口語交際·習(xí)作一好教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語交際·習(xí)作一好教案教學(xué)設(shè)計(jì)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于口語交際middot;習(xí)作一好教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！【教材分析】這次口語交際middot;習(xí)作是本組教材的專題我愛閱讀的有機(jī)組成局部，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。、要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言。、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度： 說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。 交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。 圍繞開卷是否有益展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法：引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能。、去圖書館或書店理解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。、做讀書摘抄或填寫閱讀記錄

2、卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流?！驹O(shè)計(jì)理念】把口語交際middot;習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)展整合，組織一次交流活動(dòng)，分為談體會讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等講故事自己的或者別人的辯論會開卷是否有益，這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成擅長考慮，擅長總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文理論的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的進(jìn)步放

3、在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者?！窘虒W(xué)目的】、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的考慮和熱愛。、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人交往溝通等才能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能。、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激

4、發(fā)對讀書的考慮和熱愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能【教學(xué)準(zhǔn)備】、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中搜集的相關(guān)資料。、搜集關(guān)于讀書的名言警句。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情。我愛讀書，因此我有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)決與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。確實(shí)，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，

5、就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)會有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回憶，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。二、自主準(zhǔn)備、默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。、投影出示：內(nèi)容： 說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。 采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會。 展開討論，開卷是否有益。、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)展練習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的話題交流，既表達(dá)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。三、暢所欲言目的：激發(fā)學(xué)生的

6、表達(dá)欲望。、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正：教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評議、辯論。通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。四、教學(xué)預(yù)案第一種：談體會。通過討論，同學(xué)們說對閱讀的新認(rèn)識，對讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學(xué)生紛紛說：、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。、是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)歷豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的

7、話，另一只眼睛看到紙的反面。說明讀書要考慮。、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。、讀書要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。、讀書的方法還有：粗讀：關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致閱讀即可，以此理解全書的大概內(nèi)容。深讀：就是在掌握內(nèi)容大意的根底上，對重點(diǎn)內(nèi)容作深化的理解。第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各局部內(nèi)容融會貫穿，形成整體的認(rèn)識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進(jìn)展聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。、還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。、將書中的知

8、識歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書中隨時(shí)將適宜的內(nèi)容放進(jìn)去的框架讀書法；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書籍進(jìn)展對照閱讀的比較讀書法。一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的質(zhì)疑讀書法等等。、學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適宜自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個(gè)美妙思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的開展。讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。第二種：講故事。同學(xué)們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個(gè)過程中，同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故

9、事講給大家聽。毛主席讀書的故事毛主席很忙，但是他總是擠出時(shí)間來讀書。有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書，毛主席說，我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！工作人員不得已，只好把書拿來，他這才快樂起來。毛主尤其喜歡動(dòng)筆讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯(cuò)別字和點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時(shí)就曾批注鮑爾生著的?倫理學(xué)原理?，在萬余字的原著上，他用工整小楷寫了萬多字的批注。后來這本書被一個(gè)同學(xué)借去，直到年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又快樂地批注了自己寫在書中的批語。魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金

10、質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種方法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，熱愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立即下床，伏案夜讀。天天如此，從未連續(xù)。結(jié)果他年年都獲得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。從偉人的身

11、上汲取力量，明理：讀書考慮是通向成功的最正確途徑。第三種：辯論會。據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。開卷是否有益？根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)展辯論。、明確辯題：正方：開卷有益。反方：開卷未必益。、選擇辯題，確定辯論方：可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間互相辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。、進(jìn)展辯論：教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，說明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)展人身攻擊，就話題展開辯論。、辯論總結(jié)：教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的本卷須知。正方：生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真

12、情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨從小到大，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時(shí)，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動(dòng)物世界，當(dāng)機(jī)智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時(shí)，我會歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，這是秋的悲壯；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，這是冬的美麗。在書中我領(lǐng)略到了會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的豪壯，領(lǐng)略到了共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同的濃濃鄉(xiāng)情生：?走遍天下書為侶?，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，可以共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達(dá)出作者對書的喜歡。師：確實(shí)，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者

13、，是良師，是諍友，也是伴侶。生：世界名人培根說：史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。這諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。生：卷，書也。書是人類智慧的結(jié)晶，書是歷史經(jīng)歷的總結(jié)，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語文根底，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動(dòng)的科普讀物。初中畢業(yè)時(shí)，就撰寫出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟地指出了蘇家駒教授?代數(shù)的五次方程式之解法?的錯(cuò)誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善考慮，能那么早就寫出如此獨(dú)具見解又頗有文采的

14、數(shù)學(xué)論文來嗎？反方：生：你說：開卷有益，看書有益。但是，仔細(xì)一推敲，這種說法也不一定正確吧。假設(shè)我們對什么書都感到興趣，那開卷有益也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說之后，竟到達(dá)廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，到達(dá)走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節(jié)，沒心思學(xué)習(xí)，成績就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有方法。只好求助于教師批評。生：還有些學(xué)生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模擬書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己嗎？師：確實(shí)，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進(jìn)步；

15、那么看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因?yàn)榻煺叱啵吆诼?！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。生：有的人看書不認(rèn)真考慮，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨意翻翻，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。生：語文課看數(shù)學(xué)書就不能受益，而且有害。師：對啊，讀一本好書勝過得到一個(gè)珍寶，讀一本壞書比遇到一個(gè)匪徒更可怕。因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不安康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你越讀地多那些不安康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你

16、淪落，跌落萬丈深淵，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)??！假設(shè)你所選擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，進(jìn)步人生精神境界，而且也會使自己有美妙的前途。在明辨中澄清事實(shí)，在爭論中開展語言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。五、總結(jié)評價(jià)引導(dǎo)評價(jià)，進(jìn)步語言才能：、自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。、學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？、教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。第二、三課時(shí)習(xí)作、提出習(xí)作要求：以記一次辯論為題寫一篇習(xí)作。、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目：在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深化的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)展描寫。、交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。、動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。、佳作賞析：、講評很多活動(dòng)都是學(xué)生親身