六年級(jí)上冊(cè)主題學(xué)習(xí)備課

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元人間真情單元整體備課備課人：蘇村中心小學(xué) 王善征一、單元教材分析：生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽(tīng)眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去傾聽(tīng)展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。主題叢

2、書：寸草春暉父愛(ài)無(wú)邊友情無(wú)價(jià)師愛(ài)永恒陌路情濃生靈有情真情如歌。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)18個(gè)生字，正確讀寫“勉強(qiáng)、心驚肉跳、憂慮、抱怨”等詞語(yǔ)。2.理解文中重點(diǎn)詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。3.通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在學(xué)生的心靈深處扎根。4.在讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集課文

3、以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料。 五、教學(xué)時(shí)間：本組教材可用1314課時(shí)。其中，單元導(dǎo)讀（通讀課文、識(shí)字教學(xué)）2課時(shí)，精讀、略讀課文4課時(shí)，主題叢書4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧·拓展1課時(shí)。六、重組單元教材：人教版教材主題閱讀叢書主題閱讀叢書單元導(dǎo)讀9窮人遲到10別餓壞了那匹馬四個(gè)字創(chuàng)造的奇跡虛職實(shí)愛(ài)11唯一的聽(tīng)眾一課名叫“奶奶”的樹(shù)愛(ài)心樹(shù)12用心去傾聽(tīng)會(huì)上樓的牛仔褲幸存者的記憶主題叢書花兒與少年、知遇之恩難忘的體罰、給美麗做道加法主題叢書生命中的明燈、海嘯來(lái)臨前金色的沙子、我們都能成為天使主題叢書母親的故事，母親的眼睛合歡樹(shù)，十一枝康乃馨主題叢書奇跡的名字叫父親、父親

4、的愛(ài)大師的痛與愛(ài)、父親第一次說(shuō)害怕口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展三七、學(xué)情分析：針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。八、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我們努力做到“一課一得”，重在指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 以教材為例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知；以主題閱讀叢書為依托，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐；以小練筆為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。六年級(jí)上冊(cè)第三單元整體導(dǎo)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇

5、村中心小學(xué) 滿增榮【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記本單元的生字生詞，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。2、讀通本單元課文，把握主要內(nèi)容，感受人物美好心靈。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、識(shí)記本單元的生字詞。2、難讀的句段讀通順，把握文章主要內(nèi)容。第一課時(shí)；預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程課前欣賞歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)一、明確單元主題1、談話導(dǎo)入，引出課題生活處處有真情，真情是一輪暖陽(yáng)溫暖你那潮濕的心；真情是一股清泉洗去你心頭的不悅。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三組課文-人間真情|2閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： 二 、通過(guò)四篇課文，了解課文內(nèi)容1認(rèn)真閱讀本組課文，完成讀書單2小組

6、合作討論共同完成（1）窮人：課文講了一件關(guān)于窮人的什么事情？你感覺(jué)這些窮人怎樣？(2)別餓壞了那匹馬：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，從哪個(gè)詞可以看出這是場(chǎng)騙局？(3)唯一的聽(tīng)眾：“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？ “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？(4)用心靈去傾聽(tīng)：說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？三 學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙（一）1學(xué)生利用工具書，自學(xué)生字詞2 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)3 小組匯報(bào)認(rèn)讀情況4 找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決5處理多音字，形近字6找出難讀難懂的句子，師生共同解決四 檢查學(xué)生自學(xué)情況1老師檢查讀讀寫寫和讀讀記記的認(rèn)讀2學(xué)生練寫本單元讀讀寫寫中的字詞3小組聽(tīng)寫，互批。4集

7、體討論容易寫錯(cuò)的字5老師范寫，學(xué)生練寫6老師再次聽(tīng)寫出錯(cuò)的字，同桌互批7朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況8交流讀書單第二課時(shí) 一、把握內(nèi)容 體會(huì)感情1根據(jù)讀書報(bào)告單，說(shuō)一說(shuō)每一課的主要內(nèi)容。窮人作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。別餓壞了那匹馬文章記敘了一個(gè)擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個(gè)極其喜歡看書但又沒(méi)有能力看書孩子愿望的感人故事。文章蘊(yùn)涵著殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對(duì)那個(gè)良苦用心的殘疾青年萬(wàn)分感激。唯的一聽(tīng)眾它記敘了“我”在一位音樂(lè)教

8、授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心靈去傾聽(tīng)：“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2文章四篇課文中主人公的共同特點(diǎn)是什么？（關(guān)心他人 樂(lè)于助人）3細(xì)讀文本，畫一畫哪些地方可以看出他們心靈美好？A學(xué)生默讀在書中批注B學(xué)生匯報(bào)交流4、明確主題，拓展升華：1.我從這一單元感受到了 ，我知道這一單元的文章都是圍繞哪個(gè)主題來(lái)寫的，并能說(shuō)出我的理由。 2.拓展：許多作

9、品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，加拿大作家蒙哥瑪利的綠山墻的安妮，中國(guó)作家曹文軒的根鳥(niǎo)，日本作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆，我們可以找來(lái)讀一讀。5、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：初讀課文后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)： 六年級(jí)上冊(cè)第三單元9窮人主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 徐文文學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元窮人、學(xué)習(xí)叢書人間真情之遲到學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫來(lái)表達(dá)感情的寫作手法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、行

10、動(dòng)和心理變化等方面感受人間真情。教學(xué)流程：一、 談話導(dǎo)入，引入課題我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)"窮人"的課文，給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(賣火柴的小女孩、小音樂(lè)家揚(yáng)科、伏爾加河上纖夫等。) 、引導(dǎo)學(xué)生討論“窮人”。生活過(guò)得窮困，例如生活條件不好，吃不好、穿不好。、導(dǎo)入新課師：今天就讓我們一起走近俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的窮人這篇文章，看一看他筆下的“窮人”過(guò)著怎樣的生活。（板書課題）二、通讀課文，整體感知1師：通過(guò)我們前面整體預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括桑娜一家的生活。生：窮2請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文思考：本文講了一件什么事？是按什么順序敘述的？（板書

11、：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）通過(guò)通讀課文，你認(rèn)為桑娜夫婦是什么樣的人？ 三、走進(jìn)文本，體會(huì)真情1.從哪些地方可以看出感受到桑娜家境貧困、生活艱難？快速?gòu)奈恼轮姓页鲇嘘P(guān)的語(yǔ)句讀一讀。出示：a漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。b桑娜沉思丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。2.從哪些地方可以看出哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？從文章中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。出示：a她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的

12、小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。b桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，通過(guò)動(dòng)作描寫充分體現(xiàn)出桑娜的善良。c她忐忑不安地想“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍

13、我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”由于善良心的驅(qū)使桑娜抱回了孩子，之后作者通過(guò)一系列心理描寫說(shuō)明了桑娜的善良。沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方?！白约旱奈鍌€(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。她覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好！”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。3.思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)？出示：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等

14、他們醒來(lái)?！弊髡咄ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描寫，充分表現(xiàn)出了漁夫的人物性格。“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良?！拔覀兛偰馨具^(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日

15、子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。小結(jié)：文章題目為窮人，但文章中一個(gè)“窮”字未提，卻讓我們感受到了如此貧窮的一家，文章從頭到尾都沒(méi)有提及善良，桑娜夫婦的善良卻深深地打動(dòng)了我們，這就是作者通過(guò)描寫環(huán)境、描寫人物心理、描寫人物語(yǔ)言等句子，讓我們感受到了人間真情。四、 擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)寫法讓我們一起走進(jìn)遲到這篇文章。1. 快速瀏覽遲到這篇文章。a從文中找出父親對(duì)“我”“管得很嚴(yán)”的句子。出示：最糟的是，爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。（體會(huì)父親對(duì)我嚴(yán)格要求。）b閱讀“我”挨打的段落，指名學(xué)生讀，談文中人

16、物的情感，體會(huì)“我”的委屈。出示：爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，我挨打了！爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭后，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了，我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學(xué)。（體會(huì)“我”被打的委屈。）c“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？你體會(huì)到了什么？小組內(nèi)交流。然后小組間談?wù)勛约旱拈喿x心得。五、動(dòng)筆操作，活學(xué)活用（根據(jù)時(shí)間安排，時(shí)間不夠，放在課下）課后小練筆（二選一）：1、仿

17、寫窮人第9自然段 。要求：1.注意心理活動(dòng)的描寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。2.字?jǐn)?shù)100字以上。2、續(xù)寫課文，進(jìn)行合理想象，適當(dāng)運(yùn)用通過(guò)描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫來(lái)表達(dá)感情的寫作手法。課下推薦讀主題閱讀叢書中的一瓶礦泉水。板書設(shè)計(jì)： 窮人等待丈夫抱回孩子催促桑娜描寫手法：神態(tài)動(dòng)作心理語(yǔ)言 六年級(jí)上冊(cè)第三單元10別餓壞了那匹馬主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 徐文文學(xué)習(xí)內(nèi)容：六年級(jí)上第三單元?jiǎng)e餓壞了那匹馬和叢書人間真情之“陌路情濃”中四個(gè)字創(chuàng)造的奇跡、虛職實(shí)愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3體會(huì)殘

18、疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的刻畫描寫，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人間真愛(ài)的名言警句，談一談你的理解和感受。學(xué)習(xí)流程：一、課前展示 談話導(dǎo)入1、小組自主學(xué)習(xí)展示開(kāi)始。展示自己搜集到的有關(guān)愛(ài)的名言警句，交流你最喜歡的一句及感受。2、孩子們，愛(ài)是關(guān)心，愛(ài)是理解，愛(ài)是幫助愛(ài)在生活中有很多種形式。今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，來(lái)共同感受另一種愛(ài)。這是一場(chǎng)欺騙，卻是一場(chǎng)得到感激的欺騙，充滿愛(ài)的欺騙?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的故事別餓壞了那匹馬。（板書課題）二、通讀課文，整體感知本組課文，講述了一個(gè)個(gè)人

19、間真情的故事。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文思考：文中講了一件什么事？（誰(shuí)欺騙誰(shuí)？為什么欺騙？怎么欺騙？）本文記敘了一個(gè)擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個(gè)極其喜歡看書但又沒(méi)有能力看書孩子愿望的感人故事。（板書：愛(ài)的欺騙）三、走進(jìn)文本，體會(huì)真情1、說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出這是場(chǎng)騙局？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊畫出描寫“我”心理、行動(dòng)變化的句子。（找一找、畫一畫、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)間交流，體會(huì)人物情感）他先是一愣，繼之眼睛一亮（“一愣”為什么？“一亮”又說(shuō)明了什么？）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）“別別別”他急了，“碧云！碧云！”

20、他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書）你覺(jué)得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15自然段的兩次哭。2、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？四、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)寫法快速瀏覽學(xué)習(xí)叢書人間真情之“陌路情濃”中四個(gè)字創(chuàng)造的奇跡、虛職實(shí)愛(ài)這兩篇文章，再次感悟人間真情。1.出示：我登上了南行的“151”號(hào)公共汽車,憑窗而望,芝加哥的冬日景色實(shí)在一無(wú)是處樹(shù)木光禿,融雪灘灘,汽車濺潑著污水泥漿前進(jìn)。（利用冬景來(lái)襯托車上的氣氛。）2.作者對(duì)司

21、機(jī)的描寫主要運(yùn)用的是語(yǔ)言描寫，出示相關(guān)句子：一個(gè)聲音突然響起：“注意!注意!” “我是你們的司機(jī)?！薄澳銈?nèi)及褕?bào)紙放下?！薄艾F(xiàn)在，轉(zhuǎn)過(guò)頭去面對(duì)著坐在你旁邊的那個(gè)人。轉(zhuǎn)啊?！钡鹊取?.文中哪些地方采用了對(duì)比手法?有什么作用? 是什么使整個(gè)車廂的氛圍發(fā)生了變化？車廂內(nèi)由鴉雀無(wú)聲到充滿笑聲。作用:對(duì)比突出了司機(jī)大哥對(duì)大家的影響大，表現(xiàn)了主題四個(gè)字的神奇。司機(jī)的行為是有意識(shí)的，他想打破車廂的沉悶氣氛，但是他卻未意識(shí)到，他的行為創(chuàng)造了一個(gè)星期一的奇跡。因而可以說(shuō)，司機(jī)是平凡的，又是偉大的。他實(shí)現(xiàn)了人們的互相理解，他創(chuàng)造了一個(gè)和諧的生活空間他給人們帶來(lái)愉快的心情。4. 閱讀虛職實(shí)愛(ài)，思考：題目中的“虛”

22、的意思是_，實(shí)的意思是_。短文通過(guò)編輯部人員_的事，贊揚(yáng)了_的精神。在虛職實(shí)愛(ài)這篇文章中，職位是虛設(shè)的，而愛(ài)是真實(shí)的。贊揚(yáng)了編輯部人員樂(lè)善好施的精神。課件出示小練筆題目：可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，續(xù)寫一個(gè)片段。設(shè)計(jì)意圖：閱讀課上的“小練筆”，可以及時(shí)運(yùn)用剛學(xué)到的寫作方法應(yīng)用在自己的作文，能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，也幫助學(xué)生更好的理解課文。 板書設(shè)計(jì)： 別餓壞了那匹馬 愛(ài)的欺

23、騙 殘疾青年 我 六年級(jí)上冊(cè)第三單元11、唯一的聽(tīng)眾主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 趙春暉一、教學(xué)內(nèi)容： 1.人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課文唯一的聽(tīng)眾。 2.主題學(xué)習(xí)叢書第3本中的愛(ài)心樹(shù)、一棵名叫“奶奶”的樹(shù)兩篇文章。唯的一聽(tīng)眾是一篇講讀課文，這個(gè)一組課文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線

24、索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。而愛(ài)心樹(shù)一棵名叫“奶奶”的樹(shù)都是以作者的感情，心理變化為線索展開(kāi)的，這三篇文章放到一起，正是讓我們用心體會(huì)，用心感受，收獲人間的摯愛(ài)與真善美。二、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛(ài)的名言警句或者故事，擇其一談一談你的理解和感受學(xué)習(xí)流程一、 課前展示，談話導(dǎo)入1、小組自主學(xué)習(xí)展示開(kāi)始。展示自己搜集到的有關(guān)愛(ài)的名言警句，交流你最喜歡的一句及感受。2、孩子們，愛(ài)是理解，愛(ài)是幫助愛(ài)在生活中有很多種形式。今天，我們來(lái)共同感受另一種愛(ài)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)主題真情如歌。（板書，師引領(lǐng)學(xué)生讀課題）二、研讀探究 體會(huì)真情本組課文，講述了一個(gè)個(gè)人間真情的故事。有的直接，有的含蓄?，F(xiàn)在我們

25、來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章唯一的聽(tīng)眾。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文思考：文中講了一件什么事？生：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授敬佩、感激之情。師：孩子，你概括的真全面，你真會(huì)讀書！師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊畫出描寫“我”心理、行動(dòng)變化的句子。（同學(xué)間交流，體會(huì)“我”心理與行動(dòng)上的變化）師：再次讀文，聯(lián)系上下文，思考“我”發(fā)生變化的原因。（通過(guò)交流，理解老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想和寫作特

26、色。）師：孩子們，剛才，大家抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的又一種好方法。下面，就讓我們用自己美妙的聲音和真摯的感情再次來(lái)感受老教授對(duì)“我”的幫助。（可以讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)體會(huì)真摯情感）師：音樂(lè)教授用善意的謊言激勵(lì)著“我”，我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)。三、拓展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)叢書人間真情之“真情如歌”中愛(ài)心樹(shù)和一棵名叫“奶奶”的樹(shù)，再次感悟人間真情。（學(xué)習(xí)提示：通過(guò)讀文本、畫重點(diǎn)、寫感受、品感情等方法感受生活中善意的謊言，體會(huì)人間真情）師：出示自學(xué)提示：1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事？ 2、學(xué)生自主交流愛(ài)心樹(shù)中的樹(shù)實(shí)際上指的是誰(shuí)？一棵名叫“奶奶”的樹(shù)中的奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？人物

27、的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理變化分別是怎樣的？（板書）學(xué)法：找一找、畫一畫、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)）大樹(shù)給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，把無(wú)私、博大的愛(ài)給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。（板書）文中的奶奶雖然老了，但是依然遒勁挺拔，活力四射。我們的奶奶都老了，我們會(huì)不會(huì)對(duì)奶奶漠視過(guò)？發(fā)脾氣？討厭過(guò)四、學(xué)習(xí)運(yùn)用：小練筆在我們的生活中，也許就有你不太在乎的一個(gè)人，可是，他卻無(wú)形的給了你一些生活的啟示與幫助，想一想，通過(guò)的你心理活動(dòng)變化把你對(duì)他的感情表達(dá)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：唯一的聽(tīng)眾老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助拓展： 愛(ài)心樹(shù) 無(wú)私、博大一棵名叫“奶奶”的樹(shù) 遒勁挺拔，活力四射六年級(jí)上冊(cè)第三單元12、用

28、心靈去傾聽(tīng)主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 趙春暉學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元用心靈去傾聽(tīng)，課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。叢書3中“陌路情濃”板塊中會(huì)上樓的牛仔褲幸存者的記憶，正是為了有了愛(ài)和真情，我們彼此不再陌生，不再孤獨(dú)，而是互伸援手、共擔(dān)艱險(xiǎn)，勇敢地面對(duì)困難和挫折。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)人間真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：提高閱讀能力，逐步熟練掌握各種讀書方法，深入理解文本，體會(huì)作者情感。前置閱讀：六年級(jí)上冊(cè)叢書3中叢書3中“陌路情濃”板塊中

29、會(huì)上樓的牛仔褲幸存者的記憶。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話揭題快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容1用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？二、出示課題用心靈去傾聽(tīng)，學(xué)生質(zhì)疑。1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，羅列問(wèn)題。如：怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)？用心靈怎么去傾聽(tīng)？2、確立主要問(wèn)題：“我”和蘇珊為什么要用心靈去傾聽(tīng)彼此的話語(yǔ)？3、學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式讀，勾畫出自己感受最深的地方。 小組自主、合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。三、研讀感悟，并總結(jié)讀書方法。1、根據(jù)學(xué)生自己的讀書體驗(yàn)，交流感受深刻的語(yǔ)段。如：你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。總

30、結(jié)讀書方法：讀書時(shí)根據(jù)題目，帶著自己渴望的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考讀書時(shí)根據(jù)以往類似的文章理解方法在移位中獲取讀書收獲，如：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法讀書時(shí)邊默讀邊勾畫關(guān)鍵詞句、體會(huì)文章情感四、拓展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)叢書人間真情之“真情如歌”中愛(ài)心樹(shù)和一棵名叫“奶奶”的樹(shù)，再次感悟人間真情。（學(xué)習(xí)提示：通過(guò)讀文本、畫重點(diǎn)、寫感受、品感情等方法感受生活中善意的謊言，體會(huì)人間真情）（一）出示分享要求：1、以小組為單位，可以把書中一些精彩句段讀給同學(xué)聽(tīng)，也可以從“主要內(nèi)容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑問(wèn)”等方面分享閱讀感受。2、自主展示或小組合作展示閱讀收獲。（二）快速瀏覽主題閱

31、讀中的文章會(huì)上樓的牛仔褲和幸存者的記憶。1.說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事？2.會(huì)上樓的牛仔褲用心感受來(lái)自他人的愛(ài)，用的什么表達(dá)方法？幸存者的記憶中“記憶是殘酷的，也許永遠(yuǎn)都抹不去”你對(duì)這句話如何理解？人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理變化分別是怎樣的？（板書）學(xué)法：找一找、畫一畫、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)）3、學(xué)生自主交流會(huì)上樓的牛仔褲以精準(zhǔn)的語(yǔ)言、獨(dú)特的構(gòu)思、貼地行走的姿態(tài)構(gòu)筑自己的小說(shuō)王國(guó)。作者拒絕矯揉造作，拒絕無(wú)病呻吟，用真實(shí)的生活感染人、打動(dòng)人。幸存者的記憶中董穎將永遠(yuǎn)活在一種感動(dòng)和萬(wàn)般懷念中，為她而去的男人們，偉大、無(wú)私，將會(huì)在大海中永生。4、同學(xué)們，正是有了愛(ài)和真情，我們才變得幸福快樂(lè)，覺(jué)得這世界充滿

32、溫暖的陽(yáng)光，是我們能夠信心百倍而滿懷憧憬地生活。板書設(shè)計(jì)： 用心靈去傾聽(tīng) 人間正情冷暖拓展 會(huì)上樓的牛仔褲 感受身邊的愛(ài) 幸存者的記憶 感恩身邊的愛(ài)主題學(xué)習(xí)叢書人間真情之師愛(ài)永恒教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 高瑩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元的生字、生詞。2、讓學(xué)生深入體會(huì)“師愛(ài)永恒、師恩如海”的單元主題，懂得學(xué)會(huì)感恩。3、提高學(xué)生自主閱讀能力，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生自己體會(huì)由“師愛(ài)永恒”到“師恩如海”的延伸。一、圖片導(dǎo)入1、 師展示：關(guān)于老師辛勤勞動(dòng)的圖片以及和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的場(chǎng)景.2、 看到這些你想到了什么？又想說(shuō)些什么？3、 出示課題 花兒與少年、知遇之恩、難忘的體罰、給美麗做道加法2

33、、 自主學(xué)習(xí)、合作交流書目學(xué)生姓名課前延伸優(yōu)美詞語(yǔ)精彩段落請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睒?biāo)出。故事大意（請(qǐng)選擇一篇寫，小組成員盡量避免選擇重復(fù)。）課內(nèi)探究自主學(xué)習(xí)默讀課文思考問(wèn)題，畫出重點(diǎn)的詞句，在感受深刻的地方簡(jiǎn)單地寫體會(huì)。合作探究小組內(nèi)按41的順序交流，選擇一種動(dòng)物結(jié)合文中具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。寫作提升課后提升作業(yè)1、學(xué)生自主完成導(dǎo)讀卡2、好詞積累（出示四字詞語(yǔ)、學(xué)生交流）3、班內(nèi)交流（指名說(shuō)） 這四篇文章分別講述了一個(gè)什么樣的故事？概括大概內(nèi)容。3、 品讀感悟1、 快速默讀課文： 思考-哪篇文章中的師愛(ài)給你留下了深刻的印象？為什么？ -畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，在你感受最深的地方寫上自己的體會(huì)。2、小組內(nèi)讀書交流

34、結(jié)合課文中具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?）小組內(nèi)派代表 讀句子，談感受師舉例三個(gè)關(guān)于名人尊師的事例（圖文結(jié)合）：程門立雪、 孔子尊師求學(xué)、 毛澤東拜見(jiàn)毛禹珠（2）自主發(fā)揮，談其他關(guān)于老師奉獻(xiàn)自己照亮學(xué)生事例的看法。3、 觀看視頻 小兒麻痹癥 未能阻止教師奉獻(xiàn)的熱心 （1） 看到這完這個(gè)視頻，你想說(shuō)什么？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)-師愛(ài)永恒、師恩如海 把你想說(shuō)的話寫在導(dǎo)讀卡上（學(xué)生之前展示交流）4、 拓展延伸 1、收集有關(guān)師愛(ài)的故事講給同學(xué)聽(tīng)； 2、推薦閱讀:蘋果與粉筆灰 。板書設(shè)計(jì) 師愛(ài)永恒 花兒與少年知遇之恩 - 師愛(ài)無(wú)價(jià)、師恩如海難忘的體罰給美麗做道加法 主題學(xué)習(xí)叢書人間真情之友情無(wú)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)備

35、課人：蘇村中心小學(xué) 高瑩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元的生字、生詞。2、讓學(xué)生深入體會(huì)“友情無(wú)價(jià)”的單元主題，懂得學(xué)會(huì)珍惜友情。3、提高學(xué)生自主閱讀能力，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情的同時(shí)，學(xué)會(huì)主題叢書的寫作手法。一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入4、 教師播放關(guān)于贊美“友情”的歌朋友5、 聽(tīng)到這些你想到了什么？又想說(shuō)些什么？6、 出示課題 生命中的明燈、海嘯來(lái)臨前、金色的沙子、我們都能成為天使二、 自主學(xué)習(xí)、合作交流書目學(xué)生姓名課前延伸優(yōu)美詞語(yǔ)精彩段落請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睒?biāo)出。故事大意（請(qǐng)選擇一篇寫，小組成員盡量避免選擇重復(fù)。）課內(nèi)探究自主學(xué)習(xí)默讀課文思考問(wèn)題，畫出重點(diǎn)的詞句，在感受深刻的地方簡(jiǎn)單地寫體會(huì)。合

36、作探究小組內(nèi)按41的順序交流，選擇一種動(dòng)物結(jié)合文中具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā懽魈嵘n后提升作業(yè)1、 學(xué)生自主完成導(dǎo)讀卡2、 好詞積累（出示四字詞語(yǔ)、學(xué)生交流）3、 班內(nèi)交流（指名說(shuō)）這四篇文章分別講述了一個(gè)什么樣的故事？概括大概內(nèi)容。三、 品讀感悟2、 快速默讀課文： 思考-哪篇文章中的友情給你留下了深刻的印象？為什么？ -畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，在你感受最深的地方寫上自己的體會(huì)。2、小組內(nèi)讀書交流 結(jié)合課文中具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?）小組內(nèi)派代表 讀句子，談感受 師舉例三個(gè)關(guān)于友情的名人事例（圖文結(jié)合）： 管鮑之交、馬克思和恩格斯、俞伯牙和鐘子期（2）自主發(fā)揮，談其他關(guān)于友情事例的看法。4、 觀看

37、視頻 幾米漫畫視頻-戀戀同學(xué)情（2） 看到這完這個(gè)視頻，你想說(shuō)什么？（3） 出示 關(guān)于友情的名人名言（4） 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)-友情無(wú)價(jià) 把你想說(shuō)的話寫在導(dǎo)讀卡上（學(xué)生之前展示交流）四、拓展延伸 1、收集有關(guān)友情的故事講給同學(xué)聽(tīng)； 2、推薦閱讀:心是孤獨(dú)的獵手 。板書設(shè)計(jì) 友情無(wú)價(jià) 生命中的明燈 海嘯來(lái)臨前 -珍惜友情 金色的沙子 我們都能成為天使 主題學(xué)習(xí)叢書人間真情之寸草春暉教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 陳曉麗教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，積累字詞。2、 有感情朗讀課文，把握文章大意。3、 讀懂課文內(nèi)容感受博大、寬厚的母愛(ài)。1、 情景導(dǎo)入,揭示課題1、播放歌曲世上只有媽媽好2、聽(tīng)完這首歌，你想說(shuō)點(diǎn)

38、什么？3、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書人間真情之寸草春暉。4、出示四篇文章題目：母親的故事，母親的眼睛，合歡樹(shù)，十一枝康乃馨。生并齊讀。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、出示導(dǎo)讀卡，學(xué)生自主完成。2、好詞積累。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，挑選個(gè)別詞語(yǔ)解釋。3、小組交流：這四篇文章分別寫了什么內(nèi)容？三、品讀感悟1、快速默讀課文同學(xué)們，讀了課文我們知道，母愛(ài)是多么的偉大、寬厚。那么，:哪位母親給你留下的印象最深刻？為什么？(要求：畫出重點(diǎn)的句子，在感受深刻的地方簡(jiǎn)單的寫出體會(huì)。)2、 讀書合作交流小組交流，結(jié)合文中具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。小組派代表匯報(bào)交流：讀句子，并談感受。誰(shuí)還想談其他的文章？3、

39、 出示課文合歡樹(shù)片段題目為合歡樹(shù)，那么作者有沒(méi)有一上來(lái)就寫合歡樹(shù)呢？哪些地方提到了合歡樹(shù)？開(kāi)頭寫兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)沖突，從這件事情上可以看出母親是個(gè)什么樣的人？能夠回憶母親的物品想必很多，為何單獨(dú)選擇合歡樹(shù)來(lái)悼念母親呢？四、鞏固延伸1、出示古詩(shī)游子吟，并齊讀，同學(xué)們讀完這首詩(shī)后，你最想對(duì)自己的母親說(shuō)什么？2、說(shuō)說(shuō)有關(guān)母愛(ài)的名人名言。3、辦一期有關(guān)母愛(ài)的手抄報(bào)，在班里展覽。主題學(xué)習(xí)叢書人間真情之父愛(ài)無(wú)邊教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 陳曉麗教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)課文生字，積累詞語(yǔ)。2、 流利讀文，掌握文學(xué)常識(shí)。3、 讀懂課文，把握文章大意。4、 有感情朗讀課文感受父親博大，寬厚的父愛(ài)。1、 情景

40、導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出第一片新芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家里，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜.這種令人感動(dòng)的事情還有很多很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書人間真情之父愛(ài)無(wú)邊。出示四篇文章題目：奇跡的名字叫父親、父親的愛(ài)、大師的痛與愛(ài)、父親第一次說(shuō)害怕。生并齊讀。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、出示導(dǎo)讀卡，學(xué)生自主完成。2、好詞積累。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，挑選個(gè)別詞語(yǔ)解釋。3、小組交流：這四篇文章分別寫了什么內(nèi)容？三、品讀感悟1、快速默讀課文同學(xué)們，讀了課文我們知道，父愛(ài)是多么的偉大、寬厚。那么，

41、:哪位父親給你留下的印象最深刻？為什么？(要求：畫出重點(diǎn)的句子，在感受深刻的地方簡(jiǎn)單的寫出體會(huì)。)4、 讀書合作交流小組交流，結(jié)合文中具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。小組派代表匯報(bào)交流：讀句子，并談感受。誰(shuí)還想談其他的文章？出示課文奇跡的名字叫父親片段你怎么理解奇跡這個(gè)詞？父親究竟創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？是什么支撐他在這樣痛苦的情況下做了這些呢？這一切都源自于什么?四、鞏固延伸播放歌曲父親，你最想對(duì)自己的父親說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)有關(guān)父親的名人名言。六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展三教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：蘇村中心小學(xué) 徐莉莉?qū)W習(xí)內(nèi)容回顧、拓展三的日積月累、課外書屋和口語(yǔ)交際講誠(chéng)信與善意的謊言。教學(xué)目標(biāo)1、積累諺語(yǔ)，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)。2、推薦課外讀物。激發(fā)學(xué)生閱讀描寫人物美好心靈的小說(shuō)。3、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。課前