易錯(cuò)讀音上冊(cè)

1、讀音唱和 （h h） 演奏 （zhu zu） 靜謐（m y） 啼囀 （zhun zhun）遨游 （o o） 沮喪（sng sng） 潺潺（chn cn） 施工（s sh）勉強(qiáng) （qing qing）憎惡（zng zng）虐待（ni nu） 埋葬（zng zhng）哀悼（dio do） 蜷縮（qun jun） 揍罵（zu zhu） 洶涌 （xing xng） 恩賜（c ch ） 資源（z zh） 掀起（xun xin） 畜生 （ch ch） 逃竄（cun cun） 爹爹（di d） 纖弱 （xin qin）地窖（jio go） 獾豬（hun gun） 吉祥（j ji） 營地 （yng yn）親昵

2、（n n）抑揚(yáng)（y y） 貯存 （zh ch） 躥出（cun cun） 焦躁（zo zho）膨脹 （png png）亢奮（kng kng） 陌生 （bi m） 矜持 （jn yn） 抻面（shn chn） 肖像（xio xio） 溺愛（ru n） 繃臉（bng bng） 魁梧（w w） 水滸傳（h x） 入場券（qun jun） 膾炙人口（kui hu） 興味盎然（ng yng） 踱來踱去（du d） 炯炯有神（jing jng） 伯牙絕弦（xin xuan） 應(yīng)聲而來（yn ying）樹冠（un gun） 臉頰（ji xi） 悄然（qio qio） 洞穴（xu xi）散聚（sn sn） 膽顫

3、（zhn chn） 捉摸（zhu m） 正月（zhn zhng）要挾（yo yo） 惡劣（li l） 藐視（mio mo） 阻撓（no ro）沉悶（mn mn） 哈達(dá)（h h） 乘機(jī)（chn chng） 血液（xu xi）樹干（n gn） 供品（n gng） 五行（xn hng） 仿佛（f f）空地（kn kng） 樂譜（yu l） 扇動(dòng) （shn shn） 允許（yn yng）暖和（hu h） 鐫刻（jun jun） 給予（j gi） 扁舟（pin bin）四字詞語AABC: （）樂道（ ）不絕 ( )私語（ ）先生 （ ）世界 ABAC:自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 相（ ）相（ ）

4、無（ ）無（ ） 古（ ）古（ ） 將（ ）將（ ） 可（）可（ ） 不（ ）不（ ）ABCC: 行色（） 千里（ ） 小心（ ） 無所（ ） 威風(fēng)（ ） AABB:縫縫（ ）匆匆（ ）結(jié)結(jié)（ ）馬馬（ ）ABCD:德高（）別有（）左（ ）右（ ） 龐然（） 心（ ）肉（ ） 意味（） 懸崖（） 狂風(fēng)（ ） 寢不（ ） 流連（ ）思潮（）可見（）水（ ）石（）碧空（） 身無（ ）溜之（） 怒目（） 興高（ ） 十指（ ）和藹（ ）紛至（）世外（）生命（ ） 風(fēng)雨（ ）一瀉（ ）失聲（） （）吞棗 張冠（ ）（ ）大悟北風(fēng)（ ）飽經(jīng)（）抑揚(yáng)（）（ ）不安 漫不（ ）久別（ ）（ ）不幸 震耳（）

5、 （ ）搏殺 長途（ ） 不甘（ ） 微波（ ） 不解（ ）暗無（ ） 一反（ ）為所（ ）暑去（ ）不在（ ）無言（ ）雕梁（ ）巧奪（ ）獨(dú)具（ ） 引人（ ）余音（ ）不落（ ）（ ）共賞美不（ ） （ ）人口曲高（ ）妙筆（ ）（ ）白雪筆走（ ） 不同（ ） 別具（ ） 背誦默寫1、落紅不是無情物，（ ）。 龔自珍2、（ ）每于寒盡覺春生。張維屏3、今夜偏知春氣暖，（ ）。劉方平4、（ ），何人不起故園情。李白5、臥看滿天云不動(dòng)，（ ）。陳與義6、（ ），此花開盡更無花。元稹7、我們愛我們的民族，（ ）。周恩來8、我是中國人民的兒子，( ).鄧小平9、（ ），唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有

6、真進(jìn)步。魯迅10、（ ），離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。巴金11、不精不誠，（ ）。莊子12、誠者，天之道也；（ ）。禮記13、有所期諾，（ ）；有所期約，（ ）。袁氏世范14、輕諾（ ）。老子 15、（ ）不立。論語16、善待地球（ ）。17、拯救地球（ ）。18、但存方寸地，（ ）。19、有限的資源，（ ）。20、珍惜自然資源，（ ）。21、橫眉冷對(duì)千夫指，（ ）。自嘲22、其實(shí)地上本沒有路，（ ）。故鄉(xiāng)23、我好像一只牛，（ ）。許廣平欣慰的紀(jì)念24、時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，（ ）。25、啊，老橋，（ ），在這澗水上站了幾百年了吧？26、走進(jìn)這片樹林，（ ）

7、，（ ）。27、我一生有兩個(gè)母親每一個(gè)是（ ），一個(gè)是（ ）。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著（ ）和（ ）。28、人類生活所需要的（ ）（ ）、（ ）、（ ），本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。29、任何降臨在大地上的事，（ ）。30、大地不屬于人類，（ ）（ ）。31、海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成（ ），飛成（ ）。32、它們大聲鳴叫著，翅膀（ ），我們好不容易才從這片（ ）中脫出身來。33、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“（ ）”志在流水，鐘子期曰：“（ ）”34、（ ）的天空中掛著一輪（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）的（ ）的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)（ ）銀圈，手（ ）一

8、柄鋼叉，向一匹猹盡力（ ）去。那猹卻將身一（），反從他的胯下逃走了。少年閏土35、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)大海，月亮正從（ ）的地方（ ）。（ ）的海面上，霎時(shí)間（）。月亮越升越高，穿過（ ）的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，（ ）。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊（ ）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了?？吹搅怂龔膩頉]有看到過的景色，月光照耀下的（ ）的大海。文學(xué)常識(shí)1、魯迅原名（ ）， 字（ ），浙江（ ）人。他首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說（ ）。他創(chuàng)作的小說集 ，散文詩集 ，散文集 ，雜文集 。少年閏土

9、選自他的小說 。魯迅以筆為武器戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為（ ）。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的（文學(xué)家）、（ ）和（ ），是中國文化的主將。2、有的人是詩人（ ）為紀(jì)念魯迅逝世（ ）周年寫的一首詩。3、我國是一個(gè)詩歌的國度。最早的詩歌總集（ ），已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古到今涌現(xiàn)出（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）等許多偉大的詩人。 4、（ ）（ ）相傳為（ ）時(shí)代人，兩人成為知音的傳說，流傳于民間。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做（ ），用（ ）比喻知音難覓或樂曲高妙。5、貝多芬是（）國最偉大的音樂家之一，被尊稱為（ ），他一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂 。6、達(dá).芬奇 的名畫 有著不衰的

10、藝術(shù)魅力。畫中主人“（ ）的微笑”耐人尋味，難以捉摸。課文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)1.山中訪友的作者_(dá)，體裁是_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達(dá)情感.2.*山雨的作者是_，體裁是_，按_、_、_的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的（ ）美和（ ）美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的_之情。3.草蟲的村落的作者是_體裁是_。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_。4.索溪峪的“野”運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來表達(dá)獨(dú)特感受.采用先_ 后 _描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分_ 、_、_、

11、_四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。5詹天佑以_為題，講了他主持修筑_完全由我國的工程技術(shù)人員_ 、_的鐵路干線（ ）。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從_ _、_和 _來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的_貫穿全文。文章的中心句是 。6懷念母親的作者是_，課文以 的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣 和同樣 。 作者借助_、_摘抄的語段，描述在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。7彩色的翅膀以_為線索，“我“隨小高上島一路的_為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運(yùn)用_的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。8中華少年作者是_，這是一首_。演講稿的特點(diǎn)：先 ，然后 ，最后 9、窮人出自(

12、)國著名作家( )的短篇小說. 他還有其他的作品:童年、戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)（1）表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù) (3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.10、別餓壞了那匹馬作者_(dá)?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_次。11、唯一的聽眾作者_(dá)。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語言變化.12用心靈去傾聽作者是_。題目是_的高度

13、概括與肯定，也點(diǎn)明_。全文圍繞_ _的主線展開。課文多處運(yùn)用了_的手法。綠山墻的安妮創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),13、只有一個(gè)地球體裁是_。課文中運(yùn)用說明方法的句子打比方列數(shù)字作比較: 15這片土地是神圣的體裁是_。本文屬于_結(jié)構(gòu)。文章的中心句是 。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于 的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用 等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地 。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是 。16青山不老作者是_。點(diǎn)明文章的中心句是 。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真

14、正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學(xué)課文想開去:13、只有一個(gè)地球課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品,可再生資源不但不能再生,還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化16、青山不老想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗15、這片土地是神圣的由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯(lián)系生活來

15、談?*“竭澤而漁”原意為淘干了水塘捉魚.比喻（ ）.通過這個(gè)故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長計(jì)議,合理規(guī)劃.17少年閏土作者_(dá)，他的作品有 。他被譽(yù)為“ ”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_、_、_。本文選自短篇小說 。課文以_為題。通過回憶重點(diǎn)寫閏土給“我”講了_、_、_、_四件事。刻畫了閏土是一個(gè)_、_、_的農(nóng)村少年。18我的伯父魯迅先生作者_(dá)，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_、_、_、_四件事，說明魯迅是一個(gè)_，_、_的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_為標(biāo)志，共分五段。本文的中心句是 。本文采用_倒敘_，第一段是果-魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因-魯

16、迅先生受到愛戴的原因?；貞涺斞赶壬髡呤莀，永遠(yuǎn)不能忘記的事情作者是_。19一面作者是_，_次外貌描寫都抓住了魯迅“_”的特點(diǎn)。毀滅是_國作家_寫的長篇小說。鐵流是_國作家_寫的長篇小說。20有的人作者_(dá)，為了紀(jì)念魯迅逝世_寫的一首詩。本詩運(yùn)用了_的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到_。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到_。詩海拾貝采薇選自我國最早的詩歌總集 。春夜喜雨是 律詩，作者是 代 。 西江月夜行黃沙道中體裁 作者 。天凈沙秋體裁 作者 。太陽的話和白樺體裁 ，作者分別是 和 我們?nèi)タ春Ｖ吕鲜蟀职值镊曮w裁是 。21老人與海鷗前半部分通過老人 、 和 等事例表現(xiàn)老人

17、對(duì)海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前 、 、 、 等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。22.跑進(jìn)家來的松鼠寫了在家接二連三的趣事：； 。23最后一頭戰(zhàn)象作者_(dá)，被稱為“ ”，作品有 。體裁是 。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個(gè)感人片段： 、 、 、 。25伯牙絕弦講述了 這個(gè)傳說，人們用 這個(gè)詞比喻知音難覓或者樂曲高妙。用 這個(gè)詞形容理解自己心意，有共同語言的人。26月光曲作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的 和 ，又表現(xiàn)了他 和 ，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。

18、作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使文章的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為 五、課內(nèi)閱讀1、懷念母親一課中，(1)“然而這凄涼并不同于普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不清的味道，濃濃地糊在心頭?！睘槭裁础拔摇钡男睦锔械健捌鄾觥保瑓s又是“甜蜜”的？_(2)“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！睆倪@個(gè)句子中，你體會(huì)到什么感情？_2、窮人一課：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍?dòng)不動(dòng)。（1）描寫漁夫神態(tài)的詞語是_ 、_、 _。（2

19、）從這些描寫中，你體會(huì)到漁夫是個(gè)怎樣的人？_（3）“桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)”，她心里會(huì)怎樣想？請(qǐng)你想象一下并寫下來。_3、少年閏土一課：（1）（ ）的天空中掛著一輪（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）的（ ）的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)（ ）銀圈，手（ ）一柄鋼叉，向一匹猹盡力（ ）去。那猹卻將身一（），反從他的胯下逃走了。（1）按課文填空。（2）這段文字中的第一句描寫_，第二句話描寫人物的_和_。（3）從這段描寫中，我體會(huì)到_4、月光曲一課：（1）體會(huì)句子的含義。A.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！睆倪@句話可以體會(huì)出_B.盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈

20、得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”讀這個(gè)句子，我體會(huì)出_（2）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)大海，月亮正從（ ）的地方（ ）。（ ）的海面上，霎時(shí)間（）。月亮越升越高，穿過（ ）的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，（ ）。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊（ ）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了?？吹搅怂龔膩頉]有看到過的景色，月光照耀下的（ ）的大海。A按課文填空，用“/”把這段話分成兩層。B用“”把文段中寫實(shí)的部分劃出來。C根據(jù)這段文字描述的畫面,想象一下，音樂開始時(shí)給人怎樣的感受？后來又給人怎樣的感受？_5、我的伯父魯迅先生一課

21、：（1） 體會(huì)兩個(gè)含義深刻的句子：a、你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？_b、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”_（2） 給文章個(gè)部分內(nèi)容加上小標(biāo)題。（ ）（ ）（）（ ）（ ）6、唯一的聽眾一課：細(xì)讀課文，回答問題(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧?！崩先苏媸恰岸涿@了”嗎？為什么說自己“耳朵聾了”？_(2)“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。”從這句話中，我體會(huì)到_(3)“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？_六、形近字組詞峭（ ） 邀（ ） 瀑（ ）

22、 涌（ ）撓（）俏（ ） 遨（ ） 爆（ ） 踴（ ）繞（ ）岔（ ） 資（） 賜（ ）竭（ ）礦（ ）巒（ ） 姿（ ） 踢（ ）揭（ ）擴(kuò)（ ）扭（ ） 跨（ ） 阻（ ）縛（ ）姍（ ）紐（ ） 胯（ ） 租（ ）博（ ）珊（ ）抑（ ） 歇（ ） 鷗（）龐（ ）躁（ ）仰（ ） 渴（ ） 歐（ ）寵（ ）燥（ ）七、修改病句。1、兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對(duì)比?。?、同學(xué)們及時(shí)討論并認(rèn)真聽取了郭校長的報(bào)告。3、老貧農(nóng)正在訴說著過去的辛酸的往事。4、水滸傳是我國四大古典文學(xué)作品。、5、兩千年前剛出土的文物，正在我校展出。6、李剛和李強(qiáng)在打乒乓球，他對(duì)他說：“你打得真好?！?、壓縮了的空氣，雖

23、然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用途。8、湖心島的夜晚是人們乘涼的好地方。9、這種不愛惜別人勞動(dòng)成果，是不應(yīng)該的。10、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。六年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)歸類1根據(jù)意思填詞語一、把意思換成恰當(dāng)?shù)脑~語。1.道德高尚，名望很大。 （ ）2.很感興趣地談?wù)摗?（ ）3.水波忽明忽暗的樣子。 （ ）安寧而平靜。 （ ）5.形容人來人往，非常熱鬧。（ ）6.色彩艷麗，燦爛奪目。 （ ）7.停下腳步癡癡地看著。 （ ）8.匆忙趕路的神態(tài)。色：神態(tài)。（ ）9.隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（ ）10.不局限于一種規(guī)格或形式。 （ ）11.年齡已超過了六十歲。 （ ）12.

24、利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。 （ ）13.周到而細(xì)蜜。 （ ）14.輕視，小看。 （ ）15.無法安然入睡。 （ ）16.終身的遺恨。（ ）17.灰心失望。 （ ）18.接二連三的思想活動(dòng)。 （ ）19.心情跳躍，涌動(dòng)。 （ ）20.安定地生活，愉快地勞動(dòng)。 （ ）21.青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。 （ ）22.水落下去，石頭就露出來，比喻真相大白。（ ）23.形容形象高大，氣概雄偉豪邁。 （ ）24.學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。 （ ）25.自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。（ ）26.身體強(qiáng)壯高大。 （ ）27.形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。 （ ）28.跟過去完全一樣。 （

25、）29.一眼看見。 （ ）30.處境困難，不好處理。 （ ）31.紛紛到來。 （ ）32.只剩下一口氣，形容臨近死亡。（ ）33.深深地留戀。 （ ）34.淘干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。 （ ）35.因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。（ ）36.把棗整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析籠統(tǒng)的接受。 （ ）37.把姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（ ）38.形容經(jīng)理過很多的艱難困苦。（ ）39.做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心理自恨不該這樣。（ ）40.猶豫，拿不定主意。（ ）41.聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 （ ）42.流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形。 （ ）43.形

26、容處境尷尬，不知如何是好。 （ ）44.聲勢(shì)或氣派令人敬畏。 （ ）45.哭不出聲來，形容十分悲痛。 （ ）46.耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（ ）47.形容眼睛明亮，有神采。 （ ）48.比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。（ ）49.時(shí)斷時(shí)續(xù)，不連貫。 （ ）50.很滿意地沉浸在某中境界或思想活動(dòng)中。（ ）51.形容意味深長，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。 （ ）52.形容一眨眼就消失了。 （ ）53.不能分開的緣分，指親密的關(guān)系或深厚感情。（ ）54.私下里小聲交談。 （ ）55.過分地嬌慣寵愛自己的孩子。 （ ）56.聲音高亢以至阻擋了天上的流云。（ 附：課文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（來自朝霞雨露的博客

27、）1.山中訪友的作者_(dá)，體裁是_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達(dá)情感.2.*山雨的作者是_，體裁是_，按_、_、_的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的（ ）美和（ ）美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的_之情。3.草蟲的村落的作者是_體裁是_。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_。4.索溪峪的“野”運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來表達(dá)獨(dú)特感受.采用先_ 后 _描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分_ 、_、_、 _四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。5詹天佑以_為題，講了他主持修筑_完全由我

28、國的工程技術(shù)人員_ 、_的鐵路干線（ ）。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從_ _、_和 _來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的_貫穿全文。文章的中心句是 。6懷念母親的作者是_，課文以 的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣 和同樣 。 作者借助_、_摘抄的語段，描述在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。7彩色的翅膀以_為線索，“我“隨小高上島一路的_為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運(yùn)用_的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。8中華少年作者是_，這是一首_。演講稿的特點(diǎn)：先 ，然后 ，最后 9、窮人出自( )國著名作家( )的短篇小說. 他還有其他的作品:童年、戰(zhàn)爭與和平

29、、安娜卡列尼娜、復(fù)活。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)（1）表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù) (3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.10、別餓壞了那匹馬作者_(dá)?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_次。11、唯一的聽眾作者_(dá)。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語言變化.12用心靈去傾聽作者是_。題目是_的高度概括與肯定，也點(diǎn)明_。全文圍繞_ _的主線展開。課文多處運(yùn)用了_的

30、手法。綠山墻的安妮創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),13、只有一個(gè)地球體裁是_。課文中運(yùn)用說明方法的句子打比方列數(shù)字作比較: 15這片土地是神圣的體裁是_。本文屬于_結(jié)構(gòu)。文章的中心句是 。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于 的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用 等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地 。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是 。16青山不老作者是_。點(diǎn)明文章的中心句是 。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學(xué)課文想開去:13、只有一個(gè)地球課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品,可再生資源不但不能再生,還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化16、青山不老想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么