教學設計(汽車維修試燈制作)

1、汽車維修試燈制作依安縣職業(yè)教育中心學校王昆一、教材名稱 :汽車電工電子技術基礎（機械工業(yè)出版社）二、課時：2 課時三、學情分析1 生源情況：本班為汽車駕駛與維修專業(yè)，全男生，通過自主招生進來，具有職高學生的普遍學習狀態(tài)和心理狀態(tài)。2 知識技能基礎：通過前期學習，已經(jīng)基本掌握焊接的基本技能；認識二極管和電阻，并知道各自的特性；能簡單設計繪制線路圖。3 學習能力： 我校專業(yè)實習課采用小班化教學模式， 每班 16 人左右。16 個學生中，其中有6 人學習能力較強， 7 人基本能模擬操作， 3 人較弱，通過強者先，弱者跟上，分層落實，能全體達標。4 態(tài)度情感價值觀：我班學生對感性知識相對比較感興趣，喜

2、歡動手實踐，但缺乏歸納分析能力。學生整體對分數(shù)很在乎，喜歡鼓勵性評價，硬性任務能完成。四、教學目標三維目 內容標知識與 1.清晰汽車檢測工具內部電路的回路概念技能目 1）能說出汽車維修試燈內部電路組成和工作過程標2）能說出發(fā)光二極管的特性2.能制作汽車維修試燈1) 能正確操作焊接工具， 對元器件進行焊接， 并達到焊接牢固、美觀的要求2) 能根據(jù)功能說明，設計電路圖制作試燈，并達到快速、美觀的要求3) 能對產(chǎn)品質量進行自查驗收， 達到功能和外形均達標的要求過程與通過汽車維修試燈實際制作過程，發(fā)展綜合職業(yè)能力方法目1）通過“解讀訂單設計產(chǎn)品制作產(chǎn)品驗收產(chǎn)品”標等實際工作過程體驗，養(yǎng)成解決問題的思維

3、習慣2 ）通過不合格產(chǎn)品成因分析和產(chǎn)品交流表彰會經(jīng)驗交流，養(yǎng)成參考規(guī)范步驟的操作習慣3）通過小組成員間互相協(xié)作學習，借助教材、學案制定計劃并加以實施，養(yǎng)成手腦并用、主動探究的“做中學，學中做”的學習習慣情感態(tài)學以致用，學生樂思樂做樂學度價值1）小組成員互相協(xié)作學習，學會交流，學會合作，增強觀團隊意識2）評價接軌廠家標準，引導學生手腦并用、主動參與、促進思維、優(yōu)化學法、提高興趣、養(yǎng)成“做中學”的習慣，形成欣賞美、創(chuàng)造美的專業(yè)素養(yǎng)五、教學重點與難點分析重點是根據(jù)產(chǎn)品功能要求設計汽車維修試燈線路圖；難點是根據(jù)訂單要求制定“汽車維修試燈制作”計劃；關鍵點是按規(guī)范步驟對汽車維修試燈元器件進行焊接操作，達

4、到焊接牢固、焊點美觀的要求六、教學方法1 教法本著“做中教，做中學”職業(yè)教育理念，即將學習過程工作化，工作過程學習化。本學習任務采用的是項目教學法和引導文教學法。項目教學倡導以學生為主體的同時給學生提供了更多自主安排的空間，對于主動性不強，自控力欠佳的中職生，輔以以提出引導性問題或任務，知識列表，工作流程的方式，引導學生完成學習任務，獲取知識，提高技能的引導文教學指導，引導學生有路可循、有板可參，在促進學生更有效學習的同時，還可以協(xié)助教師提高課堂監(jiān)控和管理的有效性。2 學法根據(jù)學生“重實踐，輕理論；重感性，輕理性”的現(xiàn)狀，本學習任務在學法上主要采用：實踐學習法（檢測各點）和討論學習法（數(shù)據(jù)分析

5、、故障診斷）。輔以對比分析法和歸納總結法。讓學生既能學習專業(yè)技能，又能掌握必要的專業(yè)理論基礎知識。通過產(chǎn)品設計論證會產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場會產(chǎn)品交流表彰會等 3 個試燈開發(fā)制作流程，積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。通過小組討論，提供給學生更多的表達交流的機會，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣。通過小組操作小結評比，在提高學生的學習興趣和團隊合作意識的同時，并提高學生歸納總結和拓展延伸能力。七、教學準備將整組 16 人，基本按照組間同質，組內異質的原則分成4 個小組，各組有組名和口號，以增強組員的團隊意識，提高課堂效率，具體位置安排如下圖 3 所示。投影屏幕（黑板）汽車臺架汽車臺架菁神天靈鷹龍馬快電源總

6、開關電源總開關圖 3 “汽車維修試燈制作”教室布置圖八、教學過程1 教學流程項目教學法的教學流程圖符合職高學生認知的規(guī)律，體現(xiàn)專業(yè)教學的科學性、客觀性要求，在感官認知、行動體驗、反思內化的過程中完成學習任務，掌握知識，提高技能。具體如下圖2 所示。5 分鐘任務解讀20 分鐘制定計劃45 分鐘實踐制作15 分鐘評價反饋5 分鐘拓展遷移兩家公司合作訂單不合格產(chǎn)品成因啟發(fā)產(chǎn)品設計論證會制作方案分組匯報產(chǎn)品制作現(xiàn)場會觀摩模仿合作實踐產(chǎn)品交流表彰會分享收獲評價提升挑戰(zhàn)多功能試燈布置作業(yè)拓展遷移圖 2 “汽車維修試燈制作”教學流程圖2 教學過程教時學間教學內容學生活動教師活動環(huán)計節(jié)劃導一、課堂常規(guī)完成學案

7、中的“一任務1.常規(guī)檢查登記入二、宣布項目課解讀”2.解讀項目情境部題1.課堂常規(guī)到位3.導入項目課題5mi分三、提出任務要2.思考如何完成項目n求3. 分析不合格產(chǎn)品的成因操一 、制 定計 劃 完成學案中的“二產(chǎn)品1.教師導學作（產(chǎn)品設計論 設計”2.檢查線路圖準證會）1.設計線路圖3.展示點評線路圖備二、畫線路圖2. 根據(jù)線路圖配備材4. 核實材料和工具20三、配備材料和料（電子元器件）配備min工具3.進行成本核算5. 展示點評制作程4. 擬定制作程序和所序需工具備注：可參考材料有：教材、合格與不合格成品實物、學案中的任務拓展線路圖（網(wǎng)絡）分一、實 施 項 完成學案中的“三制作1.安全性

8、和規(guī)范性組目記錄”的提醒、檢查和落制（試燈制作）1.學生制作維修試燈實作2.出現(xiàn)的問題積累2.強調焊接工藝45備注：規(guī)范操作可參考（關鍵技術）和外min教材或多媒體視頻演形包裝工藝示3.問題提醒、引導和提升4.成品驗收評分評一、作 品 展 完成學案中的“四評價1.教師參與學生評價示提升”價過程，協(xié)助學生反二、問 題 歸1. 小組分析討論出現(xiàn)制作經(jīng)驗提煉饋類的問題，提升為制作經(jīng)2.梳理本項目的知三、知識梳驗識和技能點15理2.以 4 人小組為單位3.有意識地點撥學min派代表集中陳述問題生將知識和技能應和經(jīng)驗用到其他領域，實3.作品展示表彰現(xiàn)建構遷移4.記錄制作經(jīng)驗布一、布 置 作完成學案中的“

9、五任務1.提出作業(yè)要求置業(yè)拓展”2.有意識點撥鼓勵作二、拓 展 遷1.完成任務評價表學生利用課余時間業(yè)移2.完成學習任務書收集素材，制作多5mi三、專 業(yè) 熏3. 分析拓展任務與本功能維修試燈，進n陶任務的共性及差異，確 行汽車性能檢測。定多功能維修試燈制作的關鍵點九、教學反思1 .創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣俗話說：興趣是最好的老師。電工電子技術課程按照傳統(tǒng)教學，以電路中的電流、電壓關系的分析為主，對于數(shù)理能力不強的中職生，很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，本課在情境設計上就重避輕，直接從應用入手，由淺入深，從感性到理性，通過解讀合作訂單激發(fā)了學生的學習興趣，通過召開產(chǎn)品設計論證會和學案引導文提示細化了制作汽

10、車維修試燈需要考慮的幾個環(huán)節(jié)，以及明確了制作前需要準備的材料和工具，為產(chǎn)品的制作打好了理論基礎和實踐準備，無形中增強了學生的學習信心。2. 做精預設 做活生成職業(yè)教育的新課程觀決定了課堂不僅是預設的也是生成的，沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，預設與生成二者是互補關系。因此本課在預設和生成的關系協(xié)調中盡力做到不僅關注學生未來的發(fā)展，更關注學生現(xiàn)在的快樂。在預設方面，把企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)制作過程帶進課堂，把任務分解、小組合作、交流分享融入教學，讓學生在技能操作活動中學習，在職業(yè)崗位體驗中發(fā)展。在學生學習技能的初級階段淡化理論講授，采用先會后懂的教學策略，注重實踐操作，簡化

11、課堂結構，探求學習者對知識的主動加工過程的技能教學本源是本課堂的創(chuàng)意之所在，也是符合中職學生實際情況的。在生成方面，學生從課堂開始在教師問題的引領下生成完成項目子任務，到項目實施，動手實踐過程因為制作規(guī)范問題造成的燈不會亮、燈泡無法固定等 “生成”問題，采用“漸進分化”的教學策略，小組同學共同交流研究，教師在看和聽的基礎上收集學生新舊知識的重組信息，再有針對性地用導的藝術促進學生用心思考、分析問題并解決問題，堅信“實踐中出現(xiàn)的問題才是有意義的問題” ，在學生自主討論分析，教師引導提升的過程中將課堂推向了高潮，雖然在時間掌控上略微有點拖長，但使課堂比原先的預設多添了幾分色彩。另外在實踐小結理性提

12、升環(huán)節(jié)，采用“逐級歸納”的教學策略，以組為單位推薦同學代表小組小結，基本上能將操作要領和操作規(guī)范類的 問題全部囊括在內，通過這樣的實習教學實施，學生學習的主動性和積極性得以調動，個性得以發(fā)揮，主體地位得以充分體現(xiàn)，真正做到讓學生有事可做，有事能做。對教材分析的反思對學情診斷的反思教學對設計理反思念的反思對教學環(huán)節(jié)的反思對資源使用的反思1、節(jié)課的內容，教材中在教材中是在點火系中以知識拓展的形式出現(xiàn)的教材中對火塞的概念和拆裝基本是個一帶而過的形式，學生并不能具體了解。2、通過對這次拓展內容的設計，對前知識點的鞏固和檢查有一個比較好的效果。低估了學生的自主學習能力：有學生能夠用一樣工具清除積碳，甚至

13、提出了用超聲波清洗機來清洗火花塞。映出學生愛思考的方面。學生對火花塞修復后的檢測非常感興趣，但是由于設備所限，不能當場演示。本節(jié)課的教學按新課標理念進行，講究理論實踐一體化，教學形式符合新課程改革的 “三維目標 ”理念，能讓學生“動”起來。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)安排非常緊湊，通過學生的活動（觀看多媒體課件，引導傾聽、思考、回答問題、動手實踐操作以及自我評價）基本完成教學目標要求。但是由于設備所限只能讓 20 名同學個實踐，可以適當考慮單獨一個火花塞的分組拆裝。1、對打火機結構的拆解，突破抽象的電工原理學習，學生的學習能力和探究能力均有提高。2、學生的皮膚電擊實驗加深里對教學內容的印象，突破繼汽車電器

14、工作原理學習。3、自做的課件有待進一步完善。在動態(tài)、聲音及美化方面有待提高。附件：汽車維修試燈的制作學案學習任務：汽車維修試燈的制作一、任務解讀訂單信息：歐特龍汽車有限公司于 2010 年 9 月 9 日接到了上海大眾總公司（修試燈的試用訂單，要求能檢測發(fā)電機電壓或電池電壓的有無，于 9 月20 只 *15 元 /只）簡易汽車維15 日前配送到位，總公司表示，如果使用效果理想的話，大批量訂購，將作為隨車檢測工具贈送給新車主。經(jīng)理煩惱：目前簡易汽車維修試燈正缺貨，在倉庫中所剩的只有不合格產(chǎn)品如圖 1 所示，你能幫他解決燃眉之急嗎？燈泡的燈絲包裝散了露出來了負極夾子掉了正極插頭破了插頭裝不進去圖

15、1 不合格汽車維修試燈產(chǎn)品任務名稱：任務要點：1.正確操作焊接工具，對元器件進行焊接，要求牢固、美觀；2.根據(jù)功能說明設計并制作汽車維修試燈，要求快速、美觀；3.對產(chǎn)品質量進行自查驗收，要求功能和外形均達標。二、產(chǎn)品設計論證會（小組討論制作計劃）1. 線路設計：2. 材料準備3. 成本核算4. 工具準備5. 制作程序三、產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場會（記錄產(chǎn)品制作過程）1. 制作步驟2. 出現(xiàn)的問題及解決方案四、產(chǎn)品交流表彰會（記錄自己和他人的制作經(jīng)驗）1. 個人產(chǎn)品評價（可參考評價表）和制作經(jīng)驗總結2. 表彰會聽他人經(jīng)驗介紹，并記錄他人經(jīng)驗，作出評價，有能力的同學最好加以歸類分析3. 制作體會我完成了：我學

16、會了：我最大的收獲是：我遇到的困難是：我建議老師：任務評價汽車維修試燈的制作評價表姓名：組別：用時：（）分鐘得分：評價內容要求評定（ 20、15、 10、5、 0）自評組評師評平均值1.線路設計線路設計是否正確：是否2.工具使用工具使用是否規(guī)范，擺放是否有序：是否3.焊接質量焊點是否牢固：是否焊點美觀程度4.產(chǎn)品質量試驗是否成功：是否外形美觀牢固程度5.7s 考核按 7s 要求進行操作， 不符合時以5 分/項扣分注： 1） 計分方法：以 5 分為一個檔次，每項評價內容綜合評分取自評、組評和師評的平均值，整個學習任務滿分100 分，個人得分取各項評價內容平均值之和。2）得分等級：得分等級劃分倡導

17、“60 分的目標需要有 70 分的準備”的理念。高級工：得分在85 分（含 85 分）以上者，可以做師傅，薪級課堂常規(guī)分加4 分。中級工：得分在7085 分（含70 分）者，可以上崗，薪級課堂常規(guī)分加2 分。初級工：得分在6070 分（含60 分）者，本次學習任務合格但還需努力，不可單獨上崗，薪級課堂常規(guī)分不加分。學徒：得分在60 分以下者，本次學習任務不合格，需要請師傅重新幫教直到合格，薪級課堂常規(guī)分不加分。3） 填寫內容： 在中打“”，在（）中填寫真實數(shù)據(jù)。五、任務拓展哈哈！通過今天的學習任務，你一定很有收獲吧！快來挑戰(zhàn)一下 吧！請制作一盞功能更強的汽車維修試燈！功能要求：可以很方便測試汽車各處電壓狀況，能檢測充電是否正常、電池是否老化。參考線路 如右圖所示：當電壓低于12V 時綠色二極管LED1發(fā)光；當電壓高于12V 時，紅色二極管LED2也發(fā)光，這時雙色發(fā)光二極管呈橙色；當電壓超過13.5v( 此值可經(jīng)RP1 調節(jié) ) 時 V1 導通， LED1 熄滅，只有LED2發(fā)紅光。專家點評（依安縣職業(yè)教育中心學校高級教師一點紅）這是汽車運用與維修專業(yè)核心課程汽車電工電子技術基礎項目一任務三的教學，樓紅艷老師以“汽車維修試燈制