山東省濱州市鄒平實驗中學七年級歷史上冊《第10課 思想的活躍與百家爭鳴》教案 北師大版

1、課 題課 時本學期第 課時日 期本單元第 6課時課 型新授主備人復備人審核人感知目標學 習目 標知識目標在掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻、諸子百家(以儒、道、法三家為主)的思想特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生用歷史的觀點理解政治、經(jīng)濟、文化三者的辯論關(guān)系的能力；利用表演、質(zhì)疑、辯論等形式培養(yǎng)學生語言表述歷史的能力；在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下初步形成聯(lián)系實際、解決現(xiàn)實問題的能力。能力目標采用探究式的學習方式，注重學生的學習過程，在討論與交流中掌握知識加深理解。通過收集資料和角色扮演，發(fā)揮學生的主體作用，學會自主學習，培養(yǎng)學生合作交流的個人素質(zhì)；通過分析和辯論，培養(yǎng)學生探究性學習和比較、分析、歸

2、納能力。情感目標通過對儒、道、法代表人物思想的了解，認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立正確的思想方法和積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。重 點難 點教學重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就。教學難點：如何幫助學生分清各派的政治主張，如何幫助學生認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。教師活動學生活動設(shè)計意圖復備標注啟動課堂復習舊知預習反饋一、 背誦第9、課自主學習部分。二、 結(jié)合板書中第9、課自主學習部分，聽寫。聽寫檢測，學生互相批改并改錯復習鞏固課堂導入春秋戰(zhàn)國的時代特征(背景)：生產(chǎn)力發(fā)展(牛耕和鐵器的作用)引發(fā)社會變革(奴隸制瓦解，封建制度確立)為思想文化的活躍提供了

3、自由的空間(諸子百家、百家爭鳴)思想的活躍與百家爭鳴。 學生讀課前引言，標畫重點引出本課主體第10課 思想的活躍與百家爭鳴教案 北師大版教師活動學生活動設(shè)計意圖復備標注學習導航教師講解（結(jié)合第10課自主學習部分）春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻仍。而貫穿整個時代的是奴隸制度的沒落和消亡，各國紛紛“變法”，新興的地主階級異軍突起，封建經(jīng)濟隨著社會生產(chǎn)力的進步日趨繁榮，可以說是一個大變革的時期。社會變革促使那些有識之士去深入思考當時的種種社會問題，提出這樣或那樣的學說和主張。于是科學文化呈現(xiàn)出空前繁榮的局面，思想

4、、軍事、科技、文學各個領(lǐng)域英才輩出，他們中許多人至今還為中國嬴得世界的矚目與尊敬。1、請你為孔子制作一張名片。2、作為思想家的孔子有哪些思想成就？3孔子在教育方面有什么建樹，哪些值得我們繼承？”4戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？5戰(zhàn)國時期都有哪些學派和著各的思想家？他們的思想主張各是什么？你信服哪一家的，請說明理由？學生先結(jié)合自主學習部分讀書，并背誦自主學習部分。學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解教師解決疑難問題：春秋戰(zhàn)國時期，我國思想界異?；钴S的社會原因第一、生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，為思想文化的發(fā)展提供

5、了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二、階級關(guān)系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會變革，為思想文化的繁榮提供了政治前提。第三、激烈動蕩的社會環(huán)境和社會變革，使得思想異?；钴S，迫使人們?nèi)ニ妓?，眾多思想家從不同角度發(fā)表見解，從而形成“百家爭鳴”的局面。 第四、各國統(tǒng)治者基于爭霸戰(zhàn)爭的需要和政治要求，紛紛網(wǎng)絡人才，優(yōu)待知識分子，讓其為爭霸戰(zhàn)爭和社會變革出謀劃策。這種寬松的環(huán)境和優(yōu)裕的地位，有利于文化繁榮。第五、私學的興起和講學之風的出現(xiàn)，造就了一批有知識有才干和敢于表達自己政治觀點的思想家。第六、民族融合的加強，各民族文化交流的擴大，豐富了華夏文化，有利于思想文化的繁榮。分析思考能力知識梳理：見學檢自主學習的知識結(jié)構(gòu)學生對照知識結(jié)構(gòu)復習鞏固形成完整的知識體系小結(jié)：?？鬃邮莻ゴ蟮乃枷爰?、儒家學派的創(chuàng)始人，他的思想主要是“仁”和“禮”兩部分?？鬃优d辦私學，對后世