五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)反思

1、雨花石教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)則是學(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。歌曲中倚音的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)倚音時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：“邊聽(tīng)邊找裝飾音”師：這首歌曲中有一種裝飾音是以前咱們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊找，找一找它在哪里出現(xiàn)了。（出示樂(lè)譜幻燈片）學(xué)生在聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后，參看樂(lè)譜找到了裝飾音的位置。我正為這一環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行竊喜，卻沒(méi)有注意到孩子們?nèi)菀装岩幸艉?2分音符的節(jié)奏唱混，也就是說(shuō)在有32分音符卻沒(méi)有倚音的地方唱成有倚音的效果。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練也沒(méi)完全改正過(guò)來(lái)，這下我可亂了陣腳，不知如何是好。只好找了兩位唱得比較好的同學(xué)演示之后便草草結(jié)束這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。我怎樣長(zhǎng)大課后反思歌曲我怎樣長(zhǎng)大是故事片燭光里

2、的微笑的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿(mǎn)兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望。在學(xué)習(xí)歌曲第一段時(shí)，我讓一部分學(xué)生輕輕跟著音樂(lè)哼唱，一部分學(xué)生有感情地朗誦歌詞。使他們充分感受到少年兒童不畏風(fēng)雨、健康成長(zhǎng)的精神風(fēng)貌。 第二段是二聲部，比第一段有一定的難度，所以這堂課重點(diǎn)是二聲部的教學(xué)。通過(guò)把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，并進(jìn)行角色分配，一個(gè)是藍(lán)天一個(gè)是小樹(shù)，2種聲音不同的音高分開(kāi)練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)小樹(shù)的成長(zhǎng)。然后再有感情的完整演唱歌曲。最后利用這首歌進(jìn)行情感教育，鼓

3、勵(lì)學(xué)生向老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，增進(jìn)了師生、同學(xué)間的相互理解。歌曲學(xué)會(huì)了，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育?？墒窃诒竟?jié)課的教學(xué)中，卻還存在著一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和提高。比如二聲部的合唱教學(xué)，兩個(gè)聲部的學(xué)生在分開(kāi)演唱時(shí)都還不錯(cuò)，可當(dāng)合在一起演唱時(shí)，兩個(gè)聲部的聲音還不是很和諧，所以這就需要在平時(shí)的演唱過(guò)程和教學(xué)中多引導(dǎo)練習(xí)。牧場(chǎng)上的家課后反思牧場(chǎng)上的家是一首美國(guó)田園牧童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。首先，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了我怎樣長(zhǎng)大這首歌，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有兩方面的意圖：1、在復(fù)習(xí)舊歌的同時(shí)，可以當(dāng)作教授新歌前的發(fā)聲練習(xí)。2、通過(guò)人的成長(zhǎng)與家密不可分導(dǎo)入到今天所學(xué)的牧場(chǎng)上的家。其次，通過(guò)連續(xù)兩次讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)牧場(chǎng)上的

4、家這首歌，可以讓他們更集中的去聆聽(tīng)所要學(xué)的歌曲，去了解它的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境等。第三，在歌詞教唱過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生感受對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，充分的表現(xiàn)在歌唱當(dāng)中。第四，本堂課的難點(diǎn)就是第二聲部的教唱，雙聲部的合唱教授是一個(gè)很難把握的過(guò)程，為了使課堂不顯得單調(diào)乏味，我讓學(xué)生通過(guò)常見(jiàn)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏導(dǎo)入到用自己的聲音為歌曲伴奏，為此，我特地根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)稍稍改變了第二聲部的旋律，并且用音名代替了歌詞，在降低二聲部演唱難度的同時(shí)，又使得學(xué)生饒有興趣的加入到了合唱訓(xùn)練。最后，從歌曲牧場(chǎng)上的家拓展到樂(lè)曲可愛(ài)的家讓學(xué)生在其優(yōu)美的旋律中結(jié)束了這堂音樂(lè)課。這是一節(jié)主要以歌唱教學(xué)為主

5、的音樂(lè)課，尤其是二聲部的教授，讓孩子們能深入感受旋律之美、和聲之美。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，學(xué)生合作討論的時(shí)間不夠多，學(xué)生對(duì)歌曲的總體感受不夠深刻在今后中的教學(xué)中我會(huì)將教學(xué)工作做得更細(xì)，讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)的王國(guó)中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無(wú)限快樂(lè)。外婆的澎湖灣課后反思核心提示：外婆的澎湖灣是一首抒情曲調(diào)的歌曲，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家圓的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。讓人們聯(lián)想到漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)面，心潮起伏。在外婆的澎湖灣一課上，我設(shè)計(jì)了 “大陸臺(tái)灣心相連”“澎湖灣的故事”“我來(lái)學(xué)唱歌”“看我來(lái)表演”四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，這

6、節(jié)課我先運(yùn)用了一段錄象片把學(xué)生帶入教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣有所初步的了解。提問(wèn)學(xué)生課前查閱的資料（你們還了解臺(tái)灣的那些?。┩瑢W(xué)們都很踴躍的回答問(wèn)提把課堂中的氛圍提升。外婆的澎湖灣是一首抒情曲調(diào)的歌曲，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家圓的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。讓人們聯(lián)想到漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)面，心潮起伏。在外婆的澎湖灣一課上，我設(shè)計(jì)了 “大陸臺(tái)灣心相連”“澎湖灣的故事”“我來(lái)學(xué)唱歌”“看我來(lái)表演”四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，這節(jié)課我先運(yùn)用了一段錄象片把學(xué)生帶入教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣有所初步的了解。提問(wèn)學(xué)生課前查閱的資料（你們還了解臺(tái)灣的那些?。?/p>

7、同學(xué)們都很踴躍的回答問(wèn)提把課堂中的氛圍提升。這一環(huán)節(jié)我抓住了孩子的的心理狀態(tài)把握了孩子的探索精神讓他們盡情的抒發(fā)自己對(duì)臺(tái)灣的了解。其中第一、第三環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生加強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié)奏把握能力，可恰恰是教師的預(yù)設(shè)教法有的并不適合小學(xué)生心理特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，更應(yīng)側(cè)重了解臺(tái)灣知識(shí)和唱歌部分，而我備課時(shí)沒(méi)有充分備好學(xué)生，在課堂唱歌環(huán)節(jié)時(shí)間不充足，從時(shí)間安排上,我的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，因此碰到很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，應(yīng)該是我的教學(xué)設(shè)計(jì)不太合理，所以，我應(yīng)該將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，遇到問(wèn)題將其深入淺出，就一個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)等形式多表現(xiàn),直至解決問(wèn)題，保證每節(jié)課讓他們學(xué)到一二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是大滿(mǎn)灌。在填歌曲時(shí)

8、我運(yùn)用了一名學(xué)生朗讀歌曲其他的學(xué)生用哼鳴來(lái)伴奏同時(shí)可以創(chuàng)造課堂氣氛也為歌曲增添了作者對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)激情的抒發(fā)。由于歌曲大家很熟悉同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了有幾個(gè)演唱不太準(zhǔn)確的地方我進(jìn)行了教師范唱讓學(xué)生了解自己那里演唱的不標(biāo)準(zhǔn)并且及時(shí)改正。在學(xué)習(xí)歌曲一環(huán)節(jié)中由于歌曲同學(xué)們都有所而聞、也聽(tīng)過(guò)。大家在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也很順暢，聽(tīng)了一變大家就能隨著音樂(lè)演唱下來(lái)。在這首歌曲當(dāng)中有幾個(gè)節(jié)奏大家覺(jué)得唱不準(zhǔn)（大切分X X X，小切分X X X）節(jié)奏，我把這條節(jié)奏單拿出來(lái)讓學(xué)生拍打節(jié)奏之后填上旋律，這樣可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)的毛病，也可以提高學(xué)生的試唱水平。 反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題很多，如：1、多媒體的應(yīng)用：我找到幾個(gè)不同版

9、的外歌曲視頻作為導(dǎo)課，但學(xué)生在沒(méi)熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音樂(lè)要素感受。因此，以后在這方面應(yīng)用上詳加考慮。2、在小學(xué)生心理發(fā)展階段，音樂(lè)就是抽象形象，我感到應(yīng)該用更多時(shí)間與學(xué)生體會(huì)和感悟。打開(kāi)他們想象的大門(mén)與之共同探究音樂(lè)的細(xì)節(jié)美，哪怕有時(shí)并不能完成很多教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異往往很大。從審美上看，我的課是極其不足的。3、展示自己的特長(zhǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)多些，這樣才能增加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素。綜上所述，還有很多不足，我希望今后有經(jīng)驗(yàn)的教師能給予更多建議和指導(dǎo),我會(huì)加倍努力研究小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方式方法,為促進(jìn)中小學(xué)知識(shí)更好銜接提供真實(shí)的依據(jù)。故鄉(xiāng)的小路課后反思故鄉(xiāng)的小路是小學(xué)五年級(jí)教材中的一首

10、歌曲，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)。一、節(jié)奏 這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時(shí)存在兩種拍子，這也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，于是在初聽(tīng)歌曲的時(shí)候，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學(xué)生模仿節(jié)奏，然后讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號(hào)在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點(diǎn)，以讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性，不同之處是提醒學(xué)生在演唱中要注意的）同時(shí)，老師彈琴，學(xué)生伴奏幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎(chǔ)

11、。二、歌曲的意境 因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱得沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個(gè)樂(lè)句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度？我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)，后一句弱，有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng)，后一句更強(qiáng)，他們都有各自的理由：先強(qiáng)后弱，能更好地表現(xiàn)這種對(duì)故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強(qiáng)再?gòu)?qiáng)，表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解，接著說(shuō)：“同學(xué)們，剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理

12、，音樂(lè)中的高潮不一樣，它必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)。我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么樣的特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)樂(lè)句的旋律，你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通過(guò)各小組演唱，讓學(xué)生進(jìn)行比較歌曲演唱情緒，并指出哪些地方還不到位，讓學(xué)生示范，還有很多的咬字、氣息等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。三、創(chuàng)編活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。通過(guò)這

13、節(jié)課，學(xué)生都參與活動(dòng)，而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量，難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，我通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。這節(jié)課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于思考，多注重學(xué)生的參與、小組合作，讓課堂活起來(lái)，我們的歌一定會(huì)唱得更好，更動(dòng)聽(tīng)！如今家鄉(xiāng)山連山課后反思這個(gè)月在五二班上了一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)于這節(jié)課我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法。如今家鄉(xiāng)山連山是一首民族風(fēng)格的兒童歌曲，它通過(guò)第一人稱(chēng)的手法，用甜美的旋律表達(dá)了兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)山村的熱愛(ài)，通過(guò)把谷垛比做山來(lái)歌頌農(nóng)村的新面貌，歌詞句句真切，表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村孩子純樸的性格，音

14、樂(lè)形象鮮明。從這節(jié)課設(shè)計(jì)來(lái)看，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了她們的情感，從談話(huà)中、節(jié)奏中、欣賞中充分讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，把一些音樂(lè)知識(shí)、歌唱技巧、演唱形式、表現(xiàn)手法，融入到學(xué)生 “聽(tīng)、賞、說(shuō)、唱、創(chuàng)”音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力；同時(shí)也采用了多媒體輔助式、感悟探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。另外，本節(jié)課主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲；在教學(xué)內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。 在二聲部的合唱教學(xué)中我加入了豎笛的演奏，樂(lè)器的幫忙更能使學(xué)生把我音