虛擬語(yǔ)氣的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、虛擬語(yǔ)氣課堂設(shè)計(jì)虛擬語(yǔ)氣 (Subjunctive Mood) 這一語(yǔ)法項(xiàng)目是各類(lèi)英語(yǔ)考試中心測(cè)試的重點(diǎn) 之一，在高考題型中都有可能會(huì)涉及到。 它的結(jié)構(gòu)和用法比較復(fù)雜， 是高中階段 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 也是高考英語(yǔ)?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)， 掌握好虛擬語(yǔ)氣對(duì) 于語(yǔ)言理解和運(yùn)用也具有重要的意義。 根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 的具體要求和今年 考綱要求，對(duì)于虛擬語(yǔ)氣應(yīng)掌握以下內(nèi)容：1. 什么是虛擬語(yǔ)氣即虛擬語(yǔ)氣的概念；2. 虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法規(guī)則；3. 虛擬語(yǔ)氣在 if 非真實(shí)條件句中的應(yīng)用；4. 條件句中虛擬語(yǔ)氣的倒裝 ;5. 名詞性從句中虛擬語(yǔ)氣的用法 ;6. 幾種特殊結(jié)構(gòu)中虛擬語(yǔ)氣的用法 ,如：if onl

2、y, wish，as if/though ， would rather 等等。根據(jù)此具體要求結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況， 我們是一所西安市省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中 學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，語(yǔ)法知識(shí)混亂，即便是高三學(xué)生了，大部分學(xué)生對(duì)于 虛擬語(yǔ)氣的理解和使用還是茫然的，有些即便能夠理解虛擬語(yǔ)氣的概念和含義 , 但在實(shí)際的做題和理解識(shí)別時(shí) ,卻常常張冠李戴 ,不能準(zhǔn)確運(yùn)用 ,精確理解句意， 所 以說(shuō)到虛擬語(yǔ)氣學(xué)生是不知所措，更談不上興趣了。因此本著激發(fā)學(xué)生的興趣， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓語(yǔ)法知識(shí)從易到難，循序漸進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法的基本規(guī)則。2. 能力目標(biāo)：能解決有關(guān)虛擬語(yǔ)氣的習(xí)題，并

3、在設(shè)定的情景下，能夠運(yùn)用該 語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行流利的交際和觀點(diǎn)表達(dá)。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體 驗(yàn)成就感和合作精神，從而對(duì)高考充滿信心。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法項(xiàng)目的基本規(guī)則 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則去完成各種練習(xí)， 并在實(shí)際語(yǔ)言活動(dòng)中去靈活應(yīng) 用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)思維。為了突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,完成教學(xué)目 標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特 點(diǎn),我主要采用合作探究、歸納總結(jié)、對(duì)比演繹和訓(xùn)練鞏固法。倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方

4、式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 又培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 分析和思維能 力和創(chuàng)新意識(shí)。 在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)， 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì) 比分析，求異存同，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)脫繁為簡(jiǎn)，以及排除法和選擇法相結(jié)合。同時(shí) 運(yùn)用上多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段。為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排教學(xué)程序的：tep1 Leading in(導(dǎo)入) 讓學(xué)生聽(tīng)讀一篇散文， 理解文章的主題， 并找出劃線句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象。 通過(guò)導(dǎo)入， 既讓學(xué)生能夠在欣賞英語(yǔ)文章的同時(shí)， 了解了語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容， 并通過(guò)自己的分析 理解推斷，總結(jié)出規(guī)則。 通過(guò)此環(huán)節(jié)

5、的導(dǎo)入， 能夠讓學(xué)生回憶此前所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法 內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)， 激活已有的知識(shí)信息， 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。tep2. Grammar study 學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的基本用法，并通過(guò)一定練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)此的理解和掌握情況，并 設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中區(qū)初步了解其用法。1. The change of tenses 將虛擬語(yǔ)氣中，涉及時(shí)態(tài)變化的一些詞匯和短語(yǔ)等羅列出來(lái)，并通過(guò)給出的例句以 及師生共同復(fù)習(xí)其用法，讓學(xué)生了解這些詞匯中所使用到的虛擬語(yǔ)氣。(1) would rather that2) as if3) If only 4) wish5)

6、otherwise2. Should do這一類(lèi)型的虛擬語(yǔ)氣， 主要是針對(duì)名詞性從句而言， 所以要求學(xué)生對(duì)能夠在 此應(yīng)用的詞匯和句式有所了解，需要學(xué)生能夠?qū)⒂蓄?lèi)似用法的詞匯進(jìn)行總結(jié)歸 納，然后與此語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)， 才能有效的去理解該部分的內(nèi)容。 通過(guò)學(xué)生總結(jié)歸 納，教師進(jìn)行系統(tǒng)分析講解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1) It is suggested/ advised/ insisted/ required that sb. (should) do sth.2) sb. suggest/ advise/ insist/ require that sb. (should)do sth.3)

7、 The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.4) It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.5) It is important/ necessary/ possible that sb. (should)do sth.3. Oral practiceWhat should the school be likewish , because it is necessary/ important that 4. If , 這一部分是虛擬語(yǔ)

8、氣基本的句式，在之前的課文中已經(jīng)有所體現(xiàn)，所以學(xué)生在理解 上較容易。 而且通過(guò)之前時(shí)態(tài)變化類(lèi)型的講解和學(xué)習(xí)， 對(duì)此部分的時(shí)態(tài)變化則較 容易接受和記憶。 再通過(guò)視頻觀看， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 將枯燥的內(nèi)容 變得具有生氣，使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)。Watch the video and translate the dialogue in the film.tep3 Practice 對(duì)于上面學(xué)習(xí)的語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)給出的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)和鞏固： guard at the gate insisted that everybody the rules.A. obeys B. obey C. will ob

9、ey D. would obey2. If she had worked harder, she .A. would succeed B. had succeededC. should succeed D. would have succeeded3. I wish I you yesterday.A. seen B. did see C. had seen D. were to seetep4 Summary師生共同總結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)， 并讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到該語(yǔ)法知識(shí)的 重要性，在今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生活中，不斷學(xué)習(xí)，勤于應(yīng)用，以促進(jìn)對(duì)其的理解 和掌握。師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)， 能夠避免教師的個(gè)

10、人總結(jié)對(duì)于學(xué)生的灌輸性的講解所帶來(lái)的不利影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)自主探究的能力。tep5： Homework復(fù)習(xí)本節(jié)和完成英語(yǔ)周報(bào)上虛擬語(yǔ)氣的客觀題。tep6：板書(shū)設(shè)計(jì)Subjunctive Mood從句 主句現(xiàn)在 過(guò)去時(shí) (were) would/could/should/might +V. (原型 )過(guò)去 過(guò)去完成時(shí)( had done ) would/could/should/might + have+ .將來(lái) 1.過(guò)去時(shí)+V. would/could/ should/ might +V. (原型 )3. were to do教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)語(yǔ)法課的復(fù)習(xí)教學(xué)， 改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中教師

11、講， 學(xué)生記的教學(xué)模 式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)， 通過(guò)設(shè)置的任務(wù)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些語(yǔ)法規(guī) 則和語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)用性， 真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處和快 樂(lè)，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)、 ?高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ?分析：虛擬語(yǔ)氣這一語(yǔ)法項(xiàng)目是各類(lèi)英語(yǔ)考試中心測(cè)試的重點(diǎn)之一， 在高考題型中 都有可能會(huì)涉及到。 它的結(jié)構(gòu)和用法比較復(fù)雜， 是高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn) 和難點(diǎn)，也是高考英語(yǔ)?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)， 掌握好虛擬語(yǔ)氣對(duì)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用也 具有重要的意義。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和近年考綱要求，對(duì)于虛擬 語(yǔ)氣應(yīng)掌握以下內(nèi)容：1. 什

12、么是虛擬語(yǔ)氣即虛擬語(yǔ)氣的概念；2. 區(qū)分虛擬條件句與表示真實(shí)情況的條件句；3. 掌握虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法規(guī)則；4. 虛擬語(yǔ)氣在 if 非真實(shí)條件句中的應(yīng)用；5. 虛擬語(yǔ)氣在各種名詞性從句中的應(yīng)用；6. 幾種特殊結(jié)構(gòu)中虛擬語(yǔ)氣的用法 ,如：if only, wish，as if/though ， would rather 等等。、學(xué)情分析：我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)， 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 語(yǔ)法知識(shí)混亂。 很多 學(xué)生在虛擬語(yǔ)氣這項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用上存在疑惑和困難， 在實(shí)際做題時(shí)常 常無(wú)從下手，不能靈活運(yùn)用。 我們傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只注重講解， 忽視學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣和知識(shí)舉一反三的能力。 因此，本節(jié)

13、語(yǔ)法課的設(shè)計(jì)要本著激發(fā)學(xué)生的興 趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓語(yǔ)法知識(shí)從易到難，循序漸進(jìn)的原則。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)于技能目標(biāo)：掌握虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法的基本規(guī)則；能解決有關(guān)虛擬語(yǔ)氣 的習(xí)題，并在設(shè)定的情景下，能夠運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行流利的交際和觀點(diǎn)表達(dá)。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)： 教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合，課堂練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐 相結(jié)合， 讓學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)， 逐步建構(gòu)虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法知識(shí)， 并用于解決 實(shí)際問(wèn)題。3. 情感和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充 滿 自信，體驗(yàn)成就感和合作精神，從而對(duì)高考充滿信心。四

14、、教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法項(xiàng)目的基本規(guī)則2. 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則去完成各種練習(xí)，并在實(shí)際語(yǔ)言活動(dòng)中去靈活 應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)思維。五、教學(xué)和學(xué)法方法：1.教法講授法，情景是教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法2. 學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)六：教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)過(guò)程：step1 leading inshow the following questions on the screen ,have students discuss in groups. you were a scientist,would you work for clo

15、ning company you had cloned a monster,how wou you treat him you were a head of government ,would you allow cloning(通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生了解虛擬語(yǔ)氣的基本概念，引出IF非真實(shí)條件句)step2 presentingsuppose three conditions of pst ,present and future,maemore sentences. First conditionalIf I have enough money, I will go to study i

16、n America.2. Second conditionalIf I had enough money, I would go to study in America.3. Third conditionalIf I had had enough money, I would have gone to study in America. (通過(guò)設(shè)置以上三個(gè)情景，呈現(xiàn)出不同時(shí)間的條件虛擬句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī) 則，并總結(jié)出不同時(shí)間非真實(shí)條件句的構(gòu)成 ) step3 concluding時(shí)間從句謂語(yǔ)形式主句謂語(yǔ)形式將來(lái)動(dòng)詞過(guò)去式 (be 用 were) should + 動(dòng)詞原形 were to

17、+ 動(dòng)詞原形would / should / might / could + 動(dòng)詞原形現(xiàn)在動(dòng)詞過(guò)去式 (be 用 were)would / should / might / could + 動(dòng)詞原形過(guò)去had +動(dòng)詞過(guò)去分詞would / should / might / could have + 動(dòng)詞過(guò)去分詞(通過(guò)在大屏幕上展示虛擬語(yǔ)氣的構(gòu)成，是知識(shí)徐通話，便于學(xué)生理解和記憶) step4 some special stuctureIt i 1. It is suggested/ advised/ insisted/ required that sb. (should) do sth.(2)

18、 . suggest/ advise/ insist/ require that sb. (should)do sth.(3) suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.(4) is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.(5) is important/ necessary/ possible that sb. (should)do sth.w rather that(2) if(3) 8. If only (4)(5)2. step 5 prac

19、tice4. (1)Mary is ill today. If she ， she absent from school.A. were not ill， wouldn't beB. had been ill， wouldn't have beenC. had been ill， should have beenD. hadn't been ill， could be(2)Were I to do it ， I it some other way.A. will doB. would do C. would have doneD. were to do(3)I him

20、the answer possible， but I was so busy then.A. could tell ， if it had beenB. must have told ， were itC. should have told ， had it beenD. should have told ， should it be(4) Without your help， we so much.A. won't achieve B. didn't achieve C. don't achieve D. wouldn't h ave achieved(5) You didn't take his advice. h