《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)【指導(dǎo)思想】、知識(shí)與能力：理解小說(shuō)以其鮮活的人物形象和引人入勝的故事情節(jié)以及廣闊的自然風(fēng)景和社會(huì)場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用快速瀏覽的方法，把握課文梗概；運(yùn)用小說(shuō)的人物、民用工業(yè)節(jié)和環(huán)境三要素梳理要點(diǎn)；學(xué)習(xí)分析人物形象；理解景物描寫對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用；體會(huì)課文的藝術(shù)特色。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度以及高尚的審美情趣。【教學(xué)設(shè)想】本文課堂教學(xué)兩課時(shí)。一 導(dǎo)讀整體感知、你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔

2、的語(yǔ)言敘說(shuō)你的感受。在人生旅途上，有快樂(lè)，有痛苦。有的人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長(zhǎng)。讓我們把眼光投向課文孤獨(dú)之旅，去看看杜小康成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。、閱讀課文，感知內(nèi)容 （小說(shuō)的三要素）、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：標(biāo)出生字新詞，查閱工具書注音釋義。抓住要點(diǎn)概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。、教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失。歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述清楚。二、導(dǎo)思理解探究、分析故事情節(jié)：再讀課文（默讀），列出故事情節(jié)提綱，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。要求學(xué)生：、速讀之后列出情節(jié)提綱；、合作交流、修改提綱，教師巡視指導(dǎo)；、篩選較

3、為成功的提綱在全班交流，將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹、評(píng)價(jià)，修改；、分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局（以屏幕上修改后的情節(jié)提綱為線索，在課文中找出根據(jù)進(jìn)行探討）。明確：抓住時(shí)間的推移，環(huán)境的變化，心理的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點(diǎn)生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨(dú)的具體事件；是一段人物成長(zhǎng)過(guò)程中生活艱辛、精神孤獨(dú)的人生旅程。閱讀小說(shuō)，首先應(yīng)該掌握故事情節(jié)。、分析人物形象：學(xué)生思考：課文中主要人物是誰(shuí)？找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨(dú)的語(yǔ)句，探討。杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難？杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括杜小康的

4、性格。明確：突出人物在不同時(shí)間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長(zhǎng)大”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用：學(xué)生活動(dòng)：、勾畫出課文中景物描寫句段。自然景色的描寫；蘆蕩：“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。風(fēng)雨：蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的。杜小康在暴風(fēng)雨中博斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。鴨群活動(dòng)情景的描寫。“朝著

5、這片天空叫上幾聲”天地空曠，在杜小康聽(tīng)來(lái)這叫聲顯得無(wú)比寂寞；“將主的小船團(tuán)團(tuán)圍住”鴨子的恐懼感受襯托了主人公的恐慌。鴨子“覺(jué)得自已已成了無(wú)農(nóng)技漂游者”是杜小康的心量寫照。、讀景物描寫句段，欣賞描寫語(yǔ)言和描寫技法。、探討景物描寫的作用。（一邊自由朗讀句段，一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面，文字、畫面結(jié)合，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，體會(huì)杜小康在不同時(shí)間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨(dú)情感，從而探究景物描寫的作用。）、回憶讀過(guò)的文學(xué)作品中的景物描寫，如魯迅的雪、高爾基的海燕、紀(jì)伯倫的組歌等，區(qū)別本文景物描寫與詩(shī)歌散文中景物描寫的異同，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外，還可以

6、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。明確：小說(shuō)中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。、探討課文的藝術(shù)特色，欣賞課文的寫作技巧：、教師提示：文章的寫作特點(diǎn)可以從文章的構(gòu)思，文章的選材剪裁，文章的表達(dá)方式，文章的語(yǔ)言等方面去思考。、要求學(xué)生：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文寫作方面最欣賞的一兩個(gè)方面，教師板書學(xué)生口述要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生群體評(píng)價(jià)研討。老師補(bǔ)充寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。明確：不同的同學(xué)，由于各自的生活經(jīng)歷不同，興趣愛(ài)好不同，欣賞角度不同，導(dǎo)致對(duì)課文某些問(wèn)題的理解不同，這是正常現(xiàn)象。但是，隨著閱讀量的不斷增加，欣賞水平的不斷提高，就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點(diǎn)。、歸納全文，質(zhì)疑問(wèn)難，切磋砥礪：孤獨(dú)的含義是什？明確：杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)，隨父親去放鴨，離開(kāi)的社會(huì)，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物抽之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨；杜小康來(lái)到陌生的地方，