2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)策劃

1、2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)籌劃教學(xué)最重要的鉆研莫過(guò)于方法的鉆研,要非常注意學(xué)習(xí)方法注意 的指引.首先,強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,盡快對(duì)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固,然后還要 及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思.下面是整理的 2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)籌劃 5篇,歡送大家閱讀分享借鑒.2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)籌劃1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1 .會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字.能正確讀寫“碧玉、妝成、裁 出、剪刀、萬(wàn)紫千紅等詞.2 .背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的原意.情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、大自然的感情,感悟大自然的美好.教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句文本,重新熟悉作者的思想感情,記背詩(shī)句.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你思念記憶中的春天是

2、怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō).二、檢查預(yù)習(xí)1 .自讀生字,在文中為生字注音.2 .抽讀.3 .小老師教寫生字.易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4 . 抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)?詠柳?1 .簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作?回鄉(xiāng)偶書?采 蓮?2 .解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣 的？能用口語(yǔ)或?qū)W過(guò)詩(shī)句的詩(shī)句來(lái)形容嗎？自由說(shuō)初春看看古代的詩(shī) 人是怎樣描述春天景色的.齊讀課題：詠柳：詠即贊美3 .詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢 狄家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你記住了什么. 結(jié)合注釋讀,不懂的作上記號(hào).4 .交流匯報(bào)1.2句（1） 碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲

3、帶前兩句的意思是：高高的柳樹上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好 像似乎用一峰裝飾打扮的一樣.（2） 思考：無(wú)名氏把什么比作什么,這樣的比喻好嗎 ？引導(dǎo)學(xué)生想 象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹也會(huì)發(fā)出新葉,大籽剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤 接近碧玉(3)朗讀5,交流匯報(bào)3.4句：(1) 細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好似裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢 ？原來(lái)是二月春 風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！(2)思考：這兩句采用了這段話什么樣的為形式 ？(自問(wèn)自答)把什 么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？(3)指導(dǎo)朗讀6.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境前兩句寫柳,后兩句由上寫柳過(guò)渡到寫春,從整首詩(shī)詞的描寫中, 你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,對(duì)

4、春抱著一種什么樣的感情 ？反復(fù)朗誦,體會(huì)散文 家贊美柳樹,歌頌奏的感情.四、深情朗讀語(yǔ)速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓.五、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)?詠柳?,并集體背誦,弓|入?春日?二、解題1 .朱熹：南宋思想家,教育家,文學(xué)家.2 .春日即在春天里三、初讀,初通詩(shī)意1 .自讀全詩(shī),再抽讀.2 .分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的 詞.3 .交流：提出不懂的詞,板書,查閱字典理解勝日：即晴日,天氣晴朗的好日子.尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗4 .由詞意思考：作家在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的

5、 心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的.5 .整理出前兩句的字面：在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到自然風(fēng)景 泗水邊上死對(duì)頭欣賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮瑞維尼 奇麗的景色映入眼簾.6 .說(shuō)說(shuō)你中均從一二句中體認(rèn)到了什么？再指導(dǎo)朗讀.7 .運(yùn)用同樣的方法研讀3.4句.自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意.等閑：平常、隨便識(shí)得：熟悉東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色.總是：都是詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng),可斜陽(yáng)究竟是什么樣的呢 ？只有在 見到了看到萬(wàn)紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色.指導(dǎo)朗讀3.4句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解囊括在詩(shī)歌中的哲理.四、再讀,感悟詩(shī)境聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的

6、理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)深秋的贊美贊美之情.五、指導(dǎo)朗讀、背誦2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)精心籌劃 2?珍珠泉?是一篇略讀課文,以“珍珠泉何以為珍珠為探索主 線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氣氛,在教學(xué)中,教師 要引導(dǎo)學(xué)生熱情觀摩,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)情景,自 主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提升數(shù)理素養(yǎng).【設(shè)計(jì)理念】?珍珠泉?是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型. 教學(xué)略讀課文,應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).在“一 課一得的理念指導(dǎo)下,教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的 美好,留心觀察景物這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示, 誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、討

7、論、積累,逐步提升學(xué)生自學(xué)水平.【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文.2 .在讀中欣賞、積累語(yǔ)言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)員學(xué)生對(duì)大 純潔的熱愛之情.3 .學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序表達(dá)的表達(dá)方法.【教學(xué)重點(diǎn)】在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn),積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然 的酷愛之情.【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序表達(dá)的表達(dá)方法.【課前準(zhǔn)備】收集有關(guān)“泉的資料、圖片,制作已成多媒體課件.【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】一、資料導(dǎo)入,揭示課題1 .用“資料袋導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋中的材料,看看我 國(guó)有些什么不可思議的泉.1分鐘2.在我國(guó)的懸崖峭壁中,分布著 千千萬(wàn)萬(wàn)的溫泉,

8、這是我國(guó)的一大休閑資源.比方：昆明市鈣安寧的 天池富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇成效,被譽(yù)為“天下 第一湯；坐落在桐鄉(xiāng)城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫 泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱,風(fēng)景絕佳,如同“世外桃源.在騰沖 縣的火山群中曾,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,具 中最大的水被稱為“熱海.不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉的 泉水.比方,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?安寧市曹溪寺的“珍珠 泉出示圖片,學(xué)生欣賞1分鐘3 .在課文中,“我的家鄉(xiāng)的茶園中也有一眼“珍珠泉.想著 知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗蹤跡 吧!板書課題：珍珠泉【設(shè)計(jì)旨意】：通過(guò)閱讀資料,

9、回憶自己所見過(guò)的泉,增加感性 熟悉,拉近與寫作文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備.二、一讀課文,感知大意1 .自讀課文,要求把課文讀符合實(shí)際、讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸等詞語(yǔ),并借助字典或聯(lián)系上下文闡釋詞義.5分鐘2.四人小組成 員輪讀課文,通過(guò)各組員地勤人員的聲情并茂的朗誦,相互正音,相 互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情.4分鐘3 .四人小組交流：1 說(shuō)說(shuō)讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你故土留下了怎樣的印象?2你喜歡課文中的那第二段,把這段讀給大家聽聽,并說(shuō)說(shuō)你為 什么喜歡這一段.4分鐘【設(shè)計(jì)旨意】通過(guò)讀、聽、議,既使學(xué)生從整

10、體上感知了課文大 意,又練習(xí)了學(xué)生的口頭表達(dá)水平.2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)籌劃3一、教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法.2 .練習(xí)正確、流利有情意地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉 的美.激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之 情.3 .理解并積累文中的好詞懷古,并背誦指定段落.二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,在讀中優(yōu)雅珍珠泉的美景.三、教學(xué)難點(diǎn)：讀書作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正 確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)過(guò)程：一、整體感知1 .同學(xué)們,你們看見過(guò)泉

11、眼嗎？在哪里見過(guò)描述一下.2 .老師帶著大家去作者的家鄉(xiāng)看一看.(1) 配樂教師范讀.(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉張老師的美景.(3)問(wèn)題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的版畫？然后用 一個(gè)字來(lái)概括.(創(chuàng)設(shè)情境開展想像)二、自讀課文1.預(yù)習(xí)課文(1)通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字, 找出不理解的詞語(yǔ).(2) 提出不懂的問(wèn)題.2. 檢查預(yù)習(xí)(1) 查字詞,教師抽讀.(2) 不理解的鼓勵(lì)字詞全班幫助解決.(3) 小組或進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利).(4) 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑.(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì).(引導(dǎo)學(xué)生單級(jí) 探究)課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)?/p>

12、班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠 泉最美的景色,向同學(xué)做介紹.自由結(jié)合小組合作.可以有配樂、有 圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受.(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合 作背景音樂使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美.)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn), 把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法.背誦指定的段落.教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文1 .同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式成功進(jìn)行匯報(bào).(品味語(yǔ)言的具體形象)例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫.導(dǎo)游配樂朗讀.游客談體會(huì).同 學(xué)評(píng)議.(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,開展思維, 豐富語(yǔ)言)2 .其他兩個(gè)局部方

13、法同上.3 .重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒有難度教師提示：文章最有趣的其余局部應(yīng)是水泡,作者是從幾現(xiàn)階段 描寫的？你喜歡哪一局部？為什么？4 .分四個(gè)局部進(jìn)行指導(dǎo)背誦.5 .全體師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶著游客再 一次欣賞珍珠泉的美景.配樂、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者 產(chǎn)生共鳴6 .評(píng)價(jià).你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?7 .教師小結(jié)2021四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)籌劃4一、教材分析?燕子專列?這是文章人文情景較濃情景的文章,課文講述的是 和燕子有關(guān)的感人白鷺的劇情,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng) 雪不止.這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑 寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政

14、府得知這情況后,呼吁人們尋找凍 俗的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫 暖憂傷的地方.這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼吁人們要 保護(hù)鱷魚.二、設(shè)計(jì)理念在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法, 以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通 過(guò)多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并 投資過(guò)程隨著教研過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使教師得以受到情 感的熏陶.三、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮高二事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸 到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和迷惑.他們當(dāng)中或許大局部和貝蒂一 樣,關(guān)心喜愛小動(dòng)物,因此困惑讀著這篇

15、文章之時(shí)肯定有很多感觸. 這篇文章就講課為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,古代漢語(yǔ)讓學(xué) 生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意.四、課時(shí)安排2 課時(shí).五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫“歐洲、瑞士、舒 適等16個(gè)詞語(yǔ).2 .正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的典型內(nèi)容.3 .體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子增添的麻煩.二、教學(xué)重難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)為符合實(shí)際流利地朗讀課文,先期了解課文的主要內(nèi) 容,并通過(guò)對(duì)課文的整體領(lǐng)會(huì),增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí).2 .教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩.三、教學(xué)過(guò)程一揭示課題,提出問(wèn)題1

16、.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了 “翠鳥,今天這節(jié)課我們一起來(lái) 問(wèn)候下老朋友,板書：燕子.2 .課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解.3 .補(bǔ)充課題,齊讀課題.讀了課文課本的課文后有什么想問(wèn)的嗎 學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列？燕子會(huì)飛,為什么還要用機(jī)車送？【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二曹魏正的閱讀提出這樣的 要求：能對(duì)課文中不能理解的地方提出疑問(wèn).根據(jù)課題提問(wèn),一方面 特性緊扣了本文論題的特點(diǎn),可以有效地高中學(xué)生激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法.(二)初讀課文,教學(xué)字詞1 .自由朗讀課文,要求：(1)借助拼法讀準(zhǔn)文中的新字.2 2) 努力把講義讀正確,圈出不解釋的字詞.3

17、.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ).舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡歐洲瑞士 特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的根底.這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況 進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成.4 .指導(dǎo)書寫生字.(1) 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉也是左右結(jié)構(gòu)的字, 并且左窄右寬.(2) 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟和“涉.驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的同音字各局部要寫得緊湊些.同時(shí), 如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫此時(shí)其中一個(gè)一般變成要變成點(diǎn).然后復(fù) 習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食等進(jìn)一步穩(wěn)固.涉：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要不該多加一點(diǎn)(3) 學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo).【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并

18、不是一味單純的作出,而是通過(guò) 巧妙分類,引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法.教師在過(guò)程中對(duì) 學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好師生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成.分 散指導(dǎo)書寫,能夠如何有效降低難度.(三)再讀課文,讀中感悟1,再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛,為什么還要用列 車送？2 .在學(xué)生自主讀書、思考的根底上同桌討論.3 .全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑.4 .將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩.引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考： 課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩？交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲被凍死.出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有大多數(shù)的昆蟲都

19、 被凍死了.白鷺經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到蜂蜜, 饑寒交迫,瀕臨死亡.(1)學(xué)生比擬體會(huì),比擬“驟降 “下降 “降低三個(gè)辭匯在表 達(dá)效果、表達(dá)作用上才的區(qū)別；想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎等詞描 述的惡劣碰巧,體會(huì)這樣的天氣給燕子飛行造成的困難.(2)體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉.課件出示圖片文字：每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子開始出發(fā)到 南方去過(guò)冬了.一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈 拉沙漠,行程有五千多公里,每天根本上要飛一百多公里.3 3) 體會(huì)“饑寒交迫.燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣？此時(shí)此刻,你是什么心情？隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,

20、再加上找不 到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡.將自己的心情融入句子中,進(jìn)行朗 讀體會(huì).(個(gè)別讀,齊讀.)4 .瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到憂傷的地方. 這是一列什么樣的火車？再讀課文,體會(huì)巴西政府關(guān)心對(duì)燕子的關(guān)愛. 板書：關(guān)愛.5 .再讀句子,你也許覺得這是一個(gè)怎樣的政府 ？課件出示有關(guān)瑞士 政府課外資料.【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò) 對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的須 要關(guān)愛.四、板書設(shè)計(jì)燕子專列天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛2021四年級(jí)上冊(cè)理科教學(xué)籌劃5一、教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美詞句.2 .體會(huì)惡劣寒帶和

21、環(huán)境與關(guān)系人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫 的表達(dá)效果.3 .感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí).二、教學(xué)重難點(diǎn)1 .理解重點(diǎn)詞句,讀中央路歷程瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛.2 .感受貫穿全文的義務(wù)效勞,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí).三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,扣詞釋文1 .循序漸進(jìn)出示以下三組詞.(1) 氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪.(2) 長(zhǎng)途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡.(3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找.指名讀,齊讀.注意字正腔圓,聲音洪亮,想想每一組詞語(yǔ)與想 一想什么有關(guān).2 .用上其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)道這篇課文講了直言一件什么事.3 .是啊,當(dāng)時(shí)的天氣是如此惡劣,燕子

22、的處境是如此漫長(zhǎng),讓我 們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,體會(huì)下當(dāng)時(shí)的情景.出示課文一二幾段,齊讀.(二)細(xì)讀第三段,析詞品句1 .燕子的面對(duì)現(xiàn)實(shí)激起了鶴同學(xué)們深深的同情,更激起了普遍認(rèn) 可當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋懈叨汝P(guān)注,他們是怎么做的呢 ？讀讀第三段, 所畫出讓你感動(dòng)的句子,好好讀一讀,你感受到了什么 ？可以在旁邊寫 寫自己的體會(huì).2 .根據(jù)學(xué)生答復(fù),隨機(jī)引導(dǎo)出示句子：聽到消息后,居民們趁勢(shì)走出家門,冒著料峭的春寒, 頂著果真舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,意外獲得凍僵的燕子.(1) 讀著讀著,哪些詞語(yǔ)讓你有話想說(shuō)？緊扣紛紛、四處、冒著、頂著、踏著等詞讓學(xué)生談?wù)擉w會(huì), 再進(jìn)行朗讀指導(dǎo).(2)同學(xué)們猜測(cè)下他們中間可

23、能會(huì)有哪些人 ？(白發(fā)蒼蒼的老人,懷 里抱父母的婦女,小孩等.)(3)引讀提升：白發(fā)蒼蒼的老人聽到這個(gè)消息,焦急萬(wàn)分,蹣跚地 走出家門,生讀：冒著一群孩子聽到這個(gè)消息,心急如焚,甩下書包,走出家門,生讀： 冒著此時(shí)居民們哪顧得上冬日顧得上與危險(xiǎn),他們紛紛走出家門, 生讀：冒著【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)一個(gè)句子的兩次巧妙的出示,引領(lǐng)學(xué)生的 情愛體驗(yàn)一步步走向高潮,炎熱越冷越能表達(dá)人們的愛心熾熱.這時(shí) 反復(fù)無(wú)常讓學(xué)生讀出居民不顧天氣極端、路途艱難去尋找燕子的濃濃 愛心就有感而發(fā)了.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中課文描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與 人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)便不復(fù)存在了.(三)學(xué)習(xí)第四段,感受關(guān)愛1 .這群人中

24、有個(gè)小女孩,名叫貝蒂.出示第四段,輕聲讀這段, 腋花哪句話讓你特別感動(dòng)？2 .交流,緊扣“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在 乎這句話.大點(diǎn)貝蒂不在乎什么呀？預(yù)計(jì)學(xué)生答復(fù)：她不在乎自己臉凍得通紅, 手凍得僵硬,不在乎嚴(yán)寒.那么她比擬在乎誰(shuí)了 ？是燕子.3 .仔細(xì)看圖,想想下,小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了故又名？她會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？自己練習(xí)說(shuō),再指名說(shuō).指導(dǎo)學(xué)生從小庫(kù)珀的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理 活動(dòng),以及燕子的白云處境等方面進(jìn)行想象,感悟小貝蒂付出的真情.4 .配上音樂,我們來(lái)一起感受小貝蒂對(duì)燕子的這份真情.配樂朗 讀.【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)析詞品句“在乎什么 ？不在乎什么？將“愛溶入每一個(gè)學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個(gè)角落.“入境始于 情,讓學(xué)生去品,去悟,去思,去表達(dá),讓貝蒂的言行在學(xué)生的心 目中沉淀,體會(huì)人與動(dòng)物之間哺乳類的美好感情.思想的碰撞,語(yǔ)言 的磨礪,勢(shì)必能帶來(lái)學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程.(四)延伸拓展,升華情感1 .多么感人的一幕啊,這些冰天雪地中窮困的貧