2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文(浙江卷)word版含答案

1、2020 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（浙江卷）語文、語言文字運(yùn)用（共 20 分）1下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（3 分）A浙江詩路文化帶以詩詞文化為主線，結(jié)合水系、古道，將各地旖（ y）旎風(fēng)光串聯(lián)成富有詩情畫意的山水旅游線路，讓游客徜 （ t án）g 徉在江南美景中。B歷經(jīng)千年滄桑，觥 （ gng）籌交錯(cuò)的場面早已湮 （ yn）沒于歷史深處，但留存至今 的一件件青銅器足以讓人們浮想聯(lián)篇，去回味那個(gè)鐘鳴鼎食的時(shí)代。C生態(tài)文學(xué)應(yīng)更多創(chuàng)作體現(xiàn)綠色發(fā)展理念、謳（ u）歌美好生活的作品， 致力于鞭撻（dá）濫殺野生動物、肆意破壞環(huán)境的惡劣行為，提高全社會

2、的生態(tài)文明素養(yǎng)。D北方的季節(jié)徑（ j n）g渭分明，春季的風(fēng)一寸寸吹向大地，為山川褪去寒衣，一點(diǎn)點(diǎn) 著（zhuó）上春色，東風(fēng)過處，整個(gè)原野為之一振，草木葳蕤，生機(jī)勃勃。 閱讀下面的文字，完成 2 3 題。屏幕中的劇情風(fēng)生水起 ，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符絡(luò)繹不絕，爭先恐后。 某些字符甚至懸浮于屏幕中央， 仿佛不忍退場?！炯住俊皬椖弧?是這些字符獲得的形象稱謂 那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕。彈幕通常是對屏幕中劇情的即時(shí)評論，短小精悍 ?！疽摇吭u論內(nèi)容五花八門，崇拜、感 嘆、劇透、調(diào)侃、吐槽，也包含了“前方高能反應(yīng)” “美爆了”“勸你善良”等彈幕文化 的

3、常用語?！颈?彈幕文化顯示出既豐富又單調(diào)的雙重特征： 一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方 面彼此重復(fù)，似曾相識。 不必否認(rèn)彈幕文化的狂歡氣氛， 若干小創(chuàng)意甚至讓人耳目一新。然 而，也不必否認(rèn)眾聲喧嘩主要不是來自思想的真正激蕩 ，是來自互聯(lián)網(wǎng)新型文化套餐的事先 設(shè)計(jì)。D激蕩2文段中的加點(diǎn)詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）A風(fēng)生水起B(yǎng)短小精悍C然而3文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（2 分）A甲B乙C丙4下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。（3 分）A新冠肺炎疫情來勢洶洶， 嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉， 也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。B長征五號

4、B 運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來， 各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。各地廣泛開展的網(wǎng)絡(luò)扶貧活動，C互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供了新思路，讓扶貧工作受益范圍更廣，使更多的群眾有了存在感。D汽車影院以停車空間為電影放映場地，通常設(shè)置超大銀幕， 觀眾坐在私家車內(nèi)就可以看到大銀幕上清晰穩(wěn)定的圖像和車內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲。5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過 15 個(gè)字。（3 分）在出生 20 天左右，比目魚的眼睛開始搬家，一只眼睛向上移動，越過頭部上緣到身體另一側(cè)。眼睛之所以能夠這樣

5、， 。比目魚的頭骨，不是堅(jiān)硬的骨頭，而是軟骨。眼睛移動時(shí)， 雙眼間的軟骨會被身體吸收， 眼睛的移動失去了障礙， 移動也就更加自如了。除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變， 。比目魚剛出生的時(shí)候， 是在水面附近活動；當(dāng)眼睛同處一側(cè)時(shí)，比目魚就轉(zhuǎn)而在海底活動了。比目魚一般是側(cè)著身子游泳，而且經(jīng)常平臥在海底。為了能夠更快地發(fā)現(xiàn)敵人， 兩只眼睛長在一起無疑是最好的選擇。 所以說， 比目魚發(fā)育過程中的這些改變，其實(shí)是 。6閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。6 分）摘編自文匯報(bào) ）1）為圖 1 或圖 2 擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過10 個(gè)字。2 分）好教育云平臺 高考真題 第3頁（共 13 頁）選

6、擇圖（ ），標(biāo)題：2）分別簡要評價(jià)圖 1、圖 2 的創(chuàng)意。（4 分）圖 1：2 分）圖 2：分）二、現(xiàn)代文閱讀（共 30 分）（一）閱讀下面的文字，完成 79 題。（10分）材料一：一般來說，閱讀是和文字相關(guān)聯(lián)的。當(dāng)然人們有時(shí)也會把欣賞一幅好畫說成“讀畫” 。 用在這里的“讀” ，強(qiáng)調(diào)的是欣賞的深度了，就此也微妙地點(diǎn)出了看畫與讀畫間的差異。但 是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在網(wǎng)頁擠占書頁、讀“屏”多于讀書、紙和筆遜位于光和電、機(jī)器的規(guī)則 代替著漢字的規(guī)范、數(shù)字的操作顛覆了鉛字的權(quán)威、 “輸入”代替著書寫的潮流中，在“拇 指文化”無限深入人群的今天，在消費(fèi)的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日

7、漸模糊起來。入“網(wǎng)”者眾，正如一位著名詩人的著名短詩：“生活 網(wǎng)?！奔夹g(shù)的戰(zhàn)車把新媒介 數(shù)碼技術(shù)送進(jìn)人間， 使昔日“紙面” 凝聚的諸多藝術(shù)的神圣性不斷被 “界 面”的感覺顛覆和碾軋?？磮D被稱為“讀圖” ，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的深度。 眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的 “暴走”替代著以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀， 這應(yīng)該說是一種閱讀 的革命。（摘編自鐵凝閱讀的重量 ）材料二：與文字閱讀不同的是， 人們在閱讀圖像出版物時(shí)既不需要在 “既有的軌道” 中理解文本 的意義，也不需要遵守傳統(tǒng)邏輯的同一律、矛盾律與排中律。 久而久之，人類便形成了一種 “讀圖的邏輯” ：整體觀看。事實(shí)上，閱讀文字與閱讀圖像的視線

8、投射方式是截然不同的。 當(dāng)人們在閱讀文字時(shí)， 習(xí)慣于將視線聚焦到每一個(gè)字詞上， 然后按照從左到右或由上至下的 順序移動視線， 在字與字、句與句的聯(lián)結(jié)中獲取信息，這就是我們所說的“逐字逐句地讀” 。 但是， 當(dāng)人類面對圖像時(shí)， 其視線往往不會聚焦到某一個(gè)點(diǎn)， 而是整體性地投射至全部視覺 元素， 在各個(gè)視覺元素的結(jié)合、 互動與交融中領(lǐng)會圖像意義。 倘若說文字閱讀是字與字 “相 加”，那么圖像閱讀便是元素與元素的 “相乘”。視覺形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于對感性材料的機(jī)械復(fù)制， 而是針對現(xiàn)實(shí)賦予觀者一種創(chuàng)造性的領(lǐng)悟， 這種領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著豐富的形象力、 創(chuàng)新力。 正是由 于閱讀邏輯的轉(zhuǎn)化， 圖像在人類思維活動中的比重才

9、得以提升， 視覺思維也在讀圖的實(shí)踐中 慢慢壯大，促進(jìn)了讀者的靈感閃現(xiàn)和意義頓悟。 （摘編自劉 曉荷、董小玉讀圖時(shí)代的閱讀嬗變與出版調(diào)適 ）材料三：語言是線性的、 抽象的和思考性的， 語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性， 而且為讀 者自己的想象提供了更多空間。 相比之下， 影視圖像的傳遞是單向的， 是從影視作品到觀眾， 它培育了觀眾的被動型接受； 另外， 影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性， 提供了感性直觀的 好教育云平臺 高考真題 第3頁（共 13 頁）當(dāng)下體驗(yàn)， 同時(shí)也取消了觀眾掩卷沉思的契機(jī)。 顯然， 文字性的靜觀體驗(yàn)被影像動態(tài)的感性 直觀所取代。視覺文化時(shí)代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。

10、 道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當(dāng)下的；與文字相比， 圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨(dú)自沉思的閱讀狀態(tài)，失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式！（摘編自周憲重建閱讀文化7下列對材料中“文字閱讀”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）A文字閱讀習(xí)慣于將視線聚焦于文字，按照文字排列的先后順序，移動視線。B文字閱讀是字與字“相加” ，從字詞與字詞、句子與句子的關(guān)系中獲取信息。C語言是線性的、抽象的，可引人深思，文字閱讀給讀者以想象空間和反思的可能。D文字閱讀是單向的，需要遵循傳統(tǒng)邏輯、安安靜靜地體驗(yàn)、細(xì)嚼慢咽、掩卷沉思。 8下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

11、（3 分）A網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀“屏”多于讀書， “輸入”代替書寫，圖像閱讀和文字閱讀變得越來越 相似，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。B有一位著名詩人早就預(yù)見了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，他寫了一首著名短詩， “生活 網(wǎng)”， 明確告訴我們上網(wǎng)的人越來越多，生活已然網(wǎng)絡(luò)化。C技術(shù)的戰(zhàn)車把新媒介送進(jìn)人間，不斷顛覆和碾軋印刷媒介； 印刷媒介長期積累起來的 權(quán)威性和神圣性，正在逐步被網(wǎng)絡(luò)媒介所消解。D視覺文化時(shí)代，人們愛看圖像更勝于文字，正在失去對文字閱讀的熱愛，而轉(zhuǎn)向?qū)D 像閱讀的狂歡，甚至要為此舉行一種新的文化儀式。9概括材料二和材料三有關(guān)圖像閱讀的不同特點(diǎn)。（4 分）（1）材料二： （2 分） （2）材料三

12、： （2 分）（二）閱讀下面的文字，完成 1013題。（20 分）雪 蘇 康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后， 波塔波夫老人就去世了。 這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她 的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后， 在很長一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城。 可 是回莫斯科已經(jīng)不可能了。 她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做， 受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了， 喜歡上了這小城冬日里潔白、 溫柔的雪。她漸漸習(xí) 好教育云平臺 高考真題 第4頁（共 13 頁）慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣

13、了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子， 如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)， 她會拿起他的照片， 端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他， 可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的 事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺?“喂，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相 會的嗎？”冬天到來之后， 陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。 彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌 上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽 出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺子， ”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。 傷不是很重。 總的來說，

14、傷快要養(yǎng)好啦。 ”“爸爸，我常常想起你， ”她接著念下去， “我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我 似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這 是在冬天， 白雪皚皚， 可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜： 黑桃皇后序曲和抒 情曲為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸 。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。 我難道還能再見到這一切嗎？我明白， 我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國家， 也在保衛(wèi)這個(gè)國家里的 每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋?！拔页鲈汉?，會有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定

15、。不過最好別等。 ” 她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會從前線回來。一大早， 彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。 這座亭 子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。 她顯得格外精神， 面色緋紅， 說話嗓門特別大。 她從城里請來了一位老技師， 他修好了鋼琴， 說這確是一架好鋼琴。老技師走了之后， 彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。 她把蠟 燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音 樂聲。還在火車上， 波塔波夫中尉就算好了， 留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜。 火

16、車 是下午到達(dá)小城的。 就在車站， 中尉從認(rèn)識的站長那兒了解到， 父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了， 如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。 站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝” ，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城， 一片暮靄中， 波塔波夫終于走到了房子跟前。 小心翼翼地打開小門，可是小 門還是咯吱地響了一聲。 花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視 四周。雪地里， 一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月 亮在云層后

17、面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。 不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。 他回過頭去。 在他身后站著一位年輕的女人。“進(jìn)屋吧，別在這站著。 ”女人輕輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打 掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時(shí)候， 波塔波夫停了下來， 感到喉嚨里一陣痙攣，幾 乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道： “沒關(guān)系。請您別拘束。很快就會過去的。 ” 他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、 影影綽綽的， 但卻十分真實(shí)可靠的夢境中。 鋼琴、 蠟燭屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見 的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前

18、，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。 ”“也許吧，”波塔波夫答道， “不過，想不起來啦。 ” 幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男??！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的， ”波塔波夫?qū)懙溃?“可是我不想在家里對您說。 您還 記得 1927 年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦 海里。 當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝， 我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知 為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過，生活看 來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，

19、那它當(dāng)然是屬于您的。 ”彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！ 從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！ ”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943 年（有刪改）10 賞 析 文 中 畫 線 部 分 的 語 言 特 點(diǎn)11 簡 析 彼 得 洛 芙 娜 這 一 人 物 形 象12作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？13 鋼 琴 的 修 復(fù) 在 作 品 中 有 哪 些 寓 意 ？ 試 加 以 分 析 。（ 6 分 ） 三、古代詩文閱讀（共 40 分）（一）閱讀下面的文言文，完成 1418題。（2

20、0 分） 上曾子固龍圖 書宋 張耒 某嘗以謂君子之文章，不浮于其德，其剛?cè)峋徏敝畾?，繁簡舒敏之?jié)，一出乎其誠，不隱其所已至， 不強(qiáng)其所不知， 譬之楚人之必為楚聲， 秦人之必衣秦服也。 惟其言不浮乎其心， 故因其言而求之，則潛德道志，不可隱伏。蓋古之人不知言則無以知人，而世之惑者，徒知 夫言與德二者不可以相通，或信其言而疑其行。嗚呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章， 固出于其德，與夫無其德而有其言者異位也。某之初為文，最喜讀左氏、 離騷之書。丘 明之文美矣，然其行事不見于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其氣道，其趣高， 故其言反覆曲折， 初疑于繁， 左顧右挽， 中疑其迂， 然至誠惻怛于其心

21、， 故其言周密而不厭。 考乎其終，而知其仁也憤而非懟也，異而自潔而非私也，彷徨悲嗟，卒無存省之者，故剖志 決慮以無自顯，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，麗而可悅也；如秋風(fēng)夜露，凄忽而感惻 也；如神仙煙云，高遠(yuǎn)而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時(shí)，周游天下，交 結(jié)豪杰。其學(xué)長于討論尋繹前世之跡，負(fù)氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡樸而馳 騁。惟其平生之志有所郁于中， 故其余章末句， 時(shí)有感激而不泄者。 韓愈之文如先王之衣冠， 郊廟之江鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不試遇矣。

22、然其犯人主，忤權(quán)臣，臨義而忘難，剛毅而信實(shí)，而其學(xué)又能獨(dú)出于道德滅裂之后，纂 孔孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。自唐以來，更五代之紛紜。宋興，鋤叛而討亡。及仁宗之朝，天下大定，兵戈不試，休養(yǎng)生息，日趨于富盛之域。士大夫之游于其時(shí)者，談笑佚樂，無復(fù)向者幽憂不平之氣，天下好教育云平臺 高考真題 第9頁（共 13 頁）之文章稍稍興起。而廬陵歐陽公始為古文，近揆兩漢，遠(yuǎn)追三代，而出于孟軻、韓愈之間，以立一家之言，積習(xí)而益高，淬濯而益新。而后四方學(xué)者，始恥其舊而惟古之求。而歐陽公 于是時(shí)，實(shí)持其權(quán)以開引天下豪杰， 而世之號能文章者， 其出歐陽之門者居十九焉。而執(zhí)事 實(shí)為之冠， 其文

23、章論議與之上下。 聞之先達(dá)， 以謂公之文其興雖后于歐公， 屹然歐公之所畏， 忘其后來而論及者也。 某自初讀書即知讀執(zhí)事之文既思而思之廣求遠(yuǎn)訪以日攬其變嗚呼如公 者真極天下之文者歟?。ㄟx自張耒集 ，標(biāo)點(diǎn)有改動） 【注】曾鞏：字子固。龍圖：宋代官職名。14對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。（3 分）A惟其言不浮乎其心?。猴@現(xiàn)B纂孔孟之余緒以自立其說纂：繼承C兵戈不試試：使用D近揆兩漢，遠(yuǎn)追三代揆：揣度15下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）。（3 分）A一出乎其誠飄飄乎如遺世獨(dú)立B有不足以過之者此小大之辯也C剛毅而信實(shí)勞苦而功高如此D日趨于富盛之域趙嘗五戰(zhàn)于秦16下列對

24、原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。（ 3 分）A作者在給曾鞏的信中，不僅表現(xiàn)出對屈原文章的喜愛，也顯示出對屈原仁而無私、 氣遒趣高人格的理解與欣賞。B作者用知人論世的方法，評價(jià)司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災(zāi)禍，一生理想郁結(jié) 于心，而文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器。C文章以言與德的關(guān)系為中心，探討了三代至宋的君子之文，認(rèn)為語言無論華美、簡 樸、迂曲還是疏蕩，都可從文中探得其道德和志向。D本文通過對司馬遷、韓愈、歐陽修等人的評價(jià)，表達(dá)了作者的文學(xué)觀點(diǎn)；語言整散 結(jié)合，鋪陳手法的運(yùn)用，增添了說理氣勢。17用“ / ”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?3 分）文既思而思之廣求某自初讀書即知讀執(zhí)事之遠(yuǎn)訪

25、以日攬其變嗚呼如公者真極天下之文者歟好教育云平臺 高考真題 第#頁（共 13 頁）18把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 （8 分）1）丘明之文美矣，然其行事不見于后 ，不可得而考。（4 分）2 ） 而 后 四 方 學(xué) 者 ， 始 恥 其 舊 而 惟 古 之 求 。（ 4 分 ）（二）閱讀下面兩首詩，完成 1920題。（8 分）秋江送別 唐 王勃 歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。 誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御 唐 王昌齡 沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。 青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？19這兩首送別詩在情感上， 秋江送別突出 ；而送柴侍御突出 ，與王勃送杜少府之任蜀川中的“海內(nèi)存知己

26、，天涯若比鄰”情懷類似。（ 2 分）20前人評送柴侍御 “翻新脫妙” 。比較秋江送別與送柴侍御兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。 （6 分） （三）閱讀下面的材料，完成 2122題。（6 分） 子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。 ”（論語·學(xué)而 ） 仲弓問子桑伯子。 子曰：“可也， 簡?！敝俟唬骸熬?敬而行 簡，以臨其民， 不亦可乎？ 居簡而行簡，無乃大 簡乎？”子曰： “雍之言然。 ”（論語·雍也 ）【注】居：居心。行：做事。大：同“太” 。21從材料中可以看出孔子的政治思想是以 為本。“敬事”的意思是 。（ 2分）22 孔 子 認(rèn) 同 “ 居 敬 而

27、 行 簡 ” 優(yōu) 于 “ 居 簡 而 行 簡 ”， 試 作 分 析 。（ 4 分 ） （四）古詩文默寫。 （6 分）23補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。 （只選 3 小題）（6 分）1）鳳兮！兮！何德之衰！ 。（論語）（ 2）巫醫(yī)樂師百工之人， ，其可怪也歟?。n愈師說）（ 3） ，靡有朝矣。 ，至于暴矣。 （詩經(jīng)·氓）（ 4）此去經(jīng)年， 。，更與何人說！（柳永雨霖鈴）（5）可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。 ，。（張若虛春江花月夜 ） 四、作文（ 60 分）24閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 （ 60 分） 每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對未來的美好期望。 家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社

28、會也可能會賦予我們別樣的角色。 在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會之間的落差或錯(cuò)位難免會產(chǎn)生。 對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?00【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于 字。不得抄襲、套作。語文試題參考答案一、語言文字運(yùn)用（共 20 分）1（3分） D2（3分） A3（2分） B 4（3分） C5（3 分）示例： 是借助了比目魚獨(dú)特的身體構(gòu)造 比目魚生存的環(huán)境也不一樣了 自然選擇（或 自身演化）的結(jié)果6（6 分）（1）（ 2 分）示例：圖 1 凝聚力量，抗擊疫情 圖 2 新門神（2）（4 分）圖 1 ：由多個(gè)小心形組成大心形，戴

29、著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡潔凝練，號召有力。辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ?、棄疾的圖 2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病” 愿望。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。、現(xiàn)代文閱讀（共 30 分）一）（ 10 分）7（3分） D8（3分） C9（ 4 分）（1）材料二說明圖像閱讀的特點(diǎn)：整體性（ “互動與交融”或“元素與元素的相乘” ）， 有一種創(chuàng)造性的領(lǐng)悟。（2）材料三突出影視圖像閱讀的特點(diǎn)：被動接受，感性直觀的當(dāng)下體驗(yàn)（或“直覺的、 快感的和當(dāng)下的” ）。（二）（ 20 分）10（4 分） 使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌” “沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。 語言具有暗示性（或具有象征色彩） 。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi) 心重燃希望。 語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫， 表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的 情感波瀾，情景交融，充滿詩意。11（4 分） 體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。 多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。熱愛生活、積極主動。 離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進(jìn)屋的男 主人公，主動拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。12（6 分） 情節(jié)前后照應(yīng)。