《再見了親人》一課教學(xué)設(shè)計

1、?再見了 ,親人?一課教學(xué)設(shè)計著名特級教師周一貫先生說得好：“愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。根據(jù)學(xué)生的這一特點 ,我對?再見了親人?一課的教學(xué)設(shè)計表達了“媒體輔助轉(zhuǎn)換角色體驗情感的教學(xué)思路。在教學(xué)中 ,我創(chuàng)造時機 ,幫助孩子“嘗試轉(zhuǎn)換角色活動 ,在角色的完成中 ,喚醒學(xué)生的自我意識 ,營造起民主的課堂氣氛 ,激活了語文課堂教學(xué)；調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性 ,讓學(xué)生在深刻的情感體驗中充分施展他們的手腳 ,鍛煉他們的才華。這一課的課堂設(shè)計 ,引入綜合活動的觀念 ,一反往常以學(xué)習(xí)課文為主的常規(guī) ,改成了學(xué)生轉(zhuǎn)換角色后進入情景之中的仿作 ,并深情并茂地朗讀。一開始 ,緊緊地圍繞著課堂教學(xué)的目標(biāo)

2、 ,用悠揚、柔情的?西風(fēng)頌?音樂奠定本課的基調(diào) ,用直截了當(dāng)?shù)恼Z言揭示本課的訓(xùn)練重點進行角色轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換成朝鮮人民的身份 ,仿課文結(jié)構(gòu)話別回憶贊美進行習(xí)作 ,再有感情地讀好自己的習(xí)作。即于情感體驗中學(xué)好本文。由于有音樂的刺激 ,媒體的輔助 ,教師的引導(dǎo) ,學(xué)生很快地進入了角色 ,引發(fā)了情感。接著老師又以身示范 ,為學(xué)生作典范 ,在電教手段的幫助下成了一位朝鮮大娘 ,包含深情地在和志愿軍戰(zhàn)士話別：孩子啊 ,讓大娘再看你一眼學(xué)生的感情被調(diào)動了 ,靈感被激發(fā)了 ,創(chuàng)作的熱情到達了高潮。于是一位小金花、小崔瑩、朝鮮大嫂應(yīng)運而生 ,羅盛教、黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄的壯舉又在學(xué)生的眼前重現(xiàn)出來 ,成了學(xué)生

3、筆下回憶的鮮活的素材 ,并牽出了萬般柔情 ,學(xué)生進行了深刻的情感體驗 ,很快地寫出一段段文字。然后 ,通過學(xué)生自己的朗讀、互評、互改 ,這一段段文字成了一篇篇深情的文章 ,學(xué)生也很好地領(lǐng)會了文章的內(nèi)涵。以至于文章的最后三個自然段 ,學(xué)生通過充滿激情的朗讀就把那深奧的含義淋漓盡致地表現(xiàn)了出來 ,給人水到渠成的感覺。這種設(shè)計 ,調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的知識 ,將課內(nèi)外知識巧妙地結(jié)合在一起 ,把學(xué)習(xí)語言、開展語感與培養(yǎng)寫作技巧有機地結(jié)合起來 ,調(diào)動了學(xué)生的情感 ,開展了學(xué)生的思維 ,使學(xué)生在強烈的情感體驗中完成知識的主動建構(gòu)。從目前的課程改革角度來看 ,在語文學(xué)習(xí)中 ,融進了音樂、美育符合學(xué)生認(rèn)知的特點

4、與規(guī)律 ,能促進學(xué)生的全面開展。?西風(fēng)頌?這首帶著深深離別情懷的樂曲 ,始終貫穿于整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) ,引得離情別感愈發(fā)濃郁；多媒體生動地再現(xiàn)了英雄事跡片段 ,一方面充實了學(xué)生的寫作素材 ,另一方面使學(xué)生在動人事跡的感召下 ,更好地體驗了中朝人民用鮮血凝成的深厚情意 ,很好地挖掘了文章的內(nèi)涵 ,領(lǐng)悟了表達的技巧 ,語言文字的美。在進行這節(jié)課的教學(xué)時 ,教師要以自身的情感謝發(fā)學(xué)生的情感 ,要成為學(xué)生情感體驗誘導(dǎo)者。教師應(yīng)用充滿了自信與鼓勵的個性色彩 ,將自己放在與學(xué)生平等的位置 ,親切地交談 ,在民主的氣氛中對學(xué)生進行無形的鼓勵。要讓自己成為首席發(fā)言人 ,引導(dǎo)學(xué)生寫作 ,又要在學(xué)生互評互改的根底上對學(xué)

5、生的習(xí)作進行得體的評價。語言要充滿了激情 ,用深情并茂的表達 ,極具煽動的技巧 ,把在場的每個人都帶入了情景之中?？傊?,這設(shè)計 ,從學(xué)生的角度出發(fā) ,給學(xué)生充分的活動、想象空間 ,使學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主合作 ,探索充分 ,學(xué)習(xí)方法新。為在語文課上如何實現(xiàn)語言訓(xùn)練與情感體驗的有機結(jié)合作出了積極的探索。?再見了 ,親人?教學(xué)設(shè)計第一課時簡案1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文13自然段2、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí) ,讀為主線3、學(xué)習(xí)步驟：一、媒體展現(xiàn)當(dāng)年自愿軍回國時的情景 ,同時播放課文錄音 ,感知課文內(nèi)容。二、抓住對朝鮮人民的三個代表人物的具體描寫 ,多媒體展示有關(guān)內(nèi)容 ,學(xué)生合作學(xué)習(xí) ,了解各自然段的

6、具體內(nèi)容。三、按“話別回憶贊揚的順序理清每個自然段的內(nèi)容。四、學(xué)生感情朗讀。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、轉(zhuǎn)換角色 ,學(xué)習(xí)寫作。2、課文第46自然段學(xué)習(xí)目標(biāo)：能仿13自然段 ,以朝鮮人民的身份進行有關(guān)內(nèi)容的寫作；用感悟自解46自然段。學(xué)習(xí)方法：多媒體輔助 ,創(chuàng)設(shè)情景 ,以寫促學(xué)。理論依據(jù)：?新課標(biāo)?要求綜合活動理論情景教學(xué)理論具體步驟：一、用音樂奠基調(diào)播放樂曲?西風(fēng)頌? ,學(xué)生簡、速學(xué)此曲。讓課堂上洋溢舒緩、深情的曲調(diào) ,營造情感氣氛。二、轉(zhuǎn)換角色 ,體驗情感 ,進行仿作1、回憶課文13自然段的構(gòu)段方式 ,多媒體展示2、明確本課主要學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換角色 ,以朝鮮人民的身份來向志愿軍辭別 ,也以“話別回憶贊揚為構(gòu)段方式進行表述。3、情感準(zhǔn)備?西風(fēng)頌?音樂響起 ,多媒體再現(xiàn)送別場面 ,定格于大娘 ,醞釀感情。師扮大娘 ,和著音樂 ,進行表演式朗讀 ,作示范。學(xué)生轉(zhuǎn)換并明確各自的角色 ,如朝鮮大嫂、小金花、崔瀅開發(fā)、拓展寫作素材回憶自愿軍的事例多媒體輔助再現(xiàn)羅盛教黃繼光邱少云毛岸英理解：曾經(jīng)灑過鮮血的土地、親愛的土地、親人4、學(xué)生寫作音樂柔柔地播出5、學(xué)生朗讀并修改習(xí)作方法：1了解寫作內(nèi)容。2音樂與錄象組合速成課件 ,學(xué)生朗讀自