身
10、實(shí)際,說說自己的“拿”?!澳谩笨梢杂媚男┰~語來表示?(享受、索取、得到、接受、收下)(5)高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人,也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子“無論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西”,讓“所有的人都需要”。投影出示:要是你無論在什么時(shí)候,不僅僅在( ) ,還可以在( );無論在什么地方,不僅僅在( ),還可以在( );留給人們的都是美好的東西,不僅僅是( ),還有( ),那你的生活該會多么愉快呀!學(xué)生根據(jù)內(nèi)容,合理填空。(6)說說自己對“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”的理解。(奉獻(xiàn)比索取好;有所奉獻(xiàn),就容易得到愉快;做一個(gè)有益于他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會享受到成功的快樂
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