兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(吉陽鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫蓮琳) 一、教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）P69例1 。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法并能正確地進(jìn)行口算。2過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維判斷能力，提高計(jì)算能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。四、教學(xué)難點(diǎn)： 理解兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的算理。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 計(jì)數(shù)器一、激趣導(dǎo)入:1.播放動(dòng)畫片熊出沒主題曲,講故事創(chuàng)設(shè)情境。2

2、、復(fù)習(xí)（出示練習(xí)題）(1)口算我最棒。70-30= 50-40=（我們利用了以前學(xué)過的知識(shí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)成功通過了第一個(gè)陷阱，接下來再闖第二個(gè)。）(2)說說下列數(shù)的分成及算式的計(jì)算方法。35=( )+5 94=( )+9035+2=( )，先算（）+（ ）=（），再算（ ）+（ ）=（ ）；35+20=（ ），先算（ ）+（ ）=（），再算（ ）+（ ）=（）；個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。真棒，我們用兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法有成功闖過第二個(gè)陷阱?，F(xiàn)在，咱們趕緊到森林里去看看光頭強(qiáng)給熊大熊二出了什么難題。二、學(xué)習(xí)新知1、幻燈片出示：.請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片，你從中知道

3、了什么數(shù)學(xué)信息？（35本故事書，借出2本；有35本動(dòng)漫書，借出20本）你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息猜一猜光頭強(qiáng)給熊大出了什么難題嗎？學(xué)生回答，師板書。（有35本故事書、 借 出2本，還剩多少本故事書？有35本動(dòng)漫書，借出20本，還剩多少本動(dòng)漫書？）要求還剩幾本故事書怎么列式？要求還剩多少本動(dòng)漫書又該怎樣列式？2、指名回答，師板書：35-2= 35-20=3、動(dòng)手操作，自主探索那么這兩道算式該怎么算，我們一道一道來解決。（1）思考：怎樣計(jì)算35-2請(qǐng)和你的同桌商量商量該怎么算，并用計(jì)數(shù)器把你計(jì)算的過程撥出來，撥完后再和同桌互相說說為什么要這樣算？（2）操作：學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。（3）反饋交流，學(xué)生上

4、臺(tái)演示。（撥完了嗎？誰愿意上來跟同學(xué)們演示演示你的計(jì)算過程，并說說為什么？其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。）生：在十位上撥3顆珠子，表示3個(gè)十，個(gè)位上撥5顆珠子表示5個(gè)一。師：那35-2你打算怎么辦呢？生：從個(gè)位上撥掉2顆珠子。同學(xué)們，你們也是這樣撥嗎？（鼓掌，獎(jiǎng)星星）。（4）師生結(jié)合演示過程，經(jīng)過討論歸納出計(jì)算35-2的方法。那我們一起來把剛才撥珠的過程說一說，幻燈片演示撥珠的過程，說一說上面減法算式的計(jì)算方法。（先算什么？再算什么？）是先把35分成30和5，先算個(gè)位上的5-2，再算30加3等于33。（邊講邊板書過程。）4、熊二的問題解決了，我們利用幫熊二的方法再來幫一幫熊大？5、動(dòng)手操作，自主探

5、索（1）思考：怎樣計(jì)算35-20請(qǐng)和你的同桌商量商量該怎么算，并用計(jì)數(shù)器把你計(jì)算的過程撥出來，撥完后再和同桌互相說說為什么要這樣撥？（2）操作：學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。（3）反饋交流，學(xué)生上臺(tái)演示（算完了嗎？誰愿意上來把你剛才計(jì)算的過程演示演示。并說說為什么？其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。）生：在十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子，表示35。師：那35-20你準(zhǔn)備怎么辦？生：從十位上減掉兩顆珠子。師：為什么要從十位上減，而不從個(gè)位呢？生：因?yàn)?0表示2個(gè)十，所以要從十位上減。（4）師生結(jié)合演示過程，經(jīng)過討論歸納出計(jì)算35-20的方法。（邊說邊板書）那我們一起來把剛才撥珠的過程說一說，幻燈片演示撥珠

6、過程。（學(xué)生齊說計(jì)算過程。）也就是說把35分成30和5，先算30-20=10；再算10加5等于15。課間律動(dòng):（我們幫助小動(dòng)物們成功的趕走了光頭強(qiáng)，保衛(wèi)了森林，是不是應(yīng)該慶祝一下呀。）拍拍小手拍拍肩，搖搖腦袋轉(zhuǎn)一圈；拍拍小手拍拍肩，我是聰明的小精靈；拍拍小手拍拍肩，小小手放桌前。6、比較異同，體會(huì)算法同學(xué)們，我們利用智慧幫助熊大、熊二解決了難題，光頭強(qiáng)也兌現(xiàn)了諾言，離開了森林，可是熊大認(rèn)為如果我們能把計(jì)算方法教給它們就更好了，就不用再擔(dān)心光頭強(qiáng)會(huì)回來為難它們了。（1）、結(jié)合板書上的口算過程，說說兩種算法有什么異同，分別先算什么？相同點(diǎn)：都是減法算式、都是35減幾，都是把35分成30和5。不同點(diǎn)

7、：第一個(gè)是35減2，要先算5減2；第二個(gè)是35減20要先算30減20。（第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，減2要從個(gè)位數(shù)里減,第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，減20要從十位里減。）邊說邊板書課題。三、鞏固練習(xí)，轉(zhuǎn)化應(yīng)用1、 剛才我們利用所學(xué)知識(shí)幫助熊大熊二兄弟倆解決了問題，3只可愛的小動(dòng)物想和我們交交朋友，只要同學(xué)們答對(duì)了，它們就會(huì)出來和我們見面。（出示練習(xí)題，選擇兩道說算法。）2、你們聽，誰在焦急的叫喚呢？哦，原來是小青蛙，它和一位好朋友約好去小狗家做客，可是在來的路上，它們走散了。同學(xué)們，你們能幫它找到好朋友 嗎？（出示練習(xí)題）3、拓展延伸，創(chuàng)設(shè)開放課堂。（你們看，熊大熊二的另一個(gè)好朋友吉吉國(guó)王也來了，它想考考我們。）83-（）=80